2013 ve 2017 Yılları Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programlarının Fizik Konuları Bağlamında; İçerik ve Ünite Organizasyonu Bakımından Karşılaştırılması
Öz
Bu araştırmanın amacı; 2013 ve 2017 yılları
Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programlarındaki (FBDÖP) ortaokul kısmına (5-8.
Sınıflar) ait fizik konularının; içerik ve ünite organizasyonu bakımlarından
karşılaştırarak benzerlik ve farklılıkların tespit edilmesidir. Yapılmış olan
bu çalışmanın araştırma modeli, doküman incelenmesine dayalı tarama modelidir.
Yapılan araştırma sonucunda, fizik dersi konularının ünite ve kazanım sayılarının
2017 FBDÖP’de artış gösterdiği ortaya çıkmıştır. Buna karşılık, artan ünite ve
kazanım sayısını karşılayabilmek adına yıllık toplam ders saatinde de bir artış
görülmektedir. 2017 FBDÖP’de her bir sınıf düzeyi için yeni bir ünite
eklenirken, 2013 FBDÖP’deki ünite ve konu içerikleri korunmuştur. Bununla birlikte, bazı ünite ve konu
isimlerinde değişiklikler yapılmış; ancak ünite organizasyonu ve konu bazında
önemli bir değişiklik yapılmadığı görülmüştür. Ayrıca, 2017 FBDÖP’de, 2013
FBDÖP’deki fizik konularından bazılarının sınıf düzeyi ve sıralamasında
değişikliklere gidilmiştir. Sonuç olarak; 2017 FBDÖP’de, fizik üniteleri
bağlamında, içerik ve ünite organizasyonu bakımından, 2013 FDÖP'den farklı
olarak önemli bir değişikliğe gidilmediği sonucuna varılmıştır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Akdeniz, A.R., Yiğit, N., & Kurt, Ş. (2002). Yeni fen bilgisi öğretim programı ile ilgili öğretmenlerin düşünceleri. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresinde sunulmuş bildiri, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
- Akpınar, D. (2002). 1992 ve 2001 öğretim yıllarındaki ilköğretim fen bilgisi programlarına ilişkin öğretmen görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
- Akyüz, Y. (1989). Türk eğitim tarihi (başlangıçtan 1988’e), Ankara: AÜ Eğitim Bilimleri Fakültesi.
- Ayvacı, H.Ş., & Bebek, G. (2017). 2013 yılında revize edilen fen bilimleri dersi öğretim programında yer alan kazanımların incelenmesi: model oluşturma ve kullanma konusu.
- Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 89-104.
- Ayvacı, H.Ş., & Özbek, D. (2014). Fen bilimleri dersi 2013 öğretim programına yönelik öğretmen görüşleri. Millî Eğitim Dergisi, 44(204), 214-231. 9 Eylül 2019 tarihinde http://dergipark.gov.tr/Millîegitim/issue/36160/406477 pdf sayfasından erişilmiştir.
- Ayas, A. (1993). Study of teachers’ and students’ view of the upper secondary curriculum and students’ understanding of introductory chemistry concepts in the east black-sea region of turkey. Unpublished Doctoral Dissertation, University of Southampton, U.K.
- Ayas, A., Çepni, S., & Akdeniz, A.R. (1993). Development of the Turkish secondary science curriculum, Science Education, 77(4), 433-440
- Bağcı-Kılıç, G., & Haymana, F., & Bozyılmaz, B. (2008). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programının bilim okuryazarlığı ve bilimsel süreç becerileri açısından analizi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 33(150), 52-63.
- Bahar, M., Yener, D., Yılmaz, M., Emen, H., & Gürer, F. (2018). 2018 Fen bilimleri öğretim programı kazanımlarındaki değişimler ve fen teknoloji matematik mühendislik (STEM) entegrasyonu. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 702-735.