Müzik Eğitiminde Piyano Eşlik Becerilerinin Gelişimi: 2017-2024 Öğrenci Performanslarının Karşılaştırmalı Analizi
Öz
Bu çalışma, 2017 ve 2024 yılları arasında müzik öğretmenliği lisans programında öğrenim gören öğrencilerin piyano eşlik becerilerindeki değişimi karşılaştırmalı olarak incelemektedir. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Müzik Öğretmenliği Anabilim Dalı’ndan 30 öğrencinin yer aldığı araştırmada, üç farklı zorluk düzeyine sahip okul ezgileri, ton bilgisi, tek el eşlikleme, çift el eşlikleme ve transpoze becerisi başlıkları altında yapılandırılmış bir gözlem formu ile değerlendirilmiştir. Elde edilen veriler SPSS programı aracılığıyla analiz edilmiş ve bağımsız örneklem t testleri ile 2017 ve 2024 yılı performansları karşılaştırılmıştır. Bulgular, ton bilgisi alanında öğrencilerin başarılarının büyük ölçüde sabit kaldığını; ancak çift el eşlikleme ve transpoze becerileri gibi uygulamalı alanlarda anlamlı düşüşler yaşandığını ortaya koymuştur. Bu düşüşler, uygulama süresinin azlığı, sistematik tekrar eksikliği ve sınırlı repertuvar kullanımı gibi nedenlerle ilişkilendirilmiştir. Araştırmanın sonuçları, teorik bilgi ile pratik uygulama arasında bir kopukluk olduğunu göstermekte ve müzik öğretmeni yetiştirme programlarında işlevsel piyano eğitiminin güçlendirilmesi gerektiğini vurgulamaktadır. Bu kapsamda, müfredata eşlik atölyeleri eklenmesi, uygulamalı saatlerin artırılması ve çok sesli, tür çeşitliliği içeren bir repertuvarın kazandırılması önerilmektedir. Ayrıca, bulgular COVID-19 pandemi sürecinde uygulamalı eğitim olanaklarının kısıtlanmasının, öğrencilerin piyano eşlik performanslarında gözlenen gerilemeleri kısmen açıklayan önemli bir etken olabileceğini göstermektedir.
Anahtar Kelimeler
Müzik eğitimi, piyano eşlik, öğretmen adayları, deşifre, işlevsel piyano eğitimi
Kaynakça
- Blum, R. (2022). Piano Practice in Music Teacher Education: A Cyclical Stage Learning Model. In Forum Oświatowe (Vol. 34, No. 1 (67), pp. 137-151). Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
- Coşkuner, S. (2016). Türkiye’de Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri bireysel çalgı eğitimi dersinde (yaylı çalgılar) piyano eşlikli çalışmalara ilişkin öğretmen görüşleri. Afyon Kocatepe Üniversitesi Akademik Müzik Araştırmaları Dergisi, 2(3), 83–104.
- Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
- Çevik, D. B., & Güven, E. (2011). İlköğretim müzik öğretmenlerinin okul şarkılarına piyanoda eşlik yapabilme konusuna ilişkin görüşleri üzerine bir çalışma. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(25), 86–98.
- Daubney, A., & Fautley, M. (2021). U-turns in the fog: The unfolding story of the impact of COVID-19 on music education in England and the UK. British Journal of Music Education, 38(1), 3–12. https://doi.org/10.1017/S0265051720000251
- Dayanıçlıer, B. U., & Delikara, A. (2024). Okul şarkılarının caz armonisi ile eşliklenmesine yönelik örnek çalışma. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 445–479.
- Demiray, P. Ç. (2023). Piyano eşlikli eser söylemenin dikkate olan etkisi. Balkan Müzik ve Sanat Dergisi, 5(2), 41–57. https://doi.org/10.47956/bmsd.1302106
- Demirtaş, S. (2011). İlköğretim 7. sınıf müzik dersinde şarkıların piyano eşlikli öğretilmesinin öğrenci kazanımlarına etkileri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Pamukkale Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Ertem, A. (2023). Piano Accompaniment Competences of Music Teacher Candidates. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 12(4), 1038-1047.
- Febrianto, Y., & Samosir, T. H. (2024). Teaching Methods for Keyboard Accompaniment in Worship Songs: A Study at GPII Ebenhaezer Yogyakarta. Areopagus: Jurnal Pendidikan Dan Teologi Kristen, 22(1), 33-44.