Geçici Koruma Kapsamındaki Suriyeli Öğrencilerin Türk Eğitim Sistemine Entegrasyon Sürecinde Yaşadığı İletişim Sorunları
Öz
Bu çalışmanın amacı, geçici
koruma kapsamındaki Suriyeli öğrencilerin Türk Eğitim sistemine entegrasyonu
sürecinde yaşadıkları iletişim sorunlarına ilişkin görüşlerini belirlemektir.
Çalışmada nitel araştırma yaklaşımı kapsamında Millî Eğitim Bakanlığına bağlı
okullarda öğrenimine devam eden 8 Suriyeli öğrenciyle görüşme
yapılmıştır.Öğrencilerin seçiminde amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır.
2019 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Gaziantep merkez ilçelerindeki
(Şahinbey, Şehitkâmil) ortaokullarda öğrenimine devam eden 12-15 yaş arası
Suriyeli öğrencilerden örnekleme alınmıştır. Görüşme, derinlemesine bilgi almak
amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme
formatında yapılmıştır. Sesli olarak
kayıt altına alınan görüşme, yazıya aktarılarak betimsel analiz yöntemiyle
analiz edilmiştir. Betimsel analiz sonucunda Suriyeli öğrencilerin yazılı
iletişim kurarken sorunlar yaşadığı, yazma hızlarının Türk öğrencilerle
örtüşmediği, kendilerini ifade etmekten çekindikleri ve yanlış yapmaktan
korktukları aynı zamanda Türkçeye yeterince hâkim olmamalarının yaşanılan
iletişimsel sorunların kaynağı olduğu söylenebilir.
Anahtar Kelimeler
Geçici koruma kapsamındaki Suriyeli öğrenciler,göç,entegrasyon
Kaynakça
- AFAD.(2015)." Afet Raporu | Suriye" https://www.afad.gov.tr/tr/IcerikListele1.aspx?ID=16.Balkar , B. , Şahin , S. ve Babahan Işıklı , N. (2016). Geçici Eğitim Merkezlerinde (GEM) Görev Yapan Suriyeli Öğretmenlerin Karşılaştıkları Sorunlar. 12(6),1290-1310Beydilli Kaya , E. (2016) Suriyelilerin Türkçe Öğrenirken Yaşadıkları Dil Sorunları . 4. Uluslararası Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi KongresiBulut, S., Sosyal Kanat , Ö., Gülçiçek , D.(2018).Suriyeli Öğrencilerin Türkçe Öğretmeni Olmak: Suriyeli Öğrencilerin Eğitiminde Karşılaşılan Sorunlar . Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi , 7(2),1210-1238Gencer,T.E.(2017).Göç ve Eğitim İlişkisi Üzerine Bir Değerlendirme :Suriyeli Çocukların Eğitim Gereksinimi ve Okullaşma Süreçlerinde Karşılaştıkları Güçlükler. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi 10 (54) , 838-851Göç İdaresi Genel Müdürlüğü .(2014)."Geçici Koruma Yönetmeliği ". http://www.goc.gov.tr/files/files/20141022-15-1.pdfKarasar, N.(2005).Bilimsel Araştırma ve Yöntemi (15.baskı).Ankara:Nobel Yayın Dağıtım.Korkmaz, E.(2018).Yabancılara Türkçe Eğitiminde Yaşanan Bazı Sorunlar. KSÜ Sosyal Bilimler Dergisi.Cilt :15 Sayı 1Milli Eğitim Bakanlığı.( 2015) MEB Stratejik Plan (2015-2019).http://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalarMilli Eğitim Bakanlığı.(2019).Türkçe Dil Eğitimi .https://pictes.meb.gov.tr/izleme/Faaliyetler/TurkceOgretimi Türnüklü , A.(2000).Eğitimbilim Araştırmalarında Etkin Olarak Kullanılabilecek Nitel Bir Araştırma Tekniği :Görüşme.Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi , 6 (24), 543 -559Yıldırım, A. ve Şimşek, H.(2008).Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri.Ankara:Seçkin Yayınevi
