Öz
The aim of the present study was the determination of the opinions and experiences of secondary school students about units taught in chemistry course and an evaluation of relation between opinions and experiences. Total 201 students from five different secondary schools, in Erzurum, were participated. A questionnaire contains 17 statements was applied to the students. In the general evaluation of the data obtained from the questionnaire, one can see that students say that units are important. However, students negatively responded to the statement 4th that was “if units are not written in the exam, mark should be lowered”.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Freeman, R D. (2003). SI for Chemists: Persistent Problems, solid solutions. Journal of Chemical Education, 80(1), 16-21.
- Gorin G. (2003). Mole, mole per liter, and molar. Journal of Chemical Education, 80(1), 103-104
- McMillan, J.H. ve Schumacher S. (2006). Research in education: Evidence-based inquiry, (Sixth Edition), (21-26), Pearson Education, Boston
- Petrucci R. H., ve Harwood W. S. ve Herring F.G. (2002). Genel Kimya İlkeler ve Modern Uygulamalar .(8. . baskı) (Çev. Edt. Tahsin Uyar ve Serpil Aksoy). Ankara: Palme Yayıncılık.
- Seçken N., Yücel S. ve Morgil F.İ. (2002). Yüksek öğretimde bazı kimya bilgilerinin sınıf düzeyi ve cinsiyete göre dağılımı. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, 19(2), 1-14.
- Yücel S., Seçken N., ve Morgil F.İ. (2001). Öğrencilerin lise kimya derslerinde öğretilen semboller, sabitler ve birimlerini öğrenme derecelerinin ölçülmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21 (2), 113-123.
Öz
Bu çalışma liselerde eğitim gören fen sınıflarındaki öğrencilerin kimya dersinde geçen birimler hakkındaki görüşlerini ve deneyimlerini belirlemek ve arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla yapılmıştır. Çalışmaya Erzurum\'da beş lisenin fen bölümlerinde öğrenim gören toplam 201 öğrenci katılmıştır. 17 cümle bulunan anket hazırlanıp, bu öğrencilere uygulanmıştır. Genel olarak anket verileri değerlendirildiğinde; öğrenciler birimlerin önemli olduğunu ifade etmelerine rağmen, “sınavlarda birimler yazılmaz ise puan kesilmelidir” şeklindeki 4. cümleye öğrencilerin büyük çoğunluğu olumsuz cevap vermiştir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Freeman, R D. (2003). SI for Chemists: Persistent Problems, solid solutions. Journal of Chemical Education, 80(1), 16-21.
- Gorin G. (2003). Mole, mole per liter, and molar. Journal of Chemical Education, 80(1), 103-104
- McMillan, J.H. ve Schumacher S. (2006). Research in education: Evidence-based inquiry, (Sixth Edition), (21-26), Pearson Education, Boston
- Petrucci R. H., ve Harwood W. S. ve Herring F.G. (2002). Genel Kimya İlkeler ve Modern Uygulamalar .(8. . baskı) (Çev. Edt. Tahsin Uyar ve Serpil Aksoy). Ankara: Palme Yayıncılık.
- Seçken N., Yücel S. ve Morgil F.İ. (2002). Yüksek öğretimde bazı kimya bilgilerinin sınıf düzeyi ve cinsiyete göre dağılımı. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, 19(2), 1-14.
- Yücel S., Seçken N., ve Morgil F.İ. (2001). Öğrencilerin lise kimya derslerinde öğretilen semboller, sabitler ve birimlerini öğrenme derecelerinin ölçülmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21 (2), 113-123.
Ayrıntılar
| Birincil Dil | Türkçe |
|---|---|
| Bölüm | Makaleler |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 1 Eylül 2007 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2007 Cilt: 27 Sayı: 3 |