6 Yaş Çocukların İki El Kullanımı ve El-Göz Koordinasyonu Becerilerine Dokuma Eğitiminin Etkisi

Yıl 2018, , 449 - 468, 01.08.2018

Müge Yurtsever Kılıçgün , Ayşe Kılıçkaya

https://doi.org/10.17152/gefad.377011

Cited By: 1

Öz

Bu araştırma kapsamında dokuma
çalışmalarının 6 yaş çocukların el-göz koordinasyonu ve iki el kullanımı
becerilerine olan etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda
okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 6 yaş çocukların normal müfredat
programlarına ek olarak verilen dokuma eğitimi programı geliştirilmiş ve bu programın
etkililiği değerlendirilmiştir. Deneysel desende gerçekleştirilen araştırmanın örnekleminde 80 çocuk yer almıştır. Deneysel
desen olarak iki deney ve iki kontrol grubundan oluşan dörtlü solomon modeli
kullanılmıştır. Deney grubundaki çocuklara 12 hafta boyunca haftada 3’er
saat dokuma eğitimi verilmiştir. Kontrol grubundaki
çocuklar ise dokuma eğitimi almamışlardır. Araştırmada veri toplama
araçları olarak “Çocuk Bilgi Kartı”, “Frostig Görsel Algı Testi”, “Ayna
Görüntüsü Testi” ve “İki El Koordinasyon Testi” kullanılmıştır. Araştırma
bulgularına göre; dokuma eğitimi alan çocuklar lehine “Ayna Görüntüsü” ve “İki
El Koordinasyonu” testleri hata puanları ve test tamamlama sürelerinde anlamlı
bir farkın olduğu saptanmıştır.

Anahtar Kelimeler

Dokuma etkinlikleri, iki el kullanımı, el-göz koordinasyonu, erken çocukluk

Kaynakça

• Aral, N. ve Bütün Ayhan, A. (2016). Frostig Görsel Algı Testi'nin Türkçeye uyarlanması. The Journal of Academic Social Science Studies, 50, 1-22.
• Atay, M. (2009). Erken Çocukluk Döneminde Gelişim. Ankara: Kök Yayıncılık.
• Aydın, O., Madi, B., Alpanda, S. ve Sazcı, A. (2012). MEB okul öncesi eğitim programı’nın nörogelişimsel açıdan değerlendirilmesi. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 36, 69-93.
• Braver, M.C.W., & Braver, S.L. (1988). Statistical treatment of the Solomon four-group design: A meta-analytic approach. Psychological Bulletin, 104(1), 150-154.
• Connor, F.P., & Talbot, M.E. (1964). An Experimental Curriculum for Young Mentally Retarded Children. New York: Teachers College Press.
• Çamlıyar, H. (2001). Eğitim Bütünlüğü içinde Çocuk Hareket Eğitimi ve Oyun. Manisa: Can Ofset.
• Dündar, U. (1998). Antrenman Teorisi. Ankara: Bağırgan Yayınevi.
• Follari, L. (2015). Foundations and Best Practices in Early Childhood Education: History, Theories, and Approaches to Learning. UK: Pearson Higher Education.
• Fraenkel, J.R., & Wallen, N.E. (2009). The Nature of Qualitative Research. How to Design and Evaluate Research in Education. Boston: McGraw-Hill.
• Frostig, M., Whittlesey, J. R., & Lefever, W. (1966). Administration and scoring manual for the Marianne Frostig developmental test of visual perception. Palo Alto, Calif.: Consulting Psychologists Press.
• Gallahue, D.L., Ozmun, J.C., & Goodway, J.D. (2014). Motor Gelişimi Anlamak. Bebekler, Çocuklar, Ergenler, Yetişkinler. (Çev. Ed. Dilara Sevimay Özer ve Abdurrahman Aktop) Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
• Gandini, L., Hill, L., Cadwell, L., & Schwall, C. (2015). In the spirit of the studio. New York, NY: Teachers College.
• Haga, M. (2008). The relationship between physical fitness and motor competence in children. Child: care, health and development, 34(3), 329-334.
• Huh, J., Williams, H.G., & Burke, J.R. (1998). Development of bilateral motor control in children with developmental coordination disorders. Developmental Medicine & Child Neurology, 40(7), 474-484.
• Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel.
• Keele, S.W. (1968). Movement control in skilled motor performance. Psychological Bulletin, 70(6), 387-403.
• Kelso, J.A., Southard, D.L., & Goodman, D. (1979a). On the nature of human interlimb coordination. Science, 203(4384), 1029-1031.
• Kelso, J.S., Southard, D.L., & Goodman, D. (1979b). On the coordination of two-handed movements. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 5(2), 229-238.
• Kramer, R. (2017). Maria Montessori: A Biography. New York: Diversion Books.
• Lafayette, (2004). Automatic Mirror Tracer Test User Instruction. USA: Lafayette.
• Lafayette, (2006). Automatic Two-Hand Coordination Test User Instruction. USA: Lafayette.
• Marteniuk, R.G., MacKenzie, C.L., & Baba, D.M. (1984). Bimanual movement control: Information processing and interaction effects. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 36(2), 335-365.
• May, H., Nawrotzki, K., & Prochner, L. (2016). Kindergarten Narratives on Froebelian Education: Transnational Investigations. UK: Bloomsbury Publishing.
• Montessori, M. (2014). Spontaneous Activity in Education. The Advanced Montessori Method. Oxford: Benedition Classic.
• Myers, R. (1996). Hayatta Kalan On İki. (Çev. Ed. Remziye Ağış Bakay ve Erden Ünlü) İstanbul: Anne Çocuk Eğitim Vakfı.
• Nicol, J. (2015). Bringing the Steiner Waldorf Approach to Your Early Years Practice. UK: Routledge.
• Oktay, A. (2000). Yaşamın Sihirli Yılları: Okul Öncesi Dönem. Ankara: Epsilon.
• Piek, J.P. (2006). Infant Motor Development. USA: Human Kinetics.
• Rogers, W. (2016). Close-Up View of Froebel’s Kindergarten with Frank Lloyd Wright at the Drawing Table. USA: Xlibris.
• San Bayhan, P. ve Artan, İ. (2009). Çocuk Gelişimi ve Eğitimi (1. Baskı). İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
• Scott Kelso, J.A., Putnam, C.A., & Goodman, D. (1983). On the space-time structure of human interlimb co-ordination. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 35(2), 347-375.
• Sevimay-Özer, D.S., ve Özer, M.K. (2004). Çocuklarda Motor Gelişim. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Stodden, D.F., Goodway, J.D., Langendorfer, S.J., Roberton, M.A., Rudisill, M.E., Garcia, C., & Garcia, L.E. (2008). A developmental perspective on the role of motor skill competence in physical activity: An emergent relationship. Quest, 60(2), 290-306.
• Winter, D.A. (2009). Biomechanics and Motor Control of Human Movement. USA: John Wiley & Sons.