‘HÜCRE VE BÖLÜNMELER’ ÜNİTESİNİN REACT STRATEJİSİYLE ÖĞRETİMİNİN TUTUM VE MOTİVASYONA ETKİSİ
Öz
Bu araştırmanın amacı, ‘Hücre ve Bölünmeler’ ünitesinin REACT stratejisiyle öğretiminin 7. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersine yönelik tutumları ile fen öğrenmeye yönelik motivasyonları üzerine etkisini incelemektir. Nicel yaklaşımın benimsendiği araştırmada ön-test/son-test kontrol gruplu yarı deneysel araştırma deseni kullanılmıştır. Örneklem grubunu 2018-2019 eğitim öğretim yılı içerisinde Trabzon Vakfıkebir ilçe merkezinde bulunan ve rastgele belirlenmiş bir ortaokulun 7. sınıfında öğrenim gören toplam 60 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Fen Bilimleri Dersi Tutum Ölçeği (FBTÖ) ile Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği (FÖMÖ) ile toplanmıştır. Toplanan veriler SPSS 20.0 istatistik programında kullanılarak betimsel istatistikler (aritmetik ortalama, standart sapma) ile bağımlı ve bağımsız örneklem t-testi ile analiz edilmiştir. Analizler sonucunda, öğrencilerin her iki ölçekte de uygulama öncesi ve sonrası puan ortalamalarının genel olarak yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Yapılan istatistiksel analizlerde ise gerek tutum ölçeği gerekse motivasyon ölçeğinde deney ve kontrol grubunun kendi içinde ön-test/son-test puanları arasında önemli düzeyde bir farklılık gözlenmemiştir. Öte yandan motivasyon ölçeğinde grupların ön-test puanlar açısından birbirine denk olmaması nedeniyle gruplar arasında son-test ve ön-test puan farkları alınarak yapılan karşılaştırmada kontrol grubu lehine anlamlı düzeyde bir artışın olduğu belirlenmiştir. Çalışmanın sonunda ise elde bulgular doğrultusunda ileriye yönelik çalışmalar için önerilerde bulunulmuştur.
Anahtar Kelimeler
References
- Ayaz, M. F. ve Şekerci, H. (2015). Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının akademik başarıya ve tutuma etkisi: Bir meta-analiz çalışması. Hasan Âli Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 27-44.
- Aydede, M.N. ve Matyar, F. (2009). Fen bilgisi öğretiminde aktif öğrenme yaklaşımının bilişsel düzeyde öğrenci başarısına etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6(1), 115-127.
- Ayvacı, H. Ş., Er-Nas, S. ve Dilber, Y. (2016). Bağlam temelli rehber materyallerin öğrencilerin kavramsal anlamaları üzerine etkisi: “iletken ve yalıtkan maddeler” örneği. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 51-78.
- Balım, A. G. ve Taşkoyan, S. N. (2010). Fene yönelik sorgulayıcı öğrenme becerileri algısı ölçeğinin geliştirilmesi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 58-63.
- Choi, H. J. ve Johnson, S. D. (2005). TheEffectof context-based video ınstruction on learningandmotivation in on-linecourses. The American Journal of Distance Education, 19(4), 215-227.
- Cibik, A. S., Diken, E. H. ve Darcin, E. S. (2008). The effect of group works and demonstrative experiments based on conceptual change approach: Photosynthesis and respiration. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 9(2), 1–22.
- Dede, Y. ve Yaman, S. (2008). Fen öğrenmeye yönelik motivasyon ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2(1), 19-37.
- Demircioğlu, H., Vural, S. ve Demircioğlu, G. (2012). “REACT” stratejisine uygun hazırlanan materyalin üstün yetenekli öğrencilerin başarısı üzerine etkisi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(2), 101-144.
- Demircioğlu, G., Kurnaz, B. ve Erol, T. (2017). Bağlam temelli yaklaşımın lise öğrencilerinin gazlar konusunu anlamaları üzerine etkisi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 6(3), 161-174.
- Demircioglu, H., Asik, T. ve Yilmaz, P. (2019). REACT stratejisine dayalı öğretimin etkisi: ‘su arıtımı ve suyun sertliği’. International Journal of Scientific and Technological Research, 5(2), 104-118.