DOĞUM EYLEMİNE AKTİF OLARAK KATILAN EBELİK ÖĞRENCİLERİNİN KAYGI VE ÖZ-GÜVEN DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ
Öz
Araştırma doğum eylemine aktif olarak katılan ebelik
üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerinin kaygı ve öz-güven düzeylerinin
incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Tanımlayıcı olarak yapılan araştırmanın
örneklemini doğum eylemine aktif olarak katılan iki üniversitenin ebelik bölümü
üçüncü ve dördüncü sınıfında öğrenim görmekte olan 174 öğrenci oluşturmuştur.
Veriler Kişisel Bilgi Formu, Durumluk-Sürekli Kaygı Ölçeği (DSKÖ) ve Öz-güven Ölçeği
ile toplanmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin DKÖ puanı 41,70±6,43, SKÖ
puanı 46,71±6,39, toplam öz-güven ölçeği puanı 126,91±24,33 olup, iç öz-güven
boyutu 65,31±12,59, dış öz-güven boyutu 61,60±12,20’dir. Araştırmada doğum
eylemine katılabilmek için teorik bilgilerinin yeterli olduğunu düşünme
durumuna göre DKÖ puan ortalamaları arasında anlamlı fark olduğu (p<0,05)
saptanmıştır. Öğrencilerin mesleği seçme durumu, bölümü tercih nedeni, teorik bilgilerinin
ve uygulama becerilerinin yeterli olduğunu düşünme, teorik derslere ve klinik
uygulamalara yönelik sorunlarında destek alma durumuna göre öz-güven ölçeği
puan ortalamaları arasında anlamlı fark olduğu (p<0,05) bulunmuştur.
Araştırmada durumluk kaygı puanları ile sürekli kaygı puanları, dış öz-güven,
iç öz-güven ve toplam öz-güven puanları arasında pozitif yönde anlamlı
korelasyon olduğu belirlenmiştir (p<0,05). Durumluk kaygı puanları arttıkça
sürekli kaygı puanları, dış öz-güven, iç öz-güven ve toplam öz-güven puanları
artmaktadır. Öğrencilerin kaygı düzeyleri orta, öz-güven düzeyleri yüksektir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Büyüköztürk, Ş. (1997). “Araştırmaya yönelik kaygı ölçeğinin geliştirilmesi”. Eğitim Yönetimi, 3(4): 453−464.
- Şar, A.H., Avcu, R., Işıklar, A. (2010). “Analyzing undergraduate students’ self-confidence levels in terms of some variables”. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 5: 1205−1209.
- Kukulu, K., Korukcu, O., Ozdemir, Y., Bezci, A., Calik, C. (2013). “Self-confidence, gender and academic achievement of undergraduate nursing students”. J Psychiatr Ment Health Nurs, 20(4):330–335.
- Chesser-Smyth, P.A, Long, T. (2013). “Understanding the influences on self-confidence among first-year undergraduate nursing students in Ireland”. J Adv Nurs, 69(1):145−157.
- Porter, J., Morphet, J., Missen, K., Raymond, A. (2013). “Preparation for high-acuity clinical placement: Confidence levels of final-year nursing students”. Adv Med Educ Pract, 4: 83−89.
- Ekinci, H. (2013). “Müzik öğretmeni adaylarının solo sahne performansına ilişkin öz-güven algılarının bazı değişkenler bakımından incelenmesi”. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2: 52−64.
- Akın, A. (2007). “Öz-güven ölçeğinin geliştirilmesi ve psikometrik özellikleri”. AİBÜ, Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2): 167−176.
- Uçar, T., Duy, B. (2013). “Ebelik ve hemşirelik bölümü öğrencilerinin denetim odağı ve öz-güvenlerinin problem çözme becerileri ile ilişkisi”. TAF Preventive Medicine Bulletin, 12(6): 689−698.
- Donovan, P. (2008). “Confidence in newly qualified midwives”. BJM, 16: 510−514.
- Resmi Gazete. (2008). Doktorluk, hemşirelik, ebelik, diş hekimliği, veterinerlik, eczacılık ve mimarlık eğitim programlarının asgari eğitim koşullarının belirlenmesine dair yönetmelik, Kanun no: 2677530, 2 Şubat 2008. Erişim yeri: http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2008/02/20080202-9.htm, Erişim tarihi: 15.09. 2016.