OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ VE ÇOCUK GELİŞİMİ ÖĞRENCİLERİNE FAYDASININ İNCELENMESİ
Öz
Okul öncesi eğitimde niteliğin geliştirilebilmesi için iyi yetişmiş, teknolojiyi aktif kullanan öğretmenlerin, yeterli fiziki donanım ve materyale sahip eğitim kurumlarının önemi büyüktür. Bu araştırmada okul öncesi eğitim kurumlarında uygulama yapan öğrenciler tarafından, okul öncesi eğitim kurumlarının, kurumlarda verilen eğitimin ve kurum öğretmenlerinin değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada, 51 katılımcıdan açık uçlu sorular yardımıyla yazılı olarak elde edilen veriler, nitel araştırma yöntemleri ile incelenerek içerik analizi yardımıyla değerlendirilmiştir. Uygulama öğrencilerinin görüşlerine göre, öğrencilerin gittikleri eğitim kurumlarının materyal ve fiziki donanım açısından büyük ölçüde yeterli olduğu, öğretmenlerin performanslarının büyük ölçüde yeterli olduğu ve uygulama öğrencilerine birçok konuda yeterlilik sağladığı söylenebilir fakat eğitim kuramlarında verilen eğitimin tam anlamıyla yeterli olduğu söylenemez. Araştırma bulgularından yola çıkarak okul öncesi eğitim kurumlarında daha yenilikçi, teknoloji ile daha iç içe, eğitimin her aşamasında çeşitliliğin fazla olduğu bir eğitim anlayışının yürütülmesi önerilebilir.
Anahtar Kelimeler
Okul öncesi eğitimi, okul öncesi eğitim kurumlarında uygulama, eğitim.
Kaynakça
- Akkuş, E.B. (2019). Öğretmen ve öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersine yönelik görüşlerinin incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). YÖK Tez Merkezi. (Tez no: 587184)
- Aslan, M., & Sağlam, M. (2018). Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 144- 162.
- Bakırcıoğlu, R. (2012). Ansiklopedik eğitim ve psikoloji sözlüğü. Ankara: Anı Yayıncılık
- Baş, T. ve Akturan, U. (2008). Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Başar, H. (2010). Sınıf yönetimi. (16.basım). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Baştürk, S. (2010). Uygulama öğretmenlerine göre okul deneyimi grubu dersleri ve öğretmen adayları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(4), 869-894.
- Bromfield, C. (2006) PGCE secondary trainees Teachers and Effective behaviour managment: An evaluation and commentary. Support for Learning, 21(4), 188 – 193.
- Cansaran, A., İdil, Ö. & Kalkan, M. (2006). Fen bilgisi eğitimi anabilim dallarındaki “Okul Deneyimi” uygulamalarının değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(1), 83-99.
- Creswell, J.W. (2015). Nitel araştırma yöntemleri. M. Bütün ve S. B. Demir (Çev.Ed.), Ankara: Siyasal.
- Daniels, M. L. (2009). The three Fs of classroom management. AASA Journal of Scholarship and Practice, 6(3), 18 – 24.
