Secondary School 6th Grade Students' Level of Employing Text Elements in Their Narrative Texts

Yıl 2008, Cilt: 1 Sayı: 2, 193 - 205, 01.03.2008

Eyüp Sallabaş

Öz

Anahtar Kelimeler

-

İLKÖĞRETİM 6. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖYKÜLEYİCİ YAZILI ANLATIMLARINDA METİN ÖGELERİNE YER VERME DÜZEYLERİ

Öz

Dört temel dil becerisinden biri olan yazma, çocuğun okula başlamasıyla birlikte kazandırılmaya başlanır ve devamlı olarak geliştirilmeye çalışılır. Yapılan birçok araştırma, ilköğretim öğrencilerinin öyküleyici metin yazmada daha başarılı olduklarını göstermektedir. Bu çalışmada ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin öyküleyici yazılı anlatımlarında öyküleyici metin ögelerine yer verme düzeyleri araştırılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğrencilerin en başarılı oldukları metin ögesi, “başlatıcı olay”dır. Onu sırasıyla; “sonuç”, “girişim”, “ana karakter”, “mekân”, “amaç”, “zaman” ve “tepki” izlemektedir. Buna göre öğrencilerin en başarısız oldukları öykü ögesi “tepki”dir

Anahtar Kelimeler

Yazılı Anlatım, Öyküleyici Metin, Metin Ögeleri

Kaynakça

• ADALI, Oya (1982), Yüksek Öğrenimde Sözlü ve Yazılı Anlatım, İzmir: Aydın Yayınevi.
• AKYOL, Hayati (1999), “Hikâye Haritası Yöntemiyle Metin Öğretimi”, Millî Eğitim, (142), s. 55-57.
• -- (2006), Yeni Programa Uygun Türkçe Öğretim Yöntemleri. Ankara: Kök
• BERMAN, Ruth A.-Irit KATZENBERGER (2004), “Form and Function in Introducing Narrative and Expository Texts: A Developmental Perspective” s. 57-94.
• COùKUN, Eyyup (2005), İlköğretim Öğrencilerinin Öyküleyici Anlatımlarında Bağdaşıklık, Tutarlılık ve Metin Elementleri (Basılmamış Doktora Tezi), Ankara: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• DIAKIDOY, Irene-Polyxeni, STYLIANOU, Anna N.-KAREFILLIDOU Christina- PAPAGEORGIOU, Panayiota (2005), “The Relationship Between Listening and Reading Comprehension of Different Types of Text at Increasing Grade Levels”, Reading Psychology, Jan-Mar, Vol. 26 Issue 1, s. 55-80.
• DODSON, Laurie E. (2000), The Effects of Using Technology to Enhance Student ağabeylity to Read, Organize and Write Informative Text, Master of Education, Department of Humanities nad Social Science Faculty of Education University of Manitoba Winnipeg, Manitoba, Canada.
• GÖöÜù, Beşir, (1978), Orta Dereceli Okullarda Türkçe ve Yazın Eğitimi, Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
• GÖKTÜRK, Akşit (1997), Okuma Uğraşı, İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
• *h1$< 'RğDQ Metin Bilgisi İVWDQEXO 0XOWLOLQJXDO <D\ıQODUı
• GÜNDÜZ, Sevim(2003), Öykü ve Roman Yazma Sanatı, Toroslu Kitaplığı, İstanbul.
• HALL, Kendra M.- SABEY, Brenda L.-MCCLELLAN, Michelle (2005), “Expository Text Comprehension: Helping Primary Grade Teachers Use Expository Texts To Full Advantage”, Reading Psycology, S.26, s.211-234,.
• KARASAR, Niyazi (2003), Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• ÖZMEN, Rüya Güzel (1999), “Öykü Yapısı ve Öykü Yapısının Okuduğunu Anlama Öğretiminde Kullanılması”, Bilig, S.11, Güz, s. 105-118.
• SAENZ, Laura M.- FUCHS, Lynn S. (2002), “Examining the Reading Difficulty of Secondary Students with Learning Disabilities”, Remedial and Special Education, V.23, N.1, January/February, s.31-32.
• SALLABAù, M. Eyyüp (2007), İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Kendini Yazılı Olarak İfade Etme Kazanımlarına Ulaşma Düzeyi (Basılmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• SMITH, Carl B. “The Importance of Expository Text: Reading and Writing”, http://eric.indiana.edu.
• $ù,*h=(/ 6HOYHU ³İON|ğUHWLP 7UNoH 'HUV .LWDSODUıQGD gğUHWLFL Nitelikteki MetinlHUGHNL (şGL]LPVHO gUQWOHPHOHULQ *|UQP´ Dil Dergisi, S.125, s: 72-87
• WILLIAMS, Joanna P.-HALL, Kendra M.-LAUER, Kristen D. (2004), “Teaching Expository Text Structure to Young At-Risk Learners: Building the Basics of Comprehension Instruction”, Lawrence Erlbaum Associates, Inc. s. 129-144.