FATİH Projesinde Tablet PC Kullanımına Yönelik Öğrenci Tutumlarının İncelenmesi

Yıl 2014, Cilt: 7 Sayı: 2, 0 - , 03.02.2014

Mehmet Tekerek , Tuğba Altan İsmail Gündüz

Öz

Bu çalışmada lise 9. sınıf öğrencilerinin FATİH Projesi kapsamında kullanılan tablet PC'lere yönelik tutumları incelenmiştir. Tarama modeli kullanılarak yapılan araştırmada 220 kişilik çalışma grubu kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Beeland (2002) tarafından geliştirilen ve Sünkür, Şanlı ve Arabacı (2011) tarafından Türkçeye uyarlanan “Akıllı Tahta Tutum Ölçeği”nin yeniden düzenlenmiş hali kullanılmıştır. Araştırmada toplanan verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde ve ortalama hesabı ile birlikte öğrencilerin tablet PC kullanımına yönelik tutumlarının cinsiyet, okul türü, bilgisayarı olup olmama değişkenleri açısından farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre tablet PC öğrencilerin ilgisini çekmekte ve onlara eğlenceli bir öğrenme ortamı sunmaktadır. Öğrenciler tablet PC kullanmaktan keyif almakta ve bu teknolojinin gelecekte iyi bir iş sahibi olmalarında etkisi olacağını düşünmektedirler. Öğrencilerin tablet PC'ye karşı tutumları cinsiyet açısından farklılık göstermezken, kendine ait bilgisayarı olan öğrenciler olmayan öğrencilere göre tablet PC'lere karşı daha olumlu bir tutum içerisindedirler.

Anahtar Kelimeler ― Tablet PC, tutum, FATİH projesi

Anahtar Kelimeler

Tablet PC, tutum, FATİH projesi

FATIH Projesinde Tablet PC Kullanımına Yönelik Öğrenci Tutumlarının İncelenmesi

Öz

Bu çalışmada lise 9. sınıf öğrencilerinin FATİH Projesi kapsamında kullanılan tablet PC'lere yönelik tutumları incelenmiştir. Tarama modeli kullanılarak yapılan araştırmada 220 kişilik çalışma grubu kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak ölçek kullanılmıştır. Araştırmada toplanan verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde ve ortalama hesabı ile birlikte öğrencilerin tablet PC kullanımına yönelik tutumlarının cinsiyet, okul türü, bilgisayarı olup olmama değişkenleri açısından farklılık gösterip göstermediğini belirlememek amacıyla bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre tablet PC öğrencilerin ilgisini çekmekte ve onlara eğlenceli bir öğrenme ortamı sunmaktadır. Öğrenciler tablet PC kullanmaktan keyif almakta ve bu teknolojinin gelecekte iyi bir iş sahibi olmalarında etkisi olacağını düşünmektedirler. Öğrencilerin tablet PC'ye karşı tutumları cinsiyet açısından farklılık göstermezken, kendine ait bilgisayarı olan öğrenciler olmayan öğrencilere göre tablet PC'lere karşı daha olumlu bir tutum içerisindedirler.

 

Anahtar Kelimeler ― Tablet PC, tutum, FATİH projesi

Anahtar Kelimeler

― Tablet PC, tutum, FATİH projesi

Kaynakça

• (REFERENCES) Internet: Fatih Projesi hakkında, http://fatihprojesi.meb.gov.tr/tr/icerikincele.php?id =6, 07.2012.
• Internet: Fatih Projesi bileşenleri, http://fatihprojesi.meb.gov.tr/tr/icerikincele.php?id =1, 07.2012.
• Internet: Dictionary.com, http://dictionary.reference.com/browse/tablet+com puter, 20.07.2012.
• Internet: PC Magazine, Definition of tablet computer, http://www.pcmag.com/encyclopedia_term/0,2542 ,t=tablet+computer&i=52520,00.asp, 26.07.2012.
• Internet: A. Shah, Tablets vs. Laptops vs. Smartphones, PC World, http://www.pcworld.com/article/243132/tablets_vs _laptops_vs_smartphones.html, 07.08.2012.
• K. Y. Lim, “What does the Tablet PC mean to you? A phenomenological research”, Innovations in Education and Teaching International, 48(3), 323-333, 2011.
• J. G. Tront, “Using tablet pcs in engineering education”, Proceedings of the 2005 American Society for Engineering Education Annual Conference & Exposition, Portland, Ore, 2005.
• A. G. Enriquez, “Developing an interactive learning network using tablet pcs in sophomorelevel engineering courses”, American Society of Engineering Education Conference and Exposition, Honolulu, HI, June 24-27, 2007.
• Internet: M. A. Bienkowski, G. Haertel, R. Yamaguchi, A. Molina, F. Adamson, L. PeckTheis, Singapore tablet pc program study, http://ctl.sri.com/publications/downloads/TabletPC _Report_Vol_1.pdf, 07.08.2012.
• Internet: Fujitsu, Fijutsu STYLISTIC Q550/C Tablet PCs Bring ICT to Japan's Junior High School Classrooms, http://www.fujitsu.com/global/news/pr/archives/m onth/2012/20120406-01.html, 07.08.2012. HP Catalyst Project Showcase, http://catalyst.navigator.nmc.org/gallery/poster.ph p?nid=13049&vid=22020, 07.08.2012.
• Internet: T. Kunakornpaiboonsiri, US$81 tablets for all thai first grade students, Asia Pacific FututreGov, http://www.futuregov.asia/articles/2012/mar/06/th ailand-sign-900000-tablet-pc-contract-china-firm/, 002012.
• Internet: J. Silver, Classroom disruptor: the proprietary tablet PC that's changing Russian schools, Wired, http://www.wired.co.uk/magazine/archive/2012/03 /features/classroom-disruptor?page=all, 002012.
• Internet: P. Twining, D. Evans, D. Cook, J. Ralston, I. Selwood, A. Jones, J. Underwood, G. Dillon, E. Scanlon, Tablet PCs in schools: case study report, Coventry: Becta, http://c9s.e2bn.net/e2bn/leas/c99/schools/c9s/web/ public/Curriculum%20teams/primary/menu/docum ents/Action%20Research/tablet_pc_case_study_re port.pdf, 07.08.2012.
• M. Stickel, S. V. Hum, “Lessons learned from the first-time use of tablet pcs in the classroom”, 38th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, Saratoga Springs, NY, October 22 – 25, 2006.
• M. Stickel, “Impact of lecturing with the tablet pc on students of different learning styles”, 39th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, San Antonio, TX, October 18 – 21, 200 Z. Avery, M. Castillo, H. Guo, J. Guo, N. WarterPerez, D. S. Won, J. Dong, “Implementing collaborative project-based learning using the tablet pc to enhance student learning in engineering and computer science courses”, 40th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, Washington, DC, Oct. 27- 30, 2010.
• C. T. Amelink, G. R. Scales, “Student learning behaviors promoted with instructional technology”, 40th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, Washington, DC, October 27 – 30, 2010.
• O.M. Bonastre, A.P. Benavent, F.N. Belmonte, “Pedagogical use of tablet pc for active and collaborative learning”, 2006 IEEE International Professional Communication Conf., Saratoga Springs, NY, Oct. 23-25, 2006.
• C. Liu, V. Young, “Student self-reported usage of wireless tablet pcs in classrooms”, 36th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, San Diego, CA, October 28- 31, 2006.
• C. A. Romney, “Tablet pcs in undergraduate mathematics”, 40th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, Washington, DC, October 27 – 30, 2010.
• Internet: J. R. Young, A conversation with bill gates about the future of higher education, A chronicle of higher educatıon, http://chronicle.com/article/A-Conversation-WithBill-Gates/132591/, 07.08. 2012.
• A. Adalıer, “Turkish and English language teacher candidates’ perceived computer self-efficacy and attitudes toward computer”, The Turkish Online Journal of Educational Technology, 11(1), 192201, 2012. B. Akkoyunlu, “Bilgisayar okuryazarlığı yeterlilikleri ile mevcut ders programları'nın kaynaştırılmasının öğrenci başarı ve tutumlarına etkisi”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 127-134, 1996.
• A. Altun, “Öğretmen adaylarının bilişsel stilleri ile bilgisayara yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi”, The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(1), 56-62, 2003.
• T. Altun, N. Yiğit, Z. Adanur, “İlköğretim öğrencilerinin bilgisayara yönelik tutumlarının incelenmesi: Trabzon ili örneği”, Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 2(3), 69-86, 2011.
• M. Çakan, “Öğrencilerin bilişsel stilleri ve bilgisayara karşı tutumları arasındaki ilişki”, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 60-65, 2003.
• C. Gerçek, P. Köseoğlu, M. Yılmaz, H. Soran, “Öğretmen adaylarının bilgisayar kullanımına yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 130-139, 2006.
• R. Toto, K. Y. Lim, H. Nguyen, S. Zappe, T. Litzinger, “Acceptance of tablet pc technology by engineering faculty”, 38th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, Saratoga Springs, NY, October 22- 25, 2006.
• J. C. Wise, R. Toto, K. Y. Lim, “Introducing tablet pcs: initial results from the classroom”, 36th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, San Diego, CA, October 28 – 31, 200 W. D. Jr. Beeland, “Student engagement, visual learning and technology: can interactive whiteboards help?”, Conference of the Association of Information Technology for Teaching Education, Trinity College, Dublin, 200 M. Sünkür, Ö. Şanlı, İ. B. Arabacı, “Akıllı tahta uygulamaları konusunda ilköğretim ii. kademe öğrencilerinin görüşleri (Malatya ili örneği)”, 5th International Computer & Instructional Technologies Symposium, Fırat University, Elazığ- Turkey, 22-24 September, 2011.
• T. Altan, H. Tüzün, “Teknoloji-zengin bireysel öğrenme ortamlarının FATİH projesindeki yeri”, Akademik Bilişim '11 Bildiriler Kitabı, Malatya, 20 Internet: M. Hiltzik, Who really benefits from putting high-tech gadgets in classrooms?, Los Angeles Times, http://articles.latimes.com/2012/feb/04/business/lafi-hiltzik-20120205, 07.08.2012.
• B. Aydemir, Dokunmatik ekran kullanımının öğrencilerin bilgisayar kullanımına ve eğitsel bilgisayar oyunlarına yönelik tutumlarına etkisinin araştırılması, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ege Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İzmir, 2011.
• M. Tekerek, O. Ercan, M.S. Udum, K. Saman, Bilişim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Öz-yeterlikleri. Turkish Journal of Education, 1(2), 80-91, 2012.
• S. Çiftçi, S.M. Taşkaya, M. Alemdar, Sınıf öğretmenlerinin fatih projesine ilişkin görüşleri. İlköğretim Online, 12(1), 227 ‐240, 2013.
• H. Kayaduman, M. Sırakaya, S.S.Seferoğlu, Eğitimde fatih projesinin öğretmenlerin yeterlik durumları açısından incelenmesi, Akademik Bilişim '11 Bildiriler Kitabı, Malatya, 2011.
• M. Genç, T. Genç, Öğretmenlerin mesleki gelişmeleri takip etme durumları; fatih projesi örneği, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 61-78, 2013.