Asitler ve Bazlar Konusunda Biçimlendirici Değerlendirme Entegre Edilmiş STEM Etkinliğinin Geliştirilmesi ve Öğrenci Kavramsal Anlamalarının İncelenmesi
Öz
Bu araştırmada asitler ve bazların özellikleri konusunda biçimlendirici değerlendirme entegre edilmiş STEM’ in dört bileşenini de içeren etkinliklerin geliştirilmesi, rehberli araştırma sorgulama öğrenme ortamında örnek uygulamaların gerçekleştirilip, öğrencilerin kavramsal anlamalarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını, Bolu ilinin merkez ilçesinde yer alan bir devlet lisesinde 10. sınıfta öğrenim gören sekiz öğrenci oluşturmaktadır. Bu araştırma, nitel bakış açısıyla planlanmış olup, eylem araştırması deseni kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak, görüşme soruları, başarı testi, STEM etkinliği öz değerlendirme ölçeği ve akran değerlendirme formu kullanılmıştır. Nitel veriler için betimsel analiz ve nicel verilerin analizinde ise nonparametrik testlerden Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Yapılan görüşmelerde genel olarak öğrencilerin asit ve bazların özellikleri konusu ile ilgili kavramsal anlamalarının arttığı tespit edilmiştir. Araştırmada elde edilen nicel veriler de nitel verileri desteklemektedir. Araştırmada öğrencilerin asit ve bazlar başarı testinden aldıkları ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur.
Anahtar Kelimeler
Kimya Eğitimi, Biçimlendirici Değerlendirme, Rehberli Araştırma Sorgulama, Asitler ve Bazlar, STEM
Kaynakça
- Akbulut, H., & Çepni, S. (2013). Bir üniteye yönelik başarı testi nasıl geliştirilir? İlköğretim 7. sınıf kuvvet ve hareket ünitesine yönelik bir çalışma. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 18–44.
- Akgündüz, D., & Akpınar, B. C. (2018). Okul öncesi eğitiminde STEM uygulamaları. Yaşadıkça Eğitim, 32(1), 1–26. https://doi.org/10.33308/26674874.2018321182
- Aktan, S. (2012). Öğrencilerin akademik başarısı, öz düzenleme becerisi, motivasyonu ve öğretmenlerin öğretim stilleri arasındaki ilişki (Yayın No. 311843) [Doktora tezi, Balıkesir Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Ateş, S., & İnaltun, H. (2018a). Fen bilimleri sınıflarında biçimlendirici ölçme ve değerlendirme. Pegem Akademi. https://doi.org/10.17152/gefad.353975
- Ateş, S., & İnaltun, H. (2018b). Fen bilimleri eğitiminde biçimlendirici değerlendirme: Literatür taraması. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38(2), 567–612. https://doi.org/10.17152/gefad.353975
- Aydın-Günbatar, S. A., & Tabar, V. (2019). Türkiye’de gerçekleştirilen STEM araştırmalarının içerik analizi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 1054–1083. https://doi.org/10.23891/efdyyu.2019.153
- Balbağ, M. Z., & Karademir, E. (2020). Examination of the cognitive structures of eighth grade students regarding some concepts in electricity through the word association test. Osmangazi Journal of Educational Research, 7(1), 50–64.
- Baltabıyık, D. Y., & Duru, M. K. (2021). STEM uygulamalarının ortaokul öğrencilerinin kavramsal anlama ve bilimsel yaratıcılıklarına etkisi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 9(3), 1118–1144. https://doi.org/10.14689/enad.32.7
- Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7–74. https://doi.org/10.1080/0969595980050102
- Bulunuz, N., & Bulunuz, M. (2017). Biçimlendirici değerlendirme uygulamalarının lise öğrencilerinin denge ve tork kavramlarını anlamalarına etkisinin değerlendirilmesi. Journal of Inquiry-Based Activities (JIBA), 7(1), 21–33.