Ortaöğretim Din Kültürü Ve Ahlâk Bilgisi Dersinin Problemleri: Şırnak İli Örneği

Yıl 2010, Cilt: 24 Sayı: 24, 143 - 163, 01.12.2010

Süleyman Karacelil

Öz

Doğu ve Güneydoğu Anadolu bölgesinde yaşanan sosyal-siyasal sorunlar ülke gündemini işgal etmektedir. Yaşanan problemlerin merkezinde çoğu zaman gençler bulunmaktadır. Gençlerin yanlış yollara yönelişinin, ayrılıkçı ve suç teşkil eden eylemler içerisine girmelerinin önlenmesinde din eğitimi asıl unsurdur. Gençlere hitap açısından ortaöğretim (lise) Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi dersi bu anlamda önem arz etmektedir. İşte bu makalede Şırnak ili özelinde ortaöğretim düzeyinde Dkab dersinin problemleri ders öğretmenlerinin gözüyle ortaya konulmaya çalışılacaktır. Nitel araştırma yöntemlerinden “yarı yapılandırılmış görüşme” metodunun uygulandığı bu araştırmada özellikle bölgesel anlamda yaşanan sıkıntıları çözüme ulaştırma açısından Dkab müfredatının yeterliliği meselesi ele alınacaktır. Ayrıca Dkab öğretim programını değerlendirme, uygulamada karşılaşılan zorlukları tespit etme, elde edilen sonuçlardan hareketle program yenileme ve geliştirme çalışmalarına katkı sağlama bu araştırmanın amaçları arasındadır

Anahtar Kelimeler

Din, Ders, Müfredat, Eğitim, Şırnak, Problem

The Problems of Relıgıous Culture And Moral Knowledge Courses at High School Level: The Example Of Şırnak Province

Öz

The social and political problems in East and South Eastern region come into question nationally. Youth is usually in the center of these problems. Religious education is very important and virtual element to prevent from tendency to wrong directions, separatism and illegal activities. So, Religious Culture and Moral Knowledge courses are the best way to reach the solution of these issues. In this article, I will focus on the troubles of Religious Culture and Moral Knowledge courses at high schools in Şırnak with the experience and approaches of its own teachers. This article, which is performed “semi structured” interview method in, one of the qualitative research methodologies will argue if Religious Culture and Moral Knowledge courses’ curriculum is enough or not to solve the regional problems. Assessment of this syllabus, finding out difficulties in practice, contribution to effort for renovation and development with the results taken are the main goals of this article

Anahtar Kelimeler

Religion, Course, Syllabus, Education, Şırnak, Problem

Kaynakça

• Ayhan, Halis, vd., Din ve Ahlâk Eğitim Öğretimine Yeni Yaklaşımlar, Dem Yayınları, İstanbul 2004.
• Cooper, J. M., “The Teacher as a Reflective Decision Maker” Classroom Teaching Skills, Houghton Mifflin Company, Boston 2003.
• Duman, Tayip, Türkiye’de Orta Öğretime Öğretmen Yetiştirme, MEB Basımevi, İstanbul 1991.
• Erden, Münire - Akman, Yasemin Gelişim ve Öğrenme, Arkadaş Yayınevi, Ankara 2001.
• Jackson, Robert, Rethinking Religious Education and Plurality: İssues in Diversity and Pedagogy, RoutledgeFalmer, London 2004.
• Kızıloluk, Hakkı, “Eğitimle İlgili Temel Kavramlar” Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Mikro Yayınları, Ankara 2002.
• Kuş, Elif, Nitel-Nicel Araştırma Teknikleri, Anı Yayıncılık, Ankara 2003.
• Mil, Burak, “Nitel Araştırma Tekniği Olarak Görüşme”, Nitel Araştırma, Detay Yayıncılık, Ankara 2007.
• Selçuk, Mualla, “İlköğretimde Din Dili ve Sembolik Anlatım”, Din Öğretimi Dergisi, Eylül-Ekim 1991, Sayı 30.
• Smith, Malcolm, Research Methods in Accounting, SAGE Publications, London -Thousand Oaks, New Delhi 2003.
• Varış, Fatma, Eğitimde Program Geliştirme, Alkım Yayınları, Ankara 1996.
• Yavuz, Kerim, Eğitim Psikolojisi, Erciyes Üniv. Yayınları, Kayseri 1991.
• Yıldırım, Ali - Şimşek, Hasan, Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayıncılık, Ankara 2008.