Hemşirelik Ve Ebelik Öğrencilerinin Bireysel Yenilikçilik Özelliklerinin Değerlendirilmesi

Yıl 2018, Cilt: 7 Sayı: 3, 23 - 32, 30.09.2018

Hediye Utli , Birgül Vural Doğru

Öz

Bu çalışma hemşirelik ve ebelik öğrencilerinin bireysel
yenilikçilik özelliklerinin değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır.

Araştırma,
23 Kasım 2017- 24 Ocak 2018 tarihleri arasında yapılmıştır. Araştırmanın
örneklemini bir üniversitenin Sağlık Yüksekokulu’nda öğrenim gören 2., 3., ve
4. sınıf   hemşirelik (142) ve ebelik
(114) öğrencileri oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında öğrencilerin
sosyo-demografik özelliklerini belirlemek amacı ile Anket Formu ve yenilikçilik
düzeylerini tespit etmek için hemşireliğe uyarlanmış “Bireysel Yenilikçilik
Ölçeği” (BYÖ) kullanılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde sayı, yüzde,
ortalama, Kruskal-Wallis testi ve Mann- Whitney U testi kullanılmıştır.

 

Öğrencilerin
%73,4’ü kadın, %26,6’sı erkektir. BYÖ toplam puan
ortalaması =59,11±8,29,kadın öğrencilerin puan ortancası
60,13(40,00±83,00) ve erkek öğrencilerin puan ortancası 56,30(42,00±74,00)’dur.
Öğrencilerin toplam bireysel yenilikçilik ortancaları
ile cinsiyet arasında anlamlı farklılık bulunmuştur (p<0,05). Hemşirelik
öğrencilerinin %64,7’si ile ebelik öğrencilerinin %30,7’sinin 57 puan ve altı aldıkları
saptanmıştır. Öğrencilerin okudukları bölüm ile bireysel yenilikçilik alt boyut
ve toplam puan ortancaları arasında anlamlı fark bulunurken (p<0,05), sınıf, yaşadığı yer
ve medeni durum bakımından anlamlı fark bulunmamıştır (p>0,05).

Hemşirelerin ebelere göre daha gelenekselci oldukları
tespit edilmiştir. Bu farklılığın da hemşirelik bölümünde erkek öğrencilerin
bulunmasından kaynaklandığı düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler

Yenilik, Hemşire

Kaynakça

• 1. Mellion E. B., Cavanagh MS& S. (2017). The Process of Innovation in Nursing: An Interdisciplinary Perspective. http://hdl.handle.net/10755/616080.2. Almansa P1, López-Martínez O, Corbalán J, Limiñana-Gras RM. (2013). Thinking styles and creativity preferences in nursing. Creat Nurs, 19(2):91-100.3. Sarıoğlu A. (2014). Bireysel Yenilikçilik Ölçeğinin Hemşirelikte Geçerlik Ve Güvenirliği. TC. Atatürk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Erzurum.4. Şengün H. (2016). Sağlık Hizmetleri Sunumunda İnovasyon. Med Bull Haseki, 54:194-8.5. Kılıç H. (2015). İlköğretim Branş Öğretmenlerinin Bireysel Yenilikçilik Düzeyleri Ve Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri (Denizli İli Örneği). T.C. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale.6. Culha Y., Turan N., Kaya H. (2017). Entrepreneurshıp In Nursıng Educatıon. DOI: 10.17261/Pressacademia.2017.516.7. Başoğlu M., Durmaz E.A. (2017). X ve Y Kuşağındaki Hemşirelerin ve Hemşirelik Öğrencilerinin Bireysel Yenilikçilik Farkındalıklarının Karşılaştırılması. GÜSBD, 6(4): 77-84.8. Ertuğ N., Kaya H. (2017). Hemşirelik Öğrencilerinin Bireysel Yenilikçilik Profilleri ve Yenilikçiliğin Önündeki Engellerin İncelenmesi. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 14 (3): 192-197.9. Çuhadar C., Bülbül T., Ilgaz G. (2013). Öğretmen Adaylarının Bireysel Yenilikçilik Özellikleri ile Teknopedagojik Eğitim Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Elementary Education Online,12(3), 797‐807.10. Özgür H. (2013). Bilişim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri ile Bireysel Yenilikçilik Özellikleri Arasındaki İlişkinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2): 409-420.11. Loogma K., Kruusvall J., Ümarik M. (2012). E-learning as innovation: Exploring innovativeness of the VET teachers’ community in Estonia. Computers & Education, 58: 808–817.12. Kılıçer K., Odabaşı H.F. (2010). Bireysel Yenilikçilik Ölçeği (Byö): Türkçeye Uyarlama, Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) 38: 150-164.13. Yiğit S., Aksay K. A. (2015). Comparison between Generation X and Generation Y in Terms of Individual Innovativeness Behavior: The Case of Turkish Health Professionals. International Journal of Business Administration, 6(2).14. Işık C., Türkmendağ T. (2016). Atatürk Üniversitesi Turizm Fakültesi Öğrencilerinin Bireysel Yenilikçilik Algılarının Belirlenmesi. Turizm Fakültesi Dergisi, 70-99.15. Chan. C.Y. (2016) Student peer reviewers' views on teaching innovations and imaginative learning. Zenobia Nurse Education Today, 39:155–160.16. Zhu C. and Engels N. (2014). Organizational culture and instructional innovations in higher education: Perceptions and reactions of teachers and students. Educational Management Administration & Leadership, 42(1):136–158.17. Özcan S., Gökçearslan Ş., Solmaz E. (2016). Investıgatıon Into Attıtudes Of PreServıce Teachers Towards E-Learnıng Wıth Respect To Theır Indıvıdual Innovatıveness Levels. Journal Of Educatıonal And Instructıonal Studıes In The World, 6(2): 2146-7463.18. Demircioğlu T., Konokman G.Y., Akay C. (2016) Eğitim Fakültesi Öğretm Elemanlarının Yenilikçilik Düzeylerinin Avrupa Birliği Hayat Boyu Öğrenme Projelerine Yönelik Tutumlarına Etkisi. Electronic Journal of Social Sciences, 15(59): 1120-1137.19. Çetin D., Bülbül T. (2017). Okul Yöneticilerinin Teknostres Algıları İle Bireysel Yenilikçilik Özellikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (3): 1241-1264.20. Eröz S.S. (2017). The Relationship between Individual Innovativeness and Locus of Control: A Research on Tourism Faculty Students. Journal of Tourism and Hospitality Management, 5(1): 46-52.21. Kert S.B., Tekdal M. (2012). Comparison Of Individual Innovativeness Perception Of Students Attending Different Education Faculties. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 11(4):1150-1161.22. Akar N. (2017). Kişilik Profilinin Ve Örgüt Kültürünün Bireysel Yenilikçilik Üzerine Etkisi: Kobi’ler Üzerinde Bir Alan Araştırması. T.C. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Edirne.23. Erdoğan G.D., Güneş Z.D. (2013). The relationship between individual innovatiness and change readiness conditions of students attending faculty of educations. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 106: 3033 – 3040 .24. Örün Ö., Orhan D., Dönmez P., Kurt A.A. (2015). Öğretmen Adaylarının Bireysel Yenilikçilik Profilleri ve Teknoloji Tutum Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1):65-76.25. Parlar H., Cansoy R. (2017). Examining the Relationship between Teachers’ Individual Innovativeness and Professionalism. International Education Studie,; 10(8);1913-9020.26. Akgün F. (2017). Öğretim Elemanlarının Bireysel Yenilikçilik Özellikleri ve Öğretim Teknolojilerine Yönelik Kabulleri. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry (TOJQI), 8(3): 291-322.27. Kayasandık E. (2017). Öğretmenlerin Bireysel Yenilikçilik Ve Değişime Hazır Olmalarının Algılanan Örgütsel Destek İle İlişkisi: Samsun’da Bir Çalışma. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(54):511-527.