ANADİLİ İNGİLİZCE OLMAYAN İNGİLİZCEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETEN İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN ÖZ YETERLİLİK ALGILARI
Öz
Dillerin küresel değişimlerden etkilenmesi kaçınlmaz bir durumdur çünkü diller insanlar arası iletişimi
sağlayan başlıca etkendir. Yıllar boyunca yaşanan küresel değişimlerin sonucunda dünya dili olarak İngilizce
kabul edilmiştir. Bunun sonucunda dünyadaki gelişmelere uyum sağlamak için İngilizce öğrenmek ve
öğretmek bir zorunluluk halini almıştır. Bu çalışmanın amacı, anadili İngilizce olmayan İngilizce
öğretmenlerinin yabancı dil olarak İngilizce'ye ilişkin öz yeterlik algılarını Türkiye bağlamında araştırıp
yaşadıkları kaygının öğretmenlik becerilerini nasıl etkilediğini incelemektir. Bu çalışmada, eşzamanlı iç içe
karma yöntem kullanılmıştır. Bu çalışmada 2021-2022 eğitim öğretim yılında Türkiye'deki 125 İngilizce
öğretmeninden nicel veriler toplanmıştır. Araştırmada nitel veri elde etmek için 2021-2022 eğitim öğretim
yılında Türkiye'de görev yapan 20 İngilizce öğretmeni çalışma grubuna dâhil edilmiştir. Nicel verilerin
analizinde tanımlayıcı istatistikler, betimsel istatistikler; nitel veri analizi için betimsel analiz tekniği
kullanılmıştır. Bu çalışmanın nitel ve nicel verileri analiz edildiğinde, öğretmenlerin öz yeterlik algılarının orta
düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada erkek öğretmenlerin öz yeterlik algılarının kadın
öğretmenlere göre daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada İngilizce öğretmenlerinin öz
yeterlik algılarının yurt dışında bulunma durumuna, eğitim düzeyine, yaş aralığına, öğretim kademesine ve
mesleki deneyime göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığı tespit edilmiştir. Bu çalışma anadili İngilizce olmayan
İngilizce öğretmenleri için çeşitli çıkarımlar içermektedir.
Anahtar Kelimeler
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
Alan Eğitimleri
Bölüm
İnceleme Makalesi
Yayımlanma Tarihi
31 Aralık 2022
Gönderilme Tarihi
16 Aralık 2022
Kabul Tarihi
25 Aralık 2022
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2022 Cilt: 1 Sayı: 1
APA
Oğuz Özcanlı, Ş., & Bada, E. (2022). ANADİLİ İNGİLİZCE OLMAYAN İNGİLİZCEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETEN İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN ÖZ YETERLİLİK ALGILARI. Hakkari Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 19-43. https://izlik.org/JA74CW47SE
AMA
1.Oğuz Özcanlı Ş, Bada E. ANADİLİ İNGİLİZCE OLMAYAN İNGİLİZCEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETEN İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN ÖZ YETERLİLİK ALGILARI. HEFDER. 2022;1(1):19-43. https://izlik.org/JA74CW47SE
Chicago
Oğuz Özcanlı, Şilan, ve Erdoğan Bada. 2022. “ANADİLİ İNGİLİZCE OLMAYAN İNGİLİZCEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETEN İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN ÖZ YETERLİLİK ALGILARI”. Hakkari Eğitim Fakültesi Dergisi 1 (1): 19-43. https://izlik.org/JA74CW47SE.
EndNote
Oğuz Özcanlı Ş, Bada E (01 Aralık 2022) ANADİLİ İNGİLİZCE OLMAYAN İNGİLİZCEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETEN İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN ÖZ YETERLİLİK ALGILARI. Hakkari Eğitim Fakültesi Dergisi 1 1 19–43.
IEEE
[1]Ş. Oğuz Özcanlı ve E. Bada, “ANADİLİ İNGİLİZCE OLMAYAN İNGİLİZCEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETEN İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN ÖZ YETERLİLİK ALGILARI”, HEFDER, c. 1, sy 1, ss. 19–43, Ara. 2022, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA74CW47SE
ISNAD
Oğuz Özcanlı, Şilan - Bada, Erdoğan. “ANADİLİ İNGİLİZCE OLMAYAN İNGİLİZCEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETEN İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN ÖZ YETERLİLİK ALGILARI”. Hakkari Eğitim Fakültesi Dergisi 1/1 (01 Aralık 2022): 19-43. https://izlik.org/JA74CW47SE.
JAMA
1.Oğuz Özcanlı Ş, Bada E. ANADİLİ İNGİLİZCE OLMAYAN İNGİLİZCEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETEN İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN ÖZ YETERLİLİK ALGILARI. HEFDER. 2022;1:19–43.
MLA
Oğuz Özcanlı, Şilan, ve Erdoğan Bada. “ANADİLİ İNGİLİZCE OLMAYAN İNGİLİZCEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETEN İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN ÖZ YETERLİLİK ALGILARI”. Hakkari Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 1, sy 1, Aralık 2022, ss. 19-43, https://izlik.org/JA74CW47SE.
Vancouver
1.Şilan Oğuz Özcanlı, Erdoğan Bada. ANADİLİ İNGİLİZCE OLMAYAN İNGİLİZCEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETEN İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN ÖZ YETERLİLİK ALGILARI. HEFDER [Internet]. 01 Aralık 2022;1(1):19-43. Erişim adresi: https://izlik.org/JA74CW47SE