İşitme Engelli Öğrenciler için Çokgenler ve Özellikleri
Öz
Öğrencilerin matematiksel kavramlar hakkında ne düşündüğü, ne kadar bilgi sahibi olduğu ve varsa kavram yanılgılarının neler olduğunun belirlenmesi onların öğrenme ortamların istenilen şekilde düzenlenmesinde oldukça önemlidir. Bu çalışma ile de işitme engelli öğrencilerin çokgenler ve özellikleri hakkında sahip olduğu bilgilerin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Çalışmada işitme engelli öğrencilerin çokgenleri açıklarken onların kenar, açı, köşe, döndürülmesi, şekilsel özellik, düzlemde ayırdığı bölgeler ve farklı geometrik şekillerin birleşimi şeklindeki özelliklerinden bahsettikleri, geometrik cisimlerden koni, silindir ve küpe, çokgen olmayan geometrik şekillerden açıya bir çokgen gibi davrandıkları görülmüştür. Bu özellikleri açıklarken kimi zaman kavramların günlük konuşma dilindeki anlamları ile bir açıklamada bulundukları belirlenmiştir. Ayrıca çokgen olarak belirttikleri üçgen, dikdörtgen ve karenin belli bir açı ile döndürülmesi durumunda şekillerin farklı bir çokgene dönüştüklerini belirtmişlerdir. Çalışmada elde edilen bulgular ışığında öğretmenlerin sınıf ortamında, matematiksel kavramları ifade ederken kullandıkları kelimelere, açıklamalara dikkat etmeleri ve şekillerin farklı konumlardaki şekillerini, temsillerini de göstermesi önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Akkaş, E. N., & Türnüklü, E. (2015). Middle school mathematics teachers’ pedagogical content knowledge regarding student knowledge about quadrilaterals. Elementary Education Online, 14(2), 744-756. Doi: 10.17051/io.2015.12002
- Akuysal, N. (2007). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin 7. sınıf ünitelerindeki geometrik kavramlardaki yanılgıları. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
- Allen, T. E. (1995). Demographics and national achievement levels for deaf and hard of hearing students: Implications for mathematics reform. In C. H. Dietz (Ed.), Moving toward the standards: A national action plan for mathematics education reform for the deaf (pp. 41–49). Washington DC: Pre-College Programs, Gallaudet University.
- Altun, M., (2008), Eğitim Fakülteleri ve Sınıf Öğretmenleri İçin Matematik Öğretimi, Alfa Yayıncılık, Ankara.
- Argün, Z., Arıkan, A., Bulut S., & Halıcıoğlu, S. (2014). Temel matematik kavramların künyesi. Ankara: Gazi.
- Ay, Y. & Başbay, A. (2017). Çokgenlerle ilgili kavram yanılgıları ve olası nedenler. Ege Eğitim Dergisi, 18(1), 83-104.
- Battista, M. T. (2002). Learning geometry in a dynamic computer environment. Teaching Children Mathematics, 8, 333–339.
- Baykul, Y. (1999). İlköğretimde Matematik Öğretimi. Ankara: Anı.
- Brill, R.G., MacNeil, B., & Newman, L.R. (1986). Framework for appropriate programs for deaf children . American Annals of the Deaf, 131, 65-77. Doi: 10.1353/aad.2012.1405
- Burns, M. (2007). About teaching mathematics A K–8 Resource. USA: Math Solutions.