Uygulama Akademisyenlerinin Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması Dersleri ile İlgili Görüşleri
Öz
Bu çalışmanın amacı, uygulama akademisyenlerinin 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Yüksek Öğretim Kurumu (YÖK) tarafından güncellenen lisans programlarında anabilim dalını yeni kazanan öğrenciler için Okul Deneyimi dersinin kalkması, Öğretmenlik Uygulaması dersine ek olarak Öğretmenlik Uygulaması 2’nin ilavesi ve dersin öğretmenlik mesleğini nasıl yansıttığına dair görüşlerini belirlemektir. Araştırma 2018- 2019 eğitim öğretim yılının güz döneminde bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi ile Temel Eğitim Bölümleri’ndeki Uygulama akademisyenlerinden gönüllü olanlardan seçilmiş toplam 30 akademisyenle yapılmıştır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemi, veri toplama aracı olarak da araştırmacılar tarafından geliştirilen görüşme formu kullanılmış ve içerik analizi yapılmıştır. Çalışmada görüşme formundan elde edilen cevaplar temalandırılıp sonuçlardan yola çıkarak yorumlamalar yapılmıştır. Okul Deneyimi dersinin programdaki yeri temasına baktığımızda uygulama akademisyenlerinin çoğunluğu dersin kalkmaması gerektiğini ve bu dersin okul ortamını tanımak için gerekli olduğunu belirtmişlerdir. Ayrıca birçok uygulama akademisyeni ise öğretmen adayları bu derste aktif olmadığı için kaldırılıp yerine Öğretmenlik Uygulaması-I dersinin gelmesinin daha mantıklı olduğu görüşünü benimsemişlerdir. Öğretmenlik Uygulaması dersinin programdaki yeri temasına baktığımızda birçok uygulama akademisyeni yeni program ile uygulama şansı arttığı için bu değişikliği olumlu bir durum olarak nitelendiriyor. Karşıt görüş olarak öğretmenlik uygulaması dersinin okul deneyimi dersini karşılayamayacağını ve okulu tanımada yetersiz kalacağını savunanlar da bulunmaktadır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Akgul, A. (2006). Fakülte okul işbirliği programının müzik öğretmeni adayları tarafından değerlendirilmesi. Yüksek lisans Tezi. Marmara Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İstanbul
- Arslantaş, H. İ. ve Yıldız M. A. (2013). “Öğretmenlik uygulaması” dersinin, uygulama öğretim elemanları ve uygulama öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 58-84. Erişim adresi: https://arastirmax.com/en/publication/celal-bayar-universitesi-sosyal-bilimler-enstitusu-dergisi/11/1/ogretmenlik-uygulamasi-dersinin-uygulama-ogretim-elemanlari-uygulama-ogretmenlerinin-goruslerine-gore
- Aylar, F. ve Aksin, A. (2011). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öz-yeterlilik inanç düzeyleri ve problem çözme becerileri üzerine bir araştırma (Amasya Örneği). Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 299-313.
- Buyukozturk, S., Cakmak, E. K., Akgun, O, E., Karadeniz, S. ve Demirel, F. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (18th Edition). Pegem Academy Publishing, ISBN:9789944919289, Ankara, p. 346.
- Ceylan, T. ve Akkuş, Z. (2007). Okul deneyimi II uygulamalarının öğretmen adayları üzerinde yarattığı davranış değişiklikleri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 9(1), 213-225.
- Cepni, S. (2010). Fen ve Teknoloji Öğretimi , (5 .Baskı), Trabzon.
- Çoban, A. ve İleri, T. (2017). Sosyal bilgiler ve Türkçe öğretmen adaylarının okul deneyimi I dersi hakkındaki görüşleri: Amasya Üniversitesi örneği. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8, 77-89. Erişim adresi: http://dergipark.gov.tr/download/article-file/408584
- Demir, Y. (2012). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının okul deneyimi dersi kapsamında karşılaştığı sorunlar ve çözüm önerileri(Yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
- Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı yayıncılık. ISBN: 9789944474757.
- Eraslan, A. (2009). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması üzerine görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi. 3(1), 207-221. Erişim adresi: http://dergipark.gov.tr/download/article-file/39779