Examination of Bodily Setup Teaching in Written Bağlama Teaching Materials

Yıl 2023, , 309 - 358, 31.10.2023

Erol Atmaca , Sami Emrah Gerekten

https://doi.org/10.46778/goputeb.1328281

Öz

In instrumental teaching, which is a psychomotor skill area, the first and most important stage that the student must master in order to perform with the quality and in the time expected of him/her is the bodily setup stage. In instrumental teaching, the principles of bodily setup vary according to the bodily setup of each instrument. The basic bodily setup principles of the bağlama (Turkic traditional lute) instrument are formed under the headings of sitting, posture, and grip, and teaching and performance are carried out. However, the number of scientific studies on the taxonomy and other principles of posture to be adopted in teaching the instrument is quite insufficient. It is not yet possible to say that there is a common understanding of this. The aim of this study is to reveal the general tendency in accordance with the basic principles adopted in the materials regarding the teaching of body posture by analyzing the teaching content related to body posture in the written teaching materials prepared for the teaching of bağlama from various aspects. In the study, data was collected using the method of document analysis, one of the qualitative research methods. The data obtained were then subjected to content analysis. The sample of the study consists of 32 written teaching materials prepared for teaching the bağlama instrument. The sample was selected by using the purposive criterion sampling method. In the research, firstly, the place of the concept of the body structure in the related materials, its importance, and the way it is treated were analyzed. In addition, details such as the taxonomy in which the teaching of the body structure is realized in the documents and the visual tools used to convey it were described. The materials were compared with each other in terms of general information about body construction, related units and titles, the ratio of the number of pages related to body construction to the total number of pages, and gradualisation preferences. As a result of the research, the general contours of teaching the body structure stage in the materials in the sample were determined and the tendencies towards this concept in the materials were presented to the reader. It is envisaged that the research data can be used in future related studies and in the creation of taxonomies that will increase the quality of the teaching process of the bodily setup.

Anahtar Kelimeler

Bodily Setup, Bağlama Teaching, Written Teaching Material, Instrument Training, Posture-Handling-Situation, Posture

Proje Numarası

-

Yazılı Bağlama Öğretimi Materyallerinde Bedensel Kurulum Öğretiminin İncelenmesi

Öz

Bir psikomotor beceri alanı olan çalgı öğretiminde öğrencinin performansını kendisinden beklenen nitelikte ve sürede gerçekleştirebilmesi için kazanması gereken ilk ve en önemli aşama bedensel kurulum aşamasıdır. Çalgı öğretiminde her bir çalgının kendi fiziksel yapısına göre bedensel kurulum prensipleri değişiklik gösterir. Bağlama çalgısının da temel bedensel kurulum prensipleri oturuş, duruş ve tutuş başlıklarında şekillenerek öğretimi ve icrası gerçekleştirilir. Fakat çalgının öğretiminde benimsenecek bedensel kuruluma ilişkin diğer prensiplere ve taksonomiye ilişkin bilimsel çalışmaların sayısı oldukça yetersizdir. Bu hususta ortak kabullerin oluştuğunu söylemek ayrıca mümkün görünmemektedir. Bu araştırmada, bağlama öğretimine dönük hazırlanmış yazılı öğretim materyallerindeki bedensel kuruluma ilişkin öğretim içeriğini çeşitli yönlerden inceleyerek materyallerdeki bedensel kurulum öğretimine ilişkin benimsenen temel prensipler doğrultusundaki genel eğilimi ortaya koymak amaçlanmıştır. Çalışmada veriler, nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi yöntemi aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler ardından içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırmanın örneklemi bağlama çalgısının öğretimine dönük hazırlanmış 32 adet yazılı öğretim materyalinden oluşmaktadır. Örneklem amaçlı ölçüt örneklem yöntemleri kullanılarak belirlenmiştir. Araştırmada öncelikle, bedensel kurulum kavramının ilgili materyallerdeki yeri, önemi ve ele alınış biçimleri gibi başlıkları irdelemiştir. Ayrıca bedensel kurulum öğretiminin dokümanlarda hangi taksonomiyle gerçekleştiği ve aktarımında hangi görsel araçların kullanıldığı gibi detaylar da betimlenmiştir. Materyaller, bedensel kuruluma ilişkin genel bilgiler, ilgili ünite ve başlıklar, bedensel kurulumla ilgili sayfa sayılarının toplam sayfa sayılarına oranı, aşamalandırılma tercihleri gibi açılardan birbiri ile kıyaslanmıştır. Araştırma sonucunda örneklemde yer alan materyallerdeki bedensel kurulum aşamasının öğretiminin genel hatları belirlenmiş ve materyallerdeki bu kavrama yönelik eğilimler okuyucuya sunulmuştur. Araştırma verilerinin, sonraki ilgili çalışmalarda ve bedensel kurulum öğretimi sürecinin niteliğini arttıracak taksonomilerin oluşturulmasında işe koşulabileceği ön görülmektedir.

Anahtar Kelimeler

Bedensel Kurulum, Bağlama Öğretimi, Yazılı Öğretim Materyali, Çalgı Eğitimi, Duruş-Tutuş-Oturuş, Postür

Destekleyen Kurum

-

Proje Numarası

-

Teşekkür

-

Kaynakça

• Akçalı, C. (2012). Analysing bağlama methods in terms of various variables [Bağlama metotlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi]. [Unpublished master's thesis]. Kırıkkale University.
• Akdağ, A. K. (2021). Structuring bağlama education according to psychomotor behaviour steps [Bağlama eğitiminin psikomotor davranış basamaklarına göre yapılandırılması]. [Unpublished doctoral dissertation]. İstanbul Technical University.
• Akmaz, H. (2001). Modern bağlama method rhythm applied (metronome) bağlama -bona-solfej training method [Modern bağlama metodu ritim uygulamalı (metronom) bağlama-bona-solfej eğitim metodu]. İnkanse Ofset.
• Alkoç, A., & Erten, C. F. (2022). Auxiliary materials used in violin education [Keman eğitiminde kullanılan yardımcı materyaller]. SED Journal of Art Education, 10(1), 12-30.
• Altuğ, N. (1997). Method and method in music education [Müzik eğitiminde metot ve yöntem], 1. Türk Müziği Sempozyumu. Balıkesir: Taner Ofset.
• Arafat, Z. (2008). Short handle bağlama layout method for beginners [Yeni başlayanlar için kısa sap bağlama düzeni metodu]. Nota Music Publishing.
• Arafat, Z. (2008b). A method book for the Turkish folk instrument the bağlama [Türk halk çalgısı bağlama için bir metot kitabı]. Nota Music Publishing.
• Ary, D., Jacobs, L. C., Razavieh, A., & Sorensen, C. (2010). Introduction to research in education Belmont. CA: Wadsworth.
• Asıltürk, O. (2009). Evaluation of the methods prepared for bağlama beginner training in Turkey in terms of content [Türkiye’de bağlama başlangıç eğitimi için hazırlanmış metotların içerik açısından değerlendirilmesi]. [Unpublished doctoral dissertation]. Gazi University.
• Atmaca, E. & Gerekten, S. E. (2023). Learning needs of amateur bağlama students: A netnographic analysis on the basis of Youtube experiences [Özengen bağlama öğrencilerinin öğrenme ihtiyaçları: YouTube deneyimlerizemininde netnografik bir çözümleme]. Cumhuriyet International Journal of Education, 12(3), 760-776. https://doi.org/10.30703/cije.1282927
• Bailey, K. D. (1982). Methods of social research. Free Press.
• Başbuğ, Ç. (2020). The use of different terms and symbols seen in bağlama methods/books in bağlama education [Bağlama metotlarında/kitaplarında görülen farklı terim ve simgelerin bağlama eğitiminde kullanılma durumları]. [Unpublished doctoral dissertation]. Necmettin Erbakan University.
• Beşiroğlu, Ş. (1998). Meşk in terms of style and manner in Turkish Music. In the book of 4th Istanbul Turkish Music Days, Symposium on Education in Turkish Music [Türk Musikisi'nde uslüp ve tavır açısından meşk. 4. İstanbul Türk Müziği Günleri, Türk Müziği'nde Eğitim Sempozyumu kitabı içinde]. Ministry of Culture Publications.
• Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40. https://doi.org/10.3316/qrj0902027
• Corbetta, P. (2003). Social research: Theory, methods and techniques. Thousand Oaks: Sage.
• Çepni, S. (2007). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (3. baskı) [Introduction to research and project studies (3th edition)]. Celepler Yayıncılık.
• Değirmencioğlu, L. (2011). A systematic approach to makamsal violoncello teaching method [Makamsal viyolonsel öğretim yöntemine sistematik bir yaklaşım]. [Unpublished doctoral dissertation]. İnönü University.
• Durbilmez, B. (2010). Âşıklık geleneklerinde saz [Saz in the tradition of Ashıq]. Millî Folklor, 22(85), 148-158.
• Durul, K. M. (2018). Bozuk order in bağlama [Bağlamada bozuk düzeni]. İTÜ Publisher.
• Ekici, S. (2006). Bağlama education methods and techniques [Bağlama eğitimi yöntem ve teknikleri]. Denizyıldızı Printing.
• Ekici, S. (2012). Bağlama education methods and techniques [Bağlama eğitimi yöntem ve teknikleri]. Yurtrenkleri Publisher.
• Ekim, G. (2002). Bağlamanın tarihsel gelişimi [The historic development of baglama]. [Unpublished master dissertation]. Ege University.
• Elmalı, D. (2017). Karadüzen bağlama method basic level bağlama training [Karadüzen bağlama metodu temel düzeyde bağlama eğitimi]. Beste Publisher.
• Erdem, I. S. (2021). Piyano için 19 parça [19 pieces for piano]. Music Education Publications.
• Ersoy, İ. (2009). 'Bağlama' as a symbol in the process of nation-building in Turkey [Türkiye'de uluslaşma sürecinde bir simge olarak 'bağlama']. [Oral presentation] Motif Halk Oyunları Eğitim ve Öğretim Vakfı, Proceedings of International Symposium on Instruments in Folk Music, 268-278.
• Erzincan, E. (2021). Çocuklar için temel bağlama eğitimi [Basic bağlama training for children]. Temkeş Music Publishing House.
• Fenmen, M. (1991). A handbook of musician [Müzikçinin el kitabı]. Müzik Ansiklopedisi Yayınları.
• Gerekten, S. E. (2020a). Teaching model suggestions based on exercises and etudes for the misket tune system on bağlama and its' effect on students' success [Bağlamada/sazda misket düzeni için egzersiz ve etütlere dayalı öğretim modeli önerisi ve öğrenci başarısına etkisi]. [Unpublished doctoral dissertation]. Necmettin Erbakan University.
• Gerekten, S. E. (2020b). A bibliography on the studies on Bağlama/Saz instrument [Bağlama/Saz çalgısı ile ilgili yapılan çalışmalar üzerine bir bibliyografya denemesi]. Eurasian Journal of Music and Dance, 17, 391-411.
• Harrow, A. J. (1972). A taxonomy of the psychomotor domain: A guide for developing behavioral objectives. Longman Publishing Group.
• Haşhaş, S. (2013). A study on the place and importance of the directions of holding-strumming plectrum in baglama training [Bağlama eğitiminde bağlama tutuş, mızrap (tezene) tutuş- vuruş yönlerinin yeri ve önemi üzerine bir inceleme]. [Unpublished master's thesis]. Atatürk University.
• Haşhaş, S. (2016). Master-apprentice relationship from past to present in bağlama teaching/learning [Bağlama öğretimi/öğreniminde geçmişten günümüze usta-çırak ilişkisi]. İnönü Üniversitesi Kültür ve Sanat Dergisi, 2(2), 35-41.
• İmik, Ü., & Haşhaş, S. (2015). The use of visual and audio media tools in the learning of bağlama [Görsel ve işitsel medya araçlarının bağlama sazının öğreniminde kullanımı]. İnönü Üniversitesi Kültür ve Sanat Dergisi, 1(1), 31-40. https://doi.org/10.22252/ijca.105020
• İnanıcı, M. K. (2023). Investigation of body posture problems experienced in baglama teaching process. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 11(1), 91-105. Doi: 10.17478/jegys.1246237
• Kahyaoğlu, Y. (2017). The need for method in kanun instrument education and a review on kanun methods in Turkiye [Kanun sazı eğitiminde metod ihtiyacı ve Türkiye’deki kanun metodları üzerine bir inceleme]. İnönü Üniversitesi Kültür ve Sanat Dergisi, 3(1), 97-107. https://doi.org/10.22252/ijca.321575
• Karahan, C. (2010). A new method in baglama teaching [Bağlama öğretiminde yeni bir yöntem]. Ankara: Okutman Pub.
• Kaya, G. E. (1993). A comparative study of bağlama methods [Bağlama metotlarının karşılaştırmalı yöntemle incelenmesi]. [Unpublished master's thesis]. Ege University.
• Koç, A. (2000). Bağlama eğitiminde görülen problemler ve bunların çözüm yolları [Problems seen in bağlama education and their solution ways]. [Unpublished doctoral dissertation]. İstanbul Technical University.
• Koç, A. (2005, May). Inaccuracies in published bağlama education methods [Oral presentation] [Yayınlanmış bağlama eğitimi metotlarındaki yanlışlıklar [Sözlü bildiri]]. 9. Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu, Van.
• Kınık, M. (2010). Fine arts faculties music departments, bağlama lesson beginner level-oriented curriculum proposal [Güzel sanatlar fakülteleri müzik bölümlerinde bağlama dersi başlangıç düzeyine yönelik öğretim programı önerisi]. [Unpublished doctoral dissertation]. Selçuk University.
• Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. John Wiley & Sons.
• Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. SAGE.
• Özdek, A. (2005). A study on the use of bağlama in music education in primary school second level classes [Bağlamanın ilköğretim ikinci kademe sınıflarındaki müzik eğitiminde kullanımına yönelik bir çalışma]. [Unpublished master's thesis]. Selçuk University.
• Özdek, A. (2014). Etudes exercises and works for baglama [Bağlama için etüt egzersiz ve eserler]. Ankara: Plaka Publ.
• Özdek, A. (2015, Nisan). Information and warnings about relative notation in printed materials for bağlama teaching [Oral presentation] [Bağlama öğretimine dönük basılı materyallerde görece notasyona ilişkin bilgi ve uyarılar [Sözlü bildiri]]. II. Uluslararası Güzel Sanatlar Bilimsel Araştırma Günleri (GUSBAG), Sivas.
• Patton, M. Q. (2005). Qualitative research. John Wiley & Sons, Ltd.
• Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (M. Bütün ve S. B. Demir, çev.). Ankara: Pegem Akademi.
• Saatlioğlu, F. (2021). Drumming method for children [Çocuklar için bateri metodu]. Lycia Culture and Art Publications.
• Sağ, A., & Erzincan, E. (2009). Bağlama method [Bağlama metodu]. Pan publishing.
• Simpson, E. J. (1972). The classification of educational objectives in the psychomotor domain (Vol. 3). Washington, DC: Gryphon House.
• Sönmez, V. (1986). Teacher's handbook in programme development [Program geliştirmede öğretmen el kitabı]. Yargı Publications.
• Sungur, İ. Ş. (2019). A content analysis on the use of nuance and dynamic signs in educational materials written for bağlama/saz [Bağlama/saz için yazılmış eğitim-öğretim materyallerinde nüans ve dinamik işaretlerinin kullanımı üzerine bir içerik analizi]. [Unpublished doctoral dissertation]. Necmettin Erbakan University
• Tarhan, Ö. (2015). Prospective social studies teachers' views on political literacy [Sosyal bilgiler öğretmeni adaylarının politik okuryazarlığa ilişkin görüşleri]. The Journal of Academic Social Sciences, 9(9), 649-649. https://doi.org/10.16992/asos.538
• Turhal E., & Barış, A. D. (2019). Perceptions of self- regulation of instrument students [Çalgı öğrencilerinin öz düzenleme algıları]. Turkish Studies - Educational Sciences, 14(4), 1775 - 1789. 10.29228/TurkishStudies.24797
• Türer, C. (2013). Content analysis in education [Eğitimde içerik analizi]. Marmara University Atatürk Faculty of Education Journal of Educational Sciences, 3(3), 321-327.
• Uslu, M. (2012). Approaches to qualified violin education [Nitelikli keman eğitimine yönelik yaklaşımlar]. Journal of Education and Training Research, 1(4), 1-11.
• Ünver, M. G. (2013). Examination of the effects of blended learning on bağlama instrument education [Harmanlanmış öğrenmenin bağlama enstrümanı eğitimindeki etkilerinin incelenmesi]. [Unpublished master's thesis]. Gazi University.
• Yinal, B. (2019). Technical use of viola bow [Viyola yayının teknik kullanımı]. Afyon Kocatepe University Journal of Academic Music Research, 5(10), 72-82.
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Qualitative research methods in social sciences (9th edition) [Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. baskı)]. Seçkin Publishing.
• Zimmer, L. (2006). Qualitative meta-synthesis: A question of dialoguing with texts. Journal of Advanced Nursing, 53(3), 311-318. https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2006.03721.x