Türkiye’de Covid-19 Pandemi Sürecinin Sosyal Bilgiler Eğitimine Etkisini Konu Alan Yüksek Lisans Tezleri Üzerine Bir İnceleme

This qualitative research, which aims to examine master's theses examining the various dimensions of the Covid-19 pandemic's impact on social studies education in Turkey and considering various variables, utilizes the document review method. The study material consists of 33 master's theses prepared at various universities in Turkey, examining the effects of distance education on social studies education from various perspectives. As a result of the research, it was understood that the master's theses were prepared at 22 different universities; the working groups of the theses were social studies teachers, social studies teacher candidates, secondary school students and parents of the students. According to the master's theses that constitute the research material, the most positive aspect of the distance education process is that it allows for the continuation of education and training activities, while the most negative aspect is the inadequacy of student participation in classes. Social studies teachers mostly used the EBA platform, direct presentation technique, educational content such as audio, music, video, film and animation in distance education. The most frequently encountered problem in the process of distance education is "problems caused by the infrastructure / access and connection problems", while the most frequently repeated suggestion regarding the solution of the problems is "improving the existing internet and technological infrastructure". As a result of the research, it was suggested to add courses aimed at imparting technological-pedagogical knowledge and skills to social studies teaching undergraduate programs, and adding courses aimed at improving students' digital skills and literacy to school programs.

Covid-19 pandemi sürecinin Türkiye’de sosyal bilgiler eğitimi üzerindeki etkilerini çeşitli boyutlarıyla ele alarak inceleyen yüksek lisans tezlerini farklı değişkenler açısından incelemeyi amaçlayan bu nitel araştırmada doküman incelemesi yönteminden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma materyalini Türkiye’de bulunan farklı üniversitelerde hazırlanmış olan ve uzaktan eğitim sürecinin sosyal bilgiler eğitimine etkilerini çeşitli açılardan inceleyen 33 yüksek lisans tezi oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda yüksek lisans tezlerinin 22 farklı üniversitede yapıldığı; tezlerin çalışma gruplarını sosyal bilgiler öğretmenleri, sosyal bilgiler öğretmen adayları, ortaokul öğrencileri ve öğrenci velilerinin oluşturduğu anlaşılmıştır. Araştırma materyalini oluşturan yüksek lisans tezlerine göre uzaktan eğitim sürecinin en olumlu yönü eğitim ve öğretim faaliyetlerinin sürdürülmesine imkân sağlaması, en olumsuz yönü ise öğrencilerin derslere katılımının yetersiz olmasıdır. Sosyal bilgiler öğretmenleri uzaktan eğitimde en çok EBA platformunu, düz anlatım tekniğini, ses, müzik, video, film ve animasyon gibi eğitim içeriklerini kullanmışlardır. Uzaktan eğitim sürecinde en sık karşılaşılan sorun “alt yapıdan kaynaklı sorunlar / erişim ve bağlantı sorunları” olurken sorunların çözümüne ilişkin olarak en sık tekrarlanan öneri “mevcut internet ve teknolojik alt yapının iyileştirilmesi” önerisi olmuştur. Araştırma sonucunda sosyal bilgiler öğretmenliği lisans programlarına teknolojik-pedagojik alan bilgi ve becerileri kazandırmaya yönelik derslerin, okul programlarına da öğrencilerin dijital beceri ve okuryazarlıklarını geliştirmeye yönelik derslerin eklenmesi önerilerinde bulunulmuştur.