“Vücudumuzdaki Sistemler” Ünitesi Başarı Testi Geliştirme: Geçerlik ve Güvenirlik
Öz
Öğretim programlarının revize edilmesi ya da
yenilenmesiyle birlikte kazanımları ölçen ölçme ve değerlendirme araçlarına
ihtiyaç duyulmaktadır. Fen eğitiminde araştırmalar yapan bilim insanlarının ve
fen öğretmenlerinin yenilenen programların ünite ve kazanımlarına yönelik
geliştirilen bu ölçme araçlarından faydalanmaları eğitimin kalitesinin
arttırılmasına faydalı olmaktadır. Bu bakımdan araştırmanın amacı, altıncı
sınıf fen bilimleri dersi “Vücudumuzdaki Sistemler” ünitesi kazanımlarını ölçen
geçerli ve güvenilir bir ölçme değerlendirme aracını literatüre kazandırmaktır.
Bu amaç doğrultusunda öncelikle ünitenin kazanımları analiz edilerek, uygun
olabilecek 41 maddeden oluşan madde havuzu hazırlanmıştır. Ünitenin konu ve
kazanımlarına yönelik belirtke tablosu hazırlanarak, fen eğitimi alanında ve
Millî Eğitim Bakanlığı’nda çalışan alan uzmanı ve konu alan uzmanlarının
görüşlerine başvurularak testin kapsam geçerliliği sağlanmıştır. Hazırlanan 41
çoktan seçmeli sorudan oluşan vücudumuzdaki sistemler başarı testi 2018-2019
eğitim öğretim yılında Çorum İli’ndeki bir ortaokulda öğrenim gören 427 altıncı
sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Pilot uygulamadan sonra veri analizleri için
ayırt edicilik ve güçlük değerleri belirlenmiştir. Geliştirilen testin ortalama
madde güçlüğü ve madde ayırt ediciliği ile birlikte güvenirlik olarak Kuder
Richardson-20 (KR-20) tespit edilmiştir. Analiz sonuçları değerlendirildiğinde,
6 maddenin ayırt edicilik indeksinin düşük olmasından dolayı çıkarılması
gerektiğine karar verilmiş ve 35 maddelik “Vücudumuzdaki Sistemler” ünitesi
ölçme aracı geliştirilmiştir. Ortalama güçlük (p) 0.552, ortalama ayırt
edicilik (r) 0.486 olarak hesaplanmıştır. Hesaplanan güvenirlik katsayısı 0.885
olarak tespit edilmiştir. Madde analizi sonucunda orta güçlükte, ayırt edicilik
gücü yüksek ve güvenilir bir başarı testi elde edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına dayalı olarak, aynı
ünitede ya da “Vücudumuzdaki Sistemler ve Sağlığı” ünitesi ile ilgili açık uçlu
sorulardan oluşan, iki ve üç aşamalı testler geliştirilebilir şeklinde çeşitli
önerilerde bulunulmuştur.
Anahtar Kelimeler
Başarı Testi,Geçerlilik ve Güvenirlilik,Fen Bilimleri,Vücudumuzdaki sistemler
Kaynakça
- Açıkgöz, M., & Karslı, F. (2015). Alternatif ölçme-değerlendirme yaklaşımları kullanılarak iş ve enerji konusunda geliştirilen başarı testinin geçerlilik ve güvenirlik analizi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 1-25.
- Akbulut, H. İ., & Çepni, S. (2013). Bir üniteye yönelik başarı testi nasıl geliştirilir? İlköğretim 7. sınıf kuvvet ve hareket ünitesine yönelik bir çalışma. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 18-44.
- Akkuş, G. (2013). 6. sınıf öğrencilerinde dolaşım sistemi konusunda görülen kavram yanılgılarının giderilmesinde bilgisayar destekli kavram haritalarının etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisan Tezi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
- Algan, S. (2008). İlköğretim 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programının ölçme ve değerlendirme öğesinin öğretmen görüşleri açısından incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
- Arnaudin, M. W., & Mintzes, J. J. (1985). Students’ alternative conceptions of the human circulatory system: a cross-age study. Science Education, 69(5), 721-733.
- Ayvacı, H. Ş., & Durmuş, A. (2016). Bir başarı testi geliştirme çalışması: ısı ve sıcaklık başarı testi geçerlik ve güvenirlik araştırması. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(1), 87-102.
- Bakioğlu,B., Karamustafaoğlu,S., &Karamustafaoğlu, O.(2014). 5. sınıf “vücudumuz bı̇lmecesı̇nı̇ çözelı̇m” ünı̇tesı̇ başarı testı̇: Geçerlı̇k ve güvenı̇rlı̇k. Internatıonal Conference on Education in Mathematics, Science & Technology Abstract Book, p. 61.
- Bastem, E. (2012). 6. sınıf Fen ve Teknoloji dersinde dolaşım sistemi konusunun zihin haritalama tekniği ile öğretilmesinin başarıya etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (13. Baskı). Ankara: Pegem Akademi
- Çelikkaya, T. (2008). Yapılandırmacı yaklaşımın sosyal bilgiler öğretiminde başarı, tutum ve kalıcılığa etkisi (5. sınıf örneği). Yayınlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.