BibTex RIS Kaynak Göster

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programlarından Yararlanan Kırıkkale Üniversitesi Öğrencilerinin Kültürel Etkileşim Bağlamındaki Düşünceleri

Yıl 2017, Cilt: 5 Sayı: 12, 47 - 68, 01.01.2017

Erdem Yöntem Sıtkı Yıldız

Öz

Bu çalışmanın amacı, Avrupa Birliği’ne üyelik sürecinde Erasmus+ Üniversite Beyannamesi’ne sahip Kırıkkale Üniversitesi’nde Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları, Erasmus+ KA103 Yükseköğretimde Bireylerin Öğrenme Hareketliliği, Öğrenim ve Staj Hareketliliği programı kapsamında yurt dışında öğrenim gören veya staj yapan öğrencilerin kültürel etkileşim hakkındaki düşüncelerini tespit etmektir. Araştırmanın evreni Kırıkkale Üniversitesi’nde öğrenim gören ve 2015-2016 akademik yılında Erasmus+ Öğrenim veya Staj Programından faydalanan 68 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma evreni ulaşılabilir nitelikte olduğundan tam örnekleme yöntemi ile evrendeki 68 öğrenciye ulaşılmış ancak 42 geri dönüt alınmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen anket formu kullanılmıştır. Veri toplama aracı elektronik ortamda öğrencilere e-posta ile iletilmiştir ve online olarak anketin doldurulması sağlanmıştır. Araştırmacı tarafından hazırlanan ölçme aracı Likert tipi 5’li ölçek şeklindedir. Araştırma sonuçlarına göre; öğrencilerin büyük bir bölümü, Erasmus+ Programının kendilerine kültürel etkileşim konusunda önemli katkılar sağladığını düşünmektedirler. Ayrıca öğrencilerin küresel iletişim yöntemleri hakkında bilgi sahibi olduğu ve bu yetkinlikleri ilerleyen eğitim dönemlerinde etkin olarak kullanılabilecekleri düşünülmektedir

Anahtar Kelimeler

Kırıkkale Üniversitesi Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Erasmus+ Kültürel Etkileşim.

Kaynakça

  • • Altan, M. Z. (2011). Çoklu Zeka Kuramı ve Değerler Eğitimi, Eğitim ve Öğretim Dergisi, cilt.1 (4), ss.53 – 57.
  • • Aksoy, Z. (2016). Kültürlerarası İletişim Eğitiminde Öğrencilerin Kültürlerarası Duyarlılık Gelişimi Öz Değer- lendirmeleri Üzerine Bir İnceleme. Selçuk Üniversitesi İletişim Fakültesi Akademik Dergisi, 9(3), 34-53.
  • • Beaven, A. & Borghetti C. (2014). IEREST Public Progress Report. http://ierest-project.eu/sites/default/ files/Progress_report.pdf
(Erişim: 28.09.2016)
  • • Bekiroğlu, O., & Balcı, Ş. (2014). Kültürlerarası İletişim Duyarlılığının İzlerini Aramak: İletişim Fakültesi Öğrencileri Örneğinde Bir Araştırma. Selçuk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 1(35), 429-459.
  • • Coser, L. A., & Rosenberg, B. (1964). Sociological theory: A Book of Readings. MacMillan: New York.
  • • Demir, A., & Demir, S. (2009). Erasmus Programının Kültürlerarası Diyalog ve Etkileşim Açısından Değer- lendirilmesi (Öğretmen adaylarıyla nitel bir çalışma). Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(9), 95-105.
  • • EAHE, (2016). http://www.ehea.info/pid34249/members.html (Erişim: 01.11.2016)
  • • Erişti, S . (2015). Culture Perception of Art and Design Students Come in Turkey through International Erasmus Program. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 4 (2), 82-83.
  • • Emert, H., & Pearson, D. (2007). Expanding the Vision of International Education: Collaboration, Assess- ment, and Intercultural Development. New Directions for Community Colleges 138: 67–75
  • • Ersoy, A. (2013). Türk öğretmen adaylarının kültürlerarası deneyimlerinde karşılaştıkları sorunlar: Erasmus değişim programı örneği. Eğitim ve Bilim, 38(168).
  • • Ersoy, A. & Günel, E. (2011). Erasmus Aracılığıyla Kültürlerarası Deneyim: Öğretmen Adaylarının Bireysel ve Mesleki Gelişimleri, Eurasian Journal of Educational Researches (EJER, Eğitim Araştırmaları), 42.
  • • Habermas, J. (2002). Küreselleşme ve Milli Devletin Akıbeti: Siyasi Denemeler. (Çev: Medeni Beyaztaş). İstanbul: Bakış Yayınevi.
  • • Hammer, M. R., & Bennett, M. J., & Wiseman, R. (2003). Measuring Intercultural Sensitivity: The Intercul- tural Development Inventory. International Journal of Intercultural Relations, 27(4), 421–443.
  • • Holmes, P. & O’Neill, G. (2012). Developing and Evaluating Intercultural Competence: Ethnographies of Intercultural Encounters. International Journal of Intercultural Relations 36: 707–718.
  • • Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
  • • Kerr, C. (1990). The Internationalization of Learning and the Nationalization of the Purposes of Higher Education, European Journal of Education, 25(1), 5-22. http://dx.doi.org/10.2307/1502702
  • • Kılınç, Z. A. (2016). Değişen Türkiye ve Toplumsal Düzen. PESA Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1(2). Sayfa 95
  • • Kırıkkale Üniversitesi, Dış İlişkiler ve AB Koordinasyon Birimi, (2016). http://abofisi.kku.edu.tr/hakkinda. html (Erişim: 20.12.2016).
  • • Loewen, N. (2015). Whose Place is This Anyway? Reflecting upon Hospitality and Higher Education. Teaching Theology & Religion 19.1, 4-19
  • • Özdem, G. (2013). Yükseköğretim kurumlarında ERASMUS programının değerlendirilmesi (Giresun Üniversitesi örneği). Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 19(1), 61-98.
  • • Önder-Kasapoğlu, R., & Balcı, A. (2010). Erasmus Öğrenci Öğrenim Hareketliliği Programının 2007 Yılında Programdan Yararlanan Türk Öğrenciler Üzerindeki Etkileri. Ankara Avrupa Çalışmaları Dergisi, 9(2), 93- 116.
  • • Ünal, M., & Özdemir, M. Ç. (2013). Avrupa Birliği Öğrenci Öğrenim Hareketliliği Programının Bazı Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi. Uşak Üniversitesi, Sosyal Bilimler Dergisi, 6/2,153-182
  • • Şişman, M. (2006). Eğitim bilimine giriş. Ankara: Pegem Akademi.
  • • Tatlıdil, E. & Günder, E. (2013). Küreselleşen Değerlerin Eğitim Kurumları Üzerine Etkisi. Değerler Eğitimi Dergisi, 11 (26): 259-277.
  • • Teichler, U. (2012). International Student Mobility and the Bologna Process, Research in Comparative and International Education, Volume 7 Number 1.
  • • Ulusal Ajans, (2016). http://www.ua.gov.tr/kurumsal/halkla-ilişkiler/erasmus-ı-merak-mı-ediyorsunuz (Erişim: 17.11.2016).
  • • Van der Wende, M. (2007). Internationalization of Higher Education in the OECD Countries: Challenges and opportunities for the coming decade. Journal of Studies in International Education, 11, 274-289.
  • • Witte, J. (2006). Change of Degrees and Degrees of Change: comparing adaptations of European higher education systems in the context of the Bologna Process. Enschede: CHEPS/UT.
  • • Wachter, B. (2003). An Introduction: Internationalisation at Home in Context, Journal of Studies in Inter- national Education, Vol. 7, No. 1, pp. 5-11.
  • • Yağcı, E., Ekinci, C. E., Burgaz, B., Kelecioğlu, H. & Ergene, T. (2007). The satisfaction levels of Hacettepe University outgoing Erasmus Students. Hacettepe University Journal of Education, 33, 229−239.
  • • Yükseköğretim Kurulu, (2010). Yükseköğretimde Yeniden Yapılanma, 66 Soruda Bologna Süreci Uygu- lamaları soruda_bologna_2010.pdf/f3ec7784-e89d-4ee0-ad39-9f74532cd1dc (Erişim: 07.10.2016).

Yıl 2017, Cilt: 5 Sayı: 12, 47 - 68, 01.01.2017

Erdem Yöntem Sıtkı Yıldız

Öz

The purpose of this study is to examine Kırıkkale University, has the Erasmus+ University Charter in the European Union membership process with Erasmus+ KA103 Learning Mobility for Individuals in Higher Education, students’ thoughts who have participated in student or placement mobility program in terms of cultural interaction.The population of the study consists of 68 students benefiting from the Erasmus+ student or placement program in 2015-2016 academic year at Kırıkkale University. As the targeted population of the student is accessible, it is aimed to reach 68 students in the field with full sampling method and 42 feedbacks are obtained. A questionnaire is used as a data collection tool developed by the researcher. Data collection tool is delivered via e-mail to students in electronic form to be filled out the survey online. The measuring instrument is prepared by the researcher and it’s designed as Likert type 5 scale.According to the results of the research, it can be said that most of the students believe Erasmus+ Program contributes to the cultural interaction significantly. It can be said that the students who have participated in these Programs, have knowledge about global communication methods, and these competencies are believed to be active in communication skills in their future educational period

Anahtar Kelimeler

Kırıkkale University European Union Education and Youth Programs Erasmus+ Cultural Interaction

Kaynakça

  • • Altan, M. Z. (2011). Çoklu Zeka Kuramı ve Değerler Eğitimi, Eğitim ve Öğretim Dergisi, cilt.1 (4), ss.53 – 57.
  • • Aksoy, Z. (2016). Kültürlerarası İletişim Eğitiminde Öğrencilerin Kültürlerarası Duyarlılık Gelişimi Öz Değer- lendirmeleri Üzerine Bir İnceleme. Selçuk Üniversitesi İletişim Fakültesi Akademik Dergisi, 9(3), 34-53.
  • • Beaven, A. & Borghetti C. (2014). IEREST Public Progress Report. http://ierest-project.eu/sites/default/ files/Progress_report.pdf
(Erişim: 28.09.2016)
  • • Bekiroğlu, O., & Balcı, Ş. (2014). Kültürlerarası İletişim Duyarlılığının İzlerini Aramak: İletişim Fakültesi Öğrencileri Örneğinde Bir Araştırma. Selçuk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 1(35), 429-459.
  • • Coser, L. A., & Rosenberg, B. (1964). Sociological theory: A Book of Readings. MacMillan: New York.
  • • Demir, A., & Demir, S. (2009). Erasmus Programının Kültürlerarası Diyalog ve Etkileşim Açısından Değer- lendirilmesi (Öğretmen adaylarıyla nitel bir çalışma). Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(9), 95-105.
  • • EAHE, (2016). http://www.ehea.info/pid34249/members.html (Erişim: 01.11.2016)
  • • Erişti, S . (2015). Culture Perception of Art and Design Students Come in Turkey through International Erasmus Program. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 4 (2), 82-83.
  • • Emert, H., & Pearson, D. (2007). Expanding the Vision of International Education: Collaboration, Assess- ment, and Intercultural Development. New Directions for Community Colleges 138: 67–75
  • • Ersoy, A. (2013). Türk öğretmen adaylarının kültürlerarası deneyimlerinde karşılaştıkları sorunlar: Erasmus değişim programı örneği. Eğitim ve Bilim, 38(168).
  • • Ersoy, A. & Günel, E. (2011). Erasmus Aracılığıyla Kültürlerarası Deneyim: Öğretmen Adaylarının Bireysel ve Mesleki Gelişimleri, Eurasian Journal of Educational Researches (EJER, Eğitim Araştırmaları), 42.
  • • Habermas, J. (2002). Küreselleşme ve Milli Devletin Akıbeti: Siyasi Denemeler. (Çev: Medeni Beyaztaş). İstanbul: Bakış Yayınevi.
  • • Hammer, M. R., & Bennett, M. J., & Wiseman, R. (2003). Measuring Intercultural Sensitivity: The Intercul- tural Development Inventory. International Journal of Intercultural Relations, 27(4), 421–443.
  • • Holmes, P. & O’Neill, G. (2012). Developing and Evaluating Intercultural Competence: Ethnographies of Intercultural Encounters. International Journal of Intercultural Relations 36: 707–718.
  • • Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
  • • Kerr, C. (1990). The Internationalization of Learning and the Nationalization of the Purposes of Higher Education, European Journal of Education, 25(1), 5-22. http://dx.doi.org/10.2307/1502702
  • • Kılınç, Z. A. (2016). Değişen Türkiye ve Toplumsal Düzen. PESA Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1(2). Sayfa 95
  • • Kırıkkale Üniversitesi, Dış İlişkiler ve AB Koordinasyon Birimi, (2016). http://abofisi.kku.edu.tr/hakkinda. html (Erişim: 20.12.2016).
  • • Loewen, N. (2015). Whose Place is This Anyway? Reflecting upon Hospitality and Higher Education. Teaching Theology & Religion 19.1, 4-19
  • • Özdem, G. (2013). Yükseköğretim kurumlarında ERASMUS programının değerlendirilmesi (Giresun Üniversitesi örneği). Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 19(1), 61-98.
  • • Önder-Kasapoğlu, R., & Balcı, A. (2010). Erasmus Öğrenci Öğrenim Hareketliliği Programının 2007 Yılında Programdan Yararlanan Türk Öğrenciler Üzerindeki Etkileri. Ankara Avrupa Çalışmaları Dergisi, 9(2), 93- 116.
  • • Ünal, M., & Özdemir, M. Ç. (2013). Avrupa Birliği Öğrenci Öğrenim Hareketliliği Programının Bazı Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi. Uşak Üniversitesi, Sosyal Bilimler Dergisi, 6/2,153-182
  • • Şişman, M. (2006). Eğitim bilimine giriş. Ankara: Pegem Akademi.
  • • Tatlıdil, E. & Günder, E. (2013). Küreselleşen Değerlerin Eğitim Kurumları Üzerine Etkisi. Değerler Eğitimi Dergisi, 11 (26): 259-277.
  • • Teichler, U. (2012). International Student Mobility and the Bologna Process, Research in Comparative and International Education, Volume 7 Number 1.
  • • Ulusal Ajans, (2016). http://www.ua.gov.tr/kurumsal/halkla-ilişkiler/erasmus-ı-merak-mı-ediyorsunuz (Erişim: 17.11.2016).
  • • Van der Wende, M. (2007). Internationalization of Higher Education in the OECD Countries: Challenges and opportunities for the coming decade. Journal of Studies in International Education, 11, 274-289.
  • • Witte, J. (2006). Change of Degrees and Degrees of Change: comparing adaptations of European higher education systems in the context of the Bologna Process. Enschede: CHEPS/UT.
  • • Wachter, B. (2003). An Introduction: Internationalisation at Home in Context, Journal of Studies in Inter- national Education, Vol. 7, No. 1, pp. 5-11.
  • • Yağcı, E., Ekinci, C. E., Burgaz, B., Kelecioğlu, H. & Ergene, T. (2007). The satisfaction levels of Hacettepe University outgoing Erasmus Students. Hacettepe University Journal of Education, 33, 229−239.
  • • Yükseköğretim Kurulu, (2010). Yükseköğretimde Yeniden Yapılanma, 66 Soruda Bologna Süreci Uygu- lamaları soruda_bologna_2010.pdf/f3ec7784-e89d-4ee0-ad39-9f74532cd1dc (Erişim: 07.10.2016).
Toplam 31 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil Türkçe
Bölüm Araştırma Makalesi
Yazarlar

Erdem Yöntem Bu kişi benim

Sıtkı Yıldız Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi 1 Ocak 2017
Yayımlandığı Sayı Yıl 2017 Cilt: 5 Sayı: 12

Kaynak Göster

APA Yöntem, E., & Yıldız, S. (2017). Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programlarından Yararlanan Kırıkkale Üniversitesi Öğrencilerinin Kültürel Etkileşim Bağlamındaki Düşünceleri. Gençlik Araştırmaları Dergisi, 5(12), 47-68.
 Kapak Resmi İndir

ÖNEMLİ NOT: DERGİMİZ ÖZEL SAYILAR HARİCİNDE HER YILIN NİSAN, AĞUSTOS VE ARALIK AYLARINDA OLMAK ÜZERE YILDA ÜÇ DEFA YAYIMLANMAKTADIR. ADAY ÇALIŞMALAR SAYIYA ÖZEL GÖNDERİLMEMEKTEDİR. DERGİMİZE GÖNDERİLEN MAKALELER DEĞERLENDİRME SÜRECİNİN TAMAMLANMASINI TAKİBEN UYGUN OLAN İLK SAYIDA YAYIMLANMAKTADIR.