The Relationship of Nursing Students with Cyber Bullying, Cyber Victims and Empatic Tendency

Yıl 2024, , 232 - 239, 30.08.2024

Afitap Özdelikara , Burak Mert Soylu , Melike Bolat , Özlem Fazlıoğlu , Selda Demirkan

https://doi.org/10.5961/higheredusci.1354087

Öz

This research was planned to determine the effect of nursing students on cyberbullying, cyber victimization and empathic tendency.The descriptive research was carried out with 302 students who were studying at the Nursing Department of XXX Health Sciences Faculty between February 2023 and May 2023 and accepted to participate in the research. The data were collected via the digital platform with the snowball sampling method . No sample selection was made for the study and all students who voluntarily agreed to participate in the study were included in the sample (the return rate was 70%).The data were collected with the Socio -demographic Data Form created by the researchers , the cyberbullying scale for university students (Cyberbullying, Cyber Victimization) and the empathic tendency scale. High scores obtained from the cyberbullying scale indicate that it is more common to engage in cyberbullying behavior and to be exposed to cyberbullying more frequently, and the empathic tendency is higher as the score obtained from the empathic tendency scale increases (maximum 100). The data are median, percentage calculations, Mann Whitney U, Kruskal Wallis tests and Spearman in SPSS 21 program. was done using correlation analysis.80.8% of the students participating in the study reported that they were women and 28.5% were first-graders. 38.4% of the students reported that they spend 5-6 hours of the day on the Internet, 90.4% use the Internet mostly because of social networks on the other hand, 84.8% reported using social networks for spending time, 55% for maintaining social relationships and 53.6% for research/educational purposes. When the students were asked about the social networks they frequently use , it was determined that the most used social networks were Instagram with 94% , WhatsApp with 93.7% and YouTube with 82.1%. The median score for cyberbullying was 0 ( min-max 0-33), the median score of cyber victimization was 0 ( min-max 0-33) and the median score of empathic tendency was 66 ( min-max 41-92). A significant correlation was determined between cyber bullying, cyber victimization and empathic tendency scores (p<0.05). A positive and significant relationship was determined between using the internet for game purposes and cyber bullying and cyber victimization (p<0.05). As a result of the research, it was determined that nursing students' cyberbullying and cyber victimization were low and their empathic tendencies were moderate. While there is a negative relationship between cyber bullying, cyber victimization and empathic tendency, a positive relationship was determined between using the internet for the purpose of playing games, cyber bullying and cyber victimization.

Anahtar Kelimeler

Nursing, cyberbullying, empathetic tendency, university students, cyber victimization

Hemşirelik Öğrencilerinin Siber Zorbalık, Siber Mağduriyet ve Empatik Eğilim İlişkisi

Öz

Bu araştırma hemşirelik öğrencilerinin siber zorbalık, siber mağduriyet ve empatik eğilim üzerine etkisini belirlemek amacıyla planlanmıştır. Tanımlayıcı nitelikte gerçekleştirilen araştırma Şubat 2023- Mayıs 2023 tarihleri arasında, XXX Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik bölümünde öğrenim gören ve araştırmaya katılmayı kabul eden 302 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Veriler kartopu örneklem metodu ile digital platform üzerinden toplanmıştır. Araştırmada örneklem seçimine gidilmemiş araştırmaya katılmayı gönüllü kabul eden tüm öğrenciler örnekleme alınmıştır (geri dönüş oranı %70). Veriler, araştırmacılar tarafından oluşturulan Sosyo-demografik veri Formu, üniversite öğrencileri için siber zorbalık ölçeği (Siber Zorbalık, Siber Mağduriyet) ve empatik eğilim ölçeği ile toplanmıştır. Siber zorbalık ölçeğinden alınan yüksek puanlar daha sık siber zorbalık davranışı yapmanın ve daha sık siber zorbalığa maruz kalmanın söz konusu olduğunu, empatik eğilim ölçeğinden alınan puan (maximum 100) yükseldikçe empatik eğilimin yüksek olduğunu göstermektedir. Veriler SPSS 21 programında ortanca, yüzdelik hesaplamaları, Mann Whitney U, Kruskal Wallis testleri ve spearman korelasyon analizi kullanılarak yapılmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin %80,8’i kadın, %28,5’i birinci sınıf öğrencisi olduğunu bildirmiştir. Öğrencilerin %38,4’ü günün 5-6 saatini internette geçirdiğini, %90,4’ü interneti en çok sosyal ağlar nedeniyle ile kullandığını, sosyal ağları ise %84,8 ile zaman geçirme, %55 sosyal ilişkileri sürdürme ve %53,6 ile araştırma/eğitim amacıyla kullandığını bildirmiştir. Öğrencilere sıklıkla kullandıkları sosyal ağlar sorulduğunda %94 ile instagram, %93,7 ile whatsaap ve %82,1 ile youtube’un en çok kullanılan sosyal ağlar olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin siber zorbalık yapma ortanca puanı 0 (min-max 0-33), siber mağduriyet ortanca puanı 0 (min-max 0-33) ve empatik eğilim ortanca puanı 66 (min-max 41-92) olarak belirlenmiştir. Siber zorbalık, siber mağduriyet ile empatik eğilim puanları arasında anlamlı korelasyon belirlenmiştir (p<0,05). İnterneti oyun amacı ile kullanma ile siber zorbalık ve siber mağduriyet durumu arasında pozitif yönde anlamlı ilişki belirlenmiştir (p<0,05). Araştırma sonucunda hemşirelik öğrencilerinin siber zorbalık yapma, siber mağduriyet durumlarının düşük olduğu, empatik eğilimlerinin orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Siber zorbalık, siber mağduriyet ile empatik eğilim arasında negatif yönde bir ilişki bulunurken, oyun oynama amacı ile interneti kullanmanın, siber zorbalık ve siber mağduriyet arasında pozitif ilişki belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Hemşirelik, siber zorbalık, siber mağduriyet, empatik eğilim, üniversite öğrencileri

Etik Beyan

OMÜ Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırmaları Etik Kurulu (2023-1265)

Kaynakça

• Akarsu, Ö., Budak, M. İ., & Okanlı, A. (2022). The relationship of childhood trauma with cyberbullying and cyber victimization among university students. Archives of Psychiatric Nursing, 41, 181–187. https://doi.org/10.1016/j.apnu.2022.06.004
• Altınışık, C. (2021). İki farklı türdeki çok oyunculu video oyununda siber zorbalığın kurban üzerine etkisi. Maltepe Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü.
• Arıcak, O. T., Kınay, H., & Tanrıkulu, T. (2012). Siber zorbalık ölçeği̇nin psi̇kometri̇k bulgulari. Hasan Âli Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 101–114. http://www.journals.istanbul.edu.tr/iuayefd/ article/view/1023017933
• Avcı, D., Aydın, D., & Özbaşaran, F. (2013). Hemşi̇reli̇k öğrenci̇leri̇nde empati̇ özgeci̇lik ili̇şki̇si̇ ve özgeci̇ davranişin bazı deği̇şkenler açisindan incelenmesi̇. Balıkesir Sağlık Bilimleri Dergisi, 2(2), 108–113.
• Babur, S., & Özdelikara, A. (2020). Hemşirelik öğrencilerinin merhamet düzeyi ve empatik eğilim ilişkisi. Acibadem Universitesi Saglik Bilimleri Dergisi, 11(2), 342–349. https://doi.org/10.31067/0.2020.271
• Bakiogu, F., & Çapan, B. E. (2019). Moral disengagement and cyber bullying, a mediator role of emphatic tendency. International Journal of Technoethics, 10(2), 22–34. https://doi.org/10.4018/ IJT.2019070102
• Bayraktar, S., & Dalmaç Polat, Z. (2016). Ergenlerde siber zorbalık ve siber mağduriyet ile ilişkili değişkenlerin incelenmesi. Mediterranean Journal of Humanities, 6(1), 115–132. https://doi. org/10.13114/mjh.2016119293
• Bekir, S., Kuşçi, İ., & Bayram Arlı, N. (2021). Ortaokul öğrencilerinde siber zorbalık/mağduriyetle duygusal zekâ arasındaki ilişkide internet oyun oynama bozukluğunun aracı rolü. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 54, 217–238.
• Bekmezci, H., Yurttaş, Ç. B.& Özkan H. (2015). Ebelik bölümü öğrencilerinin empatik eğilim düzeylerinin belirlenmesi. Hsp, 2(1), 46–54.
• Canbulat, T., Küçükkaragöz, H., Erdoğan, F., & Yeşiloğlu, A. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarında empatik eğilim düzeyi ve geleceğe dönük beklenti. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 175– 177. https://doi.org/10.14686/buefad.v4i2.5000145067
• Cangür, Ş., Ateş, A., Dindar, B., Göksu, B., Çürükoğlu, B., Han, D., Adanur, H., & Elmas, N. (2020). İki farklı fakültede öğrenim gören öğrencilerin empati düzeyleri. Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 10(2), 150–163.
• Ceylan, V., & Yalcin, M. (2017). The effect of empathic tendency and various sociodemographic variables on cyber bullying and cyber victimization. III. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve Sosyal Bilimler Sempozyumu, 115–116. https://doi.org/10.13140/ RG.2.2.15380.14725
• Chun, J., Lee, J., Kim, J., & Lee, S. (2020). An international systematic review of cyberbullying measurements. Computers in Human Behavior, 113, 1–12. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106485
• Çimke, S., & Cerit, E. (2021). Social media addiction, cyberbullying and cyber victimization of university students. Archives of Psychiatric Nursing, 35(5), 499–503. https://doi.org/10.1016/j. apnu.2021.07.004
• Demircan, Ü., Işik, M., & Gürhan, N. (2022). Üniversite öğrencilerinde sosyal medya bağımlılığı ve siber zorbalık arasındaki ilişki. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 11(2), 596–609. Dijital 2023: Global overview report. https://wearesocial.com/wpcontent/ uploads/2023/03/Dijital-2023-Global-Overview-Report. pdf Erişim:28.07.2023
• Dilmaç, B. (2009). Sanal zorbalığı yordayan psikolojik ihtiyaçlar : Lisans öğrencileri için bir ön çalışma. Educational Sciences: Theory & Practice, 9(3), 1291–1325.
• Donat, M., Willisch, A., & Wolgast, A. (2023). Cyber-bullying among university students: Concurrent relations to belief in a just world and to empathy. Current Psychology, 42(10), 7883–7896. https:// doi.org/10.1007/s12144-022-03239-z
• Dökmen, Ü. (1988), Empatinin yeni bir modele dayanılarak ölçülmesi ve psikodrama ile geliştirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 2(1-2); 155-190.
• Dursun, S., Gökçe, A., & Aytaç, S. (2020). Siber Zorbalık: Üni̇versi̇te öğrenci̇leri̇ üzeri̇ne bi̇r araştirma. International Journal of Social Inquiry, 13(2), 465–485. https://doi.org/10.37093/ijsi.837694
• Er Korucu, A., Çekiç, Y., & Uslu Şahan, F. (2021). Hemşirelik öğrencilerinin empatik eğilimleri ve bireyselleştirilmiş bakım algıları. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 14(4), 370– 378. https://doi.org/10.46483/deuhfed.984305
• Erbiçer, E. S. (2019). Siber zorbalık ve siber mağduriyetin sosyal uyuma ve bazı demografik değişkenlere göre incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 49, 190–222. https://doi. org/10.9779/pauefd.559831
• Eren, H. K., & Gürhan, N. (2021). Determination of the relationship between the beliefs of nursing students toward mental illnesses and their empathic tendency levels. Perspectives in Psychiatric Care, 57(3), 1034–1040. https://doi.org/10.1111/ppc.12654
• Karaca, A., Açıkgöz, F., & Akkuş, D. (2017). Eğitim ile empatik beceri ve empatik eğilim geliştirilebir mi?: Bir sağlık yüksekokulu örneği. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergis, 4(3), 118–122.
• Karaca, M., Mutlu, T., & Gencer, G. (2021). Siber mağduri̇yet: Kavramsal bi̇r çalışma. Anadolu Akademi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(1), 177–191.
• Koç, M. (2016). Demografik özellikler ile empatik eğilim arasındaki ilişki: Yetişkinler üzerine ampirik bir araştırma. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1(9), 25–47.
• Mishna, F., Regehr, C., Lacombe-Duncan, A., Daciuk, J., Fearing, G., & Van Wert, M. (2018). Social media, cyber-aggression and student mental health on a university campus. Journal of Mental Health, 27(3), 222–229. https://doi.org/10.1080/09638237.2018.143760 7
• Peker, A., Eroğlu, Y., & Ada, Ş. (2012). Ergenlerde si̇ber zorbalığın ve mağduri̇yeti̇n yordayıcılarının incelenmesi̇. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 185–206.
• Rodop, Ş. Yıldırım, S., Yıldız, P. D., & Hanif, A. G. (2022). Üniversite Öğrencilerinde Siber Zorbalık: Başa Çıkma Stratejileri, Değer Yönelimleri ve Akademik Başarılarıyla İlişkileri. Gençlik Araştırmaları Dergisi 10(26), 0–2.
• Segura, L., Estévez, J. F., & Estévez, E. (2020). Empathy and emotional intelligence in adolescent cyberaggressors and cybervictims. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(13), 1–14. https://doi.org/10.3390/ijerph17134681
• Shannen, T., Kim, S. J., & Lee, J. (2021). Empathy, cyberbullying, and cybervictimization among Filipino adolescents. Child Health Nursing Research, 27(1), 65–74. https://doi.org/10.4094/ chnr.2021.27.1.65
• Şimşek, N., Şahin, D., & Evli, M. (2019). Internet addiction, cyberbullying and victimization relationship in adolescents: A sample from Turkey. Journal of Addictions Nursing, 30(3), 201– 210. https://doi.org/10.1097/JAN.0000000000000296
• Tanrikulu İ & Erdur-baker Ö. (2020): Psychometric properties of a Cyberbullying Inventory for University Students. British Journal of Guidance & Counselling, 49(1):1-14. DOI: 10.1080/03069885.2020.1775174
• Topcu, E. M., Uğuryol, M., Özgür, G., & Polat, E. (2023). Öğrenci hemşirelerin siber zorbalık durumlarının ve etkileyen faktörlerin incelenmesi. Hemşirelik Bilimi Dergisi, 6(1), 10–17. https://doi. org/10.54189/hbd.1140587
• Ünlü, S., Tuna, Y., Özbaş Anbarlı, Z., & Tosunay, D. (2018). Ergenlerde empati ve siber zorbalık-siber mağduriyet ilişkisi:Eskişehir’de özel okul öğrencilerine yönelik bir araştırma. Karadeniz Teknik Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi, 6(17), 37–58.
• Yardım, T. E. (2022). Çevirimiçi oyun oynayan üniversite öğrencilerinin siber zorbalık/mağduriyet düzeyleri ile empati arasındaki ilişkinin incelenmesi. Içinde İstanbul Gelişim Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü.
• Yılmaz, H. (2018). Pozi̇ti̇f ve negati̇f yöneli̇mli bi̇li̇şsel,duyuşsal ve somati̇k empati̇ ölçeği̇: Çocuk ve ergen sürümünün Türk kültürüne uyarlama çalışması. Yaşam Becerileri Psikolojisi Dergisi, 2(4), 319– 344. http://dergipark.gov.tr/ybpd•
• Yurdakal, İ. H., & Erol, A. (2016). Öğretmen adaylarının empatik eğilim düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. XV. Uluslararası Katılımlı Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, 1623–1634.