A Systematic Review: Postgraduate Studies on the Effect of Written Corrective Feedback

Öz

Teaching writing in a foreign language is a very challenging process and requires long efforts. Many academic studies are carried out to facilitate and improve this challenging process. However, it is not always possible to access and examine all of these studies. In such cases, systematic compilation studies come to the fore. The aim of this study, which is a systematic review, is to bring together postgraduate theses written in Turkey that investigate the effect of Written Corrective Feedback (WCF) in English writing education and report them based on many factors. The Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) method was used to collect data in the study. YÖK National Thesis Center (YÖKTEZ) was selected as the database. In this database, searches were made using certain keywords, and the obtained theses were then screened according to confidentiality status, field, and subject. As a result of this elimination, the remaining 20 theses were subjected to descriptive analysis with the SPSS program using factors such as the duration of the feedback, thesis language, impact status, participant, type of feedback, date of writing, thesis type, and thesis language. According to the results of the study, although written corrective feedback has a positive effect on the writing performance of EFL students, the studies need to be improved in many respects. In addition, this study offers suggestions and pedagogical applications for future studies.

Anahtar Kelimeler

• Systematic Compilation
• Corrective Written Feedback
• PRISM
• Foreign Language Writing Education.

Sistematik Bir Derleme Çalışması: Yazılı Düzeltici Dönütün Etkisi Üzerine Yapılan Lisansüstü Çalışmalar

Öz

Yabancı dilde yazma eğitimi vermek oldukça zorlu bir süreçtir ve uzun uğraşlar gerektirir. Bu zorlu eğitimi kolaylaştırmak ve iyileştirmek için birçok akademik çalışma yapılmaktadır. Ancak bu çalışmaların hepsine ulaşmak ve incelemek her zaman mümkün değildir. Böyle durumlarda sistematik derleme çalışmaları ön plana çıkmaktadır. Bir sistematik derleme olan bu çalışmanın amacı Türkiye`de yazılmış, İngilizce yazma eğitiminde Yazılı Düzeltici Dönütün (WCF) etkisini araştıran lisansüstü tezleri bir araya getirerek birçok faktöre dayalı raporlamaktır. Çalışmada veri toplamak için Derleme ve Meta-Analizler için Tercih Edilen Raporlama Öğeleri (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses=PRISMA) yöntemi kullanılmıştır. Veri tabanı olarak YÖK Ulusal Tez Merkezi (YÖKTEZ) seçilmiştir. Bu veri tabanında belirli anahtar kelimeler kullanılarak arama yapılmış, elde edilen tezler daha sonra gizlilik durumu, alan ve konuya göre elemeden geçirilmiştir. Bu eleme sonucunda kalan 20 tez yöntem, dönüt süresi, tez dili, etki durumu, katılımcı, dönüt türü, yazılma tarihi, tez türü ve tez dili gibi faktörler kullanılarak SPSS programı ile betimsel analize tabi tutulmuştur. Çalışma sonuçlarına göre yazılı düzeltici dönütün EFL öğrencilerinin yazma performansları üzerinde olumlu etkisi olmasına rağmen çalışmaların birçok açıdan iyileştirilmesi gerekmektedir. Ayrıca bu çalışma gelecek çalışmalar için öneri ve pedagojik uygulamalar sunmaktadır.

Anahtar Kelimeler

• Sistematik Derleme
• Yazılı Düzeltici Dönüt
• PRİZMA
• Yabancı Dilde Yazma Eğitimi.

Kaynakça

1. Abdioğlu, M. (2019). An investigation of two teacher written feedback procedures in EFL classes: Form-focused and content-focused feedback. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon, TR.
2. Akgül, E. (2023). The effects of individual and collaborative processing of written corrective feedback (WCF) on students` writing performance. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul, TR.
3. Aktaş, E E. (2021). The effects of corrective and language awareness enhanced feedback on learners` second and foreign language writing development and teachers` views. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Bahçeşehir Üniversitesi, İstanbul, TR.
4. Ataman, D. Ş. (2016). Contribution of corrective feedback to English language learners` writing skills development through workfolio based tasks. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara, TR.
5. Bediz, Ş. (2022). The effects of written corrective feedback on L2 writing skill and grammatical accuracy. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Trakya Üniversitesi, Edirne, TR.
6. Beşkardeşler, S. (2018). The effects of written corrective feedback types on the prepositions of time and place and students` perceptions on written corrective feedback in EFL context in Turkey. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya, TR.