Okula Aidiyet ve İhtiyaç Doyumu Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi

Yıl 2017, Cilt: 5 Sayı: 11, 111 - 124, 01.01.2017

Ali Eryılmaz Fatma Altınsoy

Öz

Bu çalışmanın amacı, lise öğrencilerinin okula aidiyetleri ile psikolojik ihtiyaçlarını doyurmaları arasındaki ilişkilerin incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda çalışma, onuncu ve on birinci sınıflarda eğitim alan 112 kız 51.6 % ve 105 48.4 % erkek olmak üzere toplam 217 lise öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, Okula Aidiyet Duygusu ve Genel İhtiyaç Doyumu Ölçekleri kullanılmıştır. Verilerin analizinde çoklu regresyon analizinden yararlanılmıştır. Çalışma bulgularına göre özerklik, ait olma ve yetkinlik ihtiyaçları okula aidiyet duygusunu anlamlı düzeyde açıklamıştır. Değişkenlerin okula aidiyet ile ilişkileri tek tek ele alındığında, regresyon eşitliğinde en çok yetkinlik, ikinci olarak ait olma ve üçüncü olarak yetkinlik ihtiyacının doyurulmasının okula aidiyeti olumlu yönde ve anlamlı düzeyde açıkladığı sonucuna varılmıştır. Bu sonuçlara göre ilgili değişkenler, okula aidiyetteki varyansın % 29’nu açıklamaktadır. Lise öğrencilerinin okula aidiyetlerini artırmada, onların psikolojik ihtiyaçlarının doyurulması önemli bir değişken olarak görülmektedir

Anahtar Kelimeler

Lise Öğrencisi, Öz Belirleme, İhtiyaç Doyumu, Okula Aidiyet

Kaynakça

• • Baumeister, R. F. ve Leary, M. R. (1995). The need to belong: desire for interpersonal attachments as a fundamental human motivation. Psychological bulletin, 117(3), 497-529.
• • Bergin, C. ve Bergin, D. (2009). Attachment in the classroom. Educational Psychology Review, 21(2), 141-170.
• • doi:http://dx.doi.org/10.1007/s10648-009-9104-0
• • Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• • Booker, C. K. (2004). Exploring School Belonging and Academic Achievement in African American Adolescent. Curriculum and Teaching Dialogue, 6(2), 131- 143.
• • Cihangir-Çankaya, Z., ve Bacanlı, H. (2003, July). Adaptation of the needs satisfaction in general scale. Paper presented at the meeting of VII. National Psychological Counseling, Malatya, Turkey.
• • Chow, H. P. (2007). Sense of belonging and life satisfaction among Hong Kong adolescent immi- grants in Canada. Journal of Ethnic and Migration Studies, 33(3), 511-520.
• • Cox, A. ve Williams, L. (2008). The roles of perceived teacher support, motivational climate, and psy- chological need satisfaction in students’ physical education motivation. Journal of sport and exercise psychology, 30(2), 222-239.
• • Deci, E. L. ve Ryan, R. M. (2000). The” what” and” why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological inquiry, 11(4), 227-268.
• • Deci, E. L. ve Ryan, R. M. (1991). A motivational approach to self: Integration in personality. In R. Dienstbier (Ed.), Nebraska symposium on motivation: Perspectives on motivation (pp.237- 288). Lin- coln: University of Nebraska Press.
• • Deci, E. L. ve Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behaviour. New York: Plenum.
• • Ryan, R. M. ve Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78.
• • Sarı, M. (2013). Lise öğrencilerinde okula aidiyet duygusu. (Turkish). Anadolu University Journal of Social Sciences, 13(1), 147-160.
• • Sarı, M. (2011). Adaptation of the Psychological Sense of School Membership Scale to Turkish. Manu- script submitted for publication.
• • Solomon, D., Watson, M., Battistich, V., Schaps, E. ve Delucchi, K. (1996). Creating classrooms that stu- dents experience as communities. American Journal of Community Psychology, 24(6), 719-748.
• • Steinberg, L. (2013). Ergenlik. (çev. F. Çok, H. Ercan, M. Artar, E. Uçar, S. A. Sevim, M. Bağlı, A. Aypay, T.Şener, R.Parmaksız, C. Satman, T. Yiğit ve E. G. Kapçı), Ankara: İmge Kitabevi.
• • Tian, L., Zhang, L., Huebner, E. S., Zheng, X. ve Liu, W. (2016). The longitudinal relationship between school belonging and subjective well-being in school among elementary school students. Applied Re- search in Quality of Life, 11(4), 1269-1285.
• • Walls, T. A. ve Little, T. D. (2005). Relations Among Personal Agency, Motivation, and School Adjustment in Early Adolescence. Journal of educational psychology, 97(1), 23.
• • Wentzel, K. R. (1999). Social-motivational processes and interpersonal relationships: Implications for understanding motivation at school. Journal of Educational Psychology, 91(1), 76–97.