Öğretim Elemanlarının Uzaktan Eğitim Kapsamında Web 2.0 Teknolojilerinin Kullanımına İlişkin Davranışsal Niyetlerini Etkileyen Faktörlerin İncelenmesi

Gelişen ve yaygınlaşan teknolojiyle beraber eğitim-öğretim süreçleri de gelişme göstermiştir. Özellikle öğretmenlerin mesleki yaşamlarında Web 2.0 teknolojileri önemli bir yer almaya başlamıştır. Ancak, sayısız faydasına rağmen, Web 2.0 teknolojilerini uzaktan eğitime entegre etme noktasında çeşitli zorluklar yaşanabilir. Bu zorlukların başında eğitimcilerin bu araçları benimseme istek ve niyetleri gelmektedir. Bu araçların kullanımında net bir fayda görmüyorlarsa, geleneksel yöntemlere bağlı kalmayı tercih edebilirler. Bu çalışma, üniversite öğretim elemanlarının Web 2.0 teknolojilerini uzaktan eğitimde kullanmaya yönelik davranışsal niyetlerini etkileyen faktörleri araştırmak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması yaklaşımının kullanıldığı araştırmada, Karadeniz Bölgesi’nde yer alan bir devlet üniversitesinin çeşitli bölümlerinden 16 öğretim elemanı Web 2.0 araçlarıyla ilgili 12 saatlik bir çevrimiçi eğitim programına katılmıştır. Veriler çevrimiçi bir değerlendirme formu aracılığıyla toplanmış ve içerik analizi yapılmıştır. Bulgular, katılımcıların çoğunun Web 2.0 teknolojilerini kullanmaya yönelik olumlu bir tutuma sahip olduğunu, artan öğrenci katılımı ve zaman verimliliği gibi avantajları gerekçe gösterdiğini ortaya koymaktadır. Bununla birlikte, adaptasyon zorlukları ve teknolojik erişilebilirlik gibi zorluklar da belirtilmiştir. Çalışma, Web 2.0 teknolojilerinin eğitimi geliştirmek için önemli bir potansiyele sahip olmasına rağmen, bu zorlukların ele alınmasının başarılı bir uygulama için çok önemli olduğu sonucuna varmaktadır. Bu çalışma kapsamında öğretim elemanlarının bazı zorluklarla karşılaşsalar bile Web 2.0 teknolojilerini kullanma niyetlerinin olumlu olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu noktada, araştırmacı ve uygulayıcılara çeşitli öneriler sunulması önemli görülmektedir.

Along with the development and widespread technology, education and training processes have also developed. In recent years, Web 2.0 technologies have become essential tools in teachers’ professional lives. However, despite its numerous benefits, integrating Web 2.0 technologies into distance education can still present several challenges. One of these challenges is educators' willingness and intention to adopt these tools. If they do not see a clear benefit in using these tools, they may prefer to stick to traditional methods. This study was conducted to investigate the factors affecting university instructors' behavioral intentions to use Web 2.0 technologies in distance education. This study employed the case study approach, one of the qualitative research methods. A total of 16 faculty members from various departments of a public university in the Black Sea Region participated in a 12-hour online training program on Web 2.0 tools. Data were collected through an online evaluation form and analyzed for content. The findings reveal that most participants had a positive attitude towards using Web 2.0 technologies, citing advantages such as increased student engagement and time efficiency. However, challenges such as adaptation difficulties and technological accessibility were also cited. The study concludes that although Web 2.0 technologies offer significant opportunities for improving educational practices, overcoming these challenges is essential for their effective implementation. Within the scope of this study, it was concluded that instructors' intention to use Web 2.0 technologies is positive, even if they face some difficulties. At this stage, it is important to provide several recommendations for researchers and practitioners.