MİMARİ TASARIM STÜDYOSUNDA MEKÂNSAL-DAVRANIŞSAL DEĞİŞKENLERİN ÖĞRENCİ-MEKÂN ETKİLEŞİMİNDEKİ ROLÜ

Pınar Dinç

MİMARİ TASARIM STÜDYOSUNDA MEKÂNSAL-DAVRANIŞSAL DEĞİŞKENLERİN ÖĞRENCİ-MEKÂN ETKİLEŞİMİNDEKİ ROLÜ

Öz

Mimari Tasarım dersleri, mimarlık eğitiminin belkemiğini oluşturmaktadır. Bu derslerin yapıldığı stüdyomekânları öğrencilerin yoğun kullanımı ile karakterize olmaktadır. Söz konusu yoğun kullanımda ihtiyaçlarınkarşılanmasının yanında, uzun zamanlı çalışmaya motive edebilen ve öğretim elemanı-öğrenci etkileşimini etkinbir şekilde yaşayabilmeyi sağlayabilecek mekânsal değişkenler önemli rol oynamaktadır. Bu çalışmada,mimarlık öğrencilerinin Mimari Tasarım dersi boyunca kendilerini rahat hissetmesinde etkin olan mekânsaldeğişkenler belirlenmiştir : (1) mekânın teknik ve işlevsel bileşenleri, (2) mekânın bıraktığı algısal izlenim, (3) atölyenineğitim ortamının değerlendirilmesi ve (4) Mimari Tasarım dersi özelinde öğrenci-mekan etkileşimi.Değişkenlere ait performans değerleri, Gazi Üniversitesi Mühendislik–Mimarlık Fakültesi, Mimarlık Bölümü301 no’lu stüdyoda M201 Mimari Tasarım Atölyesi öğrencileri ile yapılan anket çalışmasıyla (N=59) eldeedilmiş ve analizlerle diğer değişkenlerin öğrenci-mekân etkileşimi değişkeni üzerindeki etki derecelerisaptanmıştır. Sonuçlar, stüdyo mekânında çalışma sırasında öğrenci-mekân etkileşiminde en önemli paya sahipolan değişkenin atölyenin bir eğitim ortamı olarak değerlendirilmesi olduğunu göstermiştir. İkinci etkin değişkenise stüdyo mekânının algısal özellikleridir. İşlevsel ve teknik performans değerlerinin anlamlı bir etkisisaptanmamıştır. Çalışma, stüdyo mekânının herhangi bir derslik olarak algılanmanın ötesinde, mimarlıköğrencileri için bir “yer” olarak algılandığını ve bu algıda da eğitim ortamına duyulan güvenin belirleyici olduğunugöstermesi açısından önemlidir.

Anahtar Kelimeler

Stüdyo mekânı, mekânsal etki, kullanıcı memnuniyeti, mimarlık eğitimi.

Kaynakça

Sullivan, C.C., “A Healthier Design Studio”,
Architecture, 92 (2), 2003
Demirbas, O.O & Demirkan H., “Privacy
Dimensions : A Case Study in the Interior
Architecture Design Studio”, Journal of
Environmental Psychology, 20, 53-64, 2000
Douglas D. & Gifford R., “Evaluation of the
Physical Classroom by Students and Professors :

A Lens Model Approach, Educational Research,
(3), 295-309, 2001
Stone, N., “Designing Effective Study
Environments”, Journal of Environmental
Psychology, 21, 179-190, 2001
Read, M.A., Sugawara, A.I. & Brandt, J.A.,
“Impact of Space and Color in the Physical
Environment of Preschool Children’s Cooperative
Behavior”, Environment and Behavior, 31 (3),
-428, 1999
Cohen, S. & Trostle, S.L., “Young Clidren’s
Preferences for School-Related Physical-
Environmental Setting Characteristics”,
Environment and Behavior, 22 (6), 753-765, 1990
Killeen, J.P., Evans, G.W. & Danko, S., “The
Role of Permanent Student Artwork in Students’s
Sense of Ownership in an Elemantary School”,
Environment and Behavior, 35 (2), 250-263, 2003
Voordt, T., Vrielink, D. & Wegen H.,
“Comparative Floorplan-Analysis in Programming
and Architectural Design”, Design Studies, 18
(1), 67-88, 1997
Preiser, W.F.E., Rabinowitz, H.Z., White, E.T.,
Post-Occupancy Evaluation, Van Nostrand
Reinhold Company, New York, 1988
Lang, J., Creating Architectural Theory, The
Role of the Behavioral Sciences in
Environmental Design, Van Nostrand Reinhold
Company, New York, 1987
Ural A. & Kılıç İ., Bilimsel Araştırma Süreci ve
SPSS ile Veri Analizi, Detay Yayıncılık,
Ankara, 2005
Gifford R. et al., “Why Architects and Laypersons
Judge Buldings Differently: Cognitive Properties
and Physical Bases”, Journal of Architectural
and Planning Research, 19 (2), 131-148, 2002
Gifford R. et al., “Decoding Modern
Architecture: A Lens Model Approach for
Understanding the Aesthetic Differencesof
Architects and Laypersons”, Environment and
Behavior, 32 (2), 163-187, 2000
Brown G. & Gifford R., “Architects Predict Lay
Evaluations of Large Contemporary Buildings:
Whose Conceptual Properties”, Journal of
Environmental Psychology, 21, 93-99, 2001
Jeffrey D. & Reynolds G., “Planners, Architects,
The Public and Aesthetics:Factor Analysis of
Preferences for Infill Developments”, Journal of
Architectural and Planning Research, 16 (4),
-283, 1999

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Pınar Dinç Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

15 Şubat 2013

Gönderilme Tarihi

15 Şubat 2013

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2007 Cilt: 22 Sayı: 4

IZ

https://izlik.org/JA67FB38GJ

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Dinç, P. (2013). MİMARİ TASARIM STÜDYOSUNDA MEKÂNSAL-DAVRANIŞSAL DEĞİŞKENLERİN ÖĞRENCİ-MEKÂN ETKİLEŞİMİNDEKİ ROLÜ. Gazi Üniversitesi Mühendislik Mimarlık Fakültesi Dergisi, 22(4). https://izlik.org/JA67FB38GJ

AMA

1.Dinç P. MİMARİ TASARIM STÜDYOSUNDA MEKÂNSAL-DAVRANIŞSAL DEĞİŞKENLERİN ÖĞRENCİ-MEKÂN ETKİLEŞİMİNDEKİ ROLÜ. GUMMFD. 2013;22(4). https://izlik.org/JA67FB38GJ

Chicago

Dinç, Pınar. 2013. “MİMARİ TASARIM STÜDYOSUNDA MEKÂNSAL-DAVRANIŞSAL DEĞİŞKENLERİN ÖĞRENCİ-MEKÂN ETKİLEŞİMİNDEKİ ROLÜ”. Gazi Üniversitesi Mühendislik Mimarlık Fakültesi Dergisi 22 (4). https://izlik.org/JA67FB38GJ.

EndNote

Dinç P (01 Mart 2013) MİMARİ TASARIM STÜDYOSUNDA MEKÂNSAL-DAVRANIŞSAL DEĞİŞKENLERİN ÖĞRENCİ-MEKÂN ETKİLEŞİMİNDEKİ ROLÜ. Gazi Üniversitesi Mühendislik Mimarlık Fakültesi Dergisi 22 4

IEEE

[1]P. Dinç, “MİMARİ TASARIM STÜDYOSUNDA MEKÂNSAL-DAVRANIŞSAL DEĞİŞKENLERİN ÖĞRENCİ-MEKÂN ETKİLEŞİMİNDEKİ ROLÜ”, GUMMFD, c. 22, sy 4, Mar. 2013, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA67FB38GJ

ISNAD

Dinç, Pınar. “MİMARİ TASARIM STÜDYOSUNDA MEKÂNSAL-DAVRANIŞSAL DEĞİŞKENLERİN ÖĞRENCİ-MEKÂN ETKİLEŞİMİNDEKİ ROLÜ”. Gazi Üniversitesi Mühendislik Mimarlık Fakültesi Dergisi 22/4 (01 Mart 2013). https://izlik.org/JA67FB38GJ.

JAMA

1.Dinç P. MİMARİ TASARIM STÜDYOSUNDA MEKÂNSAL-DAVRANIŞSAL DEĞİŞKENLERİN ÖĞRENCİ-MEKÂN ETKİLEŞİMİNDEKİ ROLÜ. GUMMFD. 2013;22. Available at https://izlik.org/JA67FB38GJ.

MLA

Dinç, Pınar. “MİMARİ TASARIM STÜDYOSUNDA MEKÂNSAL-DAVRANIŞSAL DEĞİŞKENLERİN ÖĞRENCİ-MEKÂN ETKİLEŞİMİNDEKİ ROLÜ”. Gazi Üniversitesi Mühendislik Mimarlık Fakültesi Dergisi, c. 22, sy 4, Mart 2013, https://izlik.org/JA67FB38GJ.

Vancouver

1.Pınar Dinç. MİMARİ TASARIM STÜDYOSUNDA MEKÂNSAL-DAVRANIŞSAL DEĞİŞKENLERİN ÖĞRENCİ-MEKÂN ETKİLEŞİMİNDEKİ ROLÜ. GUMMFD [Internet]. 01 Mart 2013;22(4). Erişim adresi: https://izlik.org/JA67FB38GJ