Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Disiplin Sağlama Stratejileri ile Sınıf Yönetimi Anlayışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

This study explores the relationship between physical education teachers’ discipline strategies and their classroom management approaches, as well as whether these differ according to demographic variables. Employing a quantitative design based on the relational survey model, the research was conducted during the 2021–2022 academic year with a sample of 498 middle school students from the districts of Tokat, Türkiye. Data were gathered through the Discipline Strategies Scale, adapted into Turkish by Pehlevan and Ada Daşdan, and the Classroom Management Approaches Scale, developed by Kırbaç. Findings showed that students’ perceptions of their teachers varied significantly with respect to teacher performance, gender, general behaviors and school type. In particular, students who were satisfied with their teachers’ behaviors perceived higher levels of democratic classroom management and internal discipline strategies. Moreover, day-school students evaluated their teachers more positively compared to boarding or transported students. Statistical analyses revealed positive correlations between internal and responsibility-oriented strategies and democratic classroom management. In contrast to this, authoritarian management was linked to introjected strategies and indifference/neglect strategies were associated with negative management perceptions. Gender-based differences were limited; however, female students reported stronger authoritarian perceptions than their male counterparts. In addition to these findings, female teachers were perceived as more authoritarian, whereas male teachers were viewed as more democratic. Overall, the results highlight the importance of democratic and supportive approaches in enhancing classroom management effectiveness. It is suggested that teacher education programs and in-service training should place greater emphasis on developing classroom management competencies and positive discipline practices that foster student motivation and engagement.

Bu araştırma, beden eğitimi öğretmenlerinin disiplin sağlama stratejileri ile sınıf yönetimi anlayışları arasındaki ilişkiyi ve bu ilişkilerin çeşitli demografik değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını ortaya koymayı amaçlamaktadır. Nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeline dayanan çalışma, 2021–2022 eğitim-öğretim yılında Tokat iline bağlı ilçelerde öğrenim gören toplam 498 ortaokul öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak Pehlevan ve Ada Daşdan tarafından Türkçeye uyarlanan Disiplin Sağlama Stratejileri Ölçeği ile Kırbaç tarafından geliştirilen Sınıf Yönetimi Anlayışı Ölçeği kullanılmıştır. Bulgulara göre, öğrencilerin öğretmen algıları; öğretmenin performansı, cinsiyeti, genel davranışları ve öğrencilerin öğrenim türüne göre anlamlı farklılıklar göstermiştir. Özellikle öğretmen davranışlarından memnun olan öğrencilerin demokratik sınıf yönetimini ve içsel disiplin stratejilerini daha yüksek düzeyde algıladıkları belirlenmiştir. Ayrıca gündüzlü öğrencilerin, taşımalı ve yatılı öğrencilere kıyasla öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerini daha olumlu değerlendirdiği tespit edilmiştir. İstatistiksel analizler, öğretmenlerin içsel ve sorumluluğa dayalı stratejileri ile demokratik yönetim anlayışı arasında pozitif ilişkiler olduğunu göstermiştir. Buna karşılık, otoriter yönetim anlayışı daha çok içe yansıtma stratejisiyle; ilgisizlik/kayıtsızlık stratejileri ise olumsuz yönetim algılarıyla bağlantılı bulunmuştur. Öğrencilerin cinsiyetine göre disiplin stratejilerinde fark gözlenmezken, sınıf yönetimi anlayışında kız öğrencilerin erkeklere kıyasla daha yüksek otoriter yönetim algısına sahip olduğu saptanmıştır. Kadın öğretmenler daha otoriter, erkek öğretmenler ise daha demokratik olarak algılanmıştır. Çalışma, beden eğitimi öğretmenlerinin sınıf yönetiminde demokratik yaklaşımlara ve destekleyici disiplin stratejilerine ağırlık vermeleri gerektiğini vurgulamakta, öğretmen eğitimi programlarında bu becerilerin geliştirilmesine yönelik öneriler sunmaktadır.