Investigation of Factors Affecting Physiotherapy and Rehabilitation Students’ Perspectives on Evidence-Based Practice

Öz

This study was designed to evaluate the perspectives of physiotherapy and rehabilitation students toward evidence-based practice and to examine the factors influencing their approaches to evidence-based interventions. A total of 156 students (115 females, 41 males) from four different academic years participated in the study. Sociodemographic data of the participants were collected through a sociodemographic information form prepared by the researchers. Evaluations of attitudes toward evidence-based practice, personality traits, critical thinking dispositions, and decision-making styles were conducted using the Evidence-Based Practice Questionnaire, the Ten-Item Personality Inventory, the Critical Thinking Disposition Scale, and the Rational and Experiential Inventory, respectively. As a result of the regression analyses, the variables of critical openness, reflective skepticism, rational decision-making, and experiential decision-making were found to have a statistically significant effect on the subscales of the Evidence-Based Practice Questionnaire, including future use, attitude, knowledge, and personal use (p<0.05). In addition, the personality traits of extraversion and agreeableness were found to be significantly associated with the knowledge and personal use subscales, while conscientiousness and openness to experience showed a significant effect only on the personal use subscale (p<0.05). Moreover, it was observed that academic year and grade point average also created a significant difference in attitudes toward evidence-based practice.In conclusion, cognitive decision-making styles and critical thinking skills play an important role in the adoption of evidence-based practice among physiotherapy students

Anahtar Kelimeler

• Cognitive dispositions
• Health professional education
• Student attitudes

Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bölümü Öğrencilerinin Kanıta Dayalı Uygulamaya Bakış Açılarını Etkileyen Faktörlerin İncelenmesi

Öz

Bu araştırma fizyoterapi ve rehabilitasyon bölümü öğrencilerinin kanıta dayalı uygulamalara yönelik bakış açılarının değerlendirilmesi ve kanıta dayalı müdahalelere yaklaşımlarını etkileyen faktörlerin incelenmesi amacıyla planlanmıştır. Araştırmaya dört sınıf düzeyinden toplam 156 (115 kadın, 41 erkek) öğrenci katılmıştır. Katılımcıların sosyodemografik özelliklerine ilişkin veriler araştırmacılar tarafından hazırlanan sosyodemografik bilgi formu aracılığıyla toplanmıştır. Kanıta dayalı uygulamalara yönelik tutumları, kişilik özellikleri, eleştirel düşünme eğilimleri ve karar verme stillerine ilişkin değerlendirmeler ise sırasıyla Kanıta Dayalı Uygulama Ölçeği, On Maddelik Kişilik Ölçeği, Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği ve Akılcı ve Sezgisel Karar Verme Ölçeği kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Regresyon analizleri sonucunda, Kanıta Dayalı Uygulama Ölçeği’nin gelecekte kullanım, tutum, bilgi ve kişisel kullanım alt boyutlarının yordayıcıları arasında; eleştirel açıklık, yansıtıcı şüphecilik, akılcı karar verme ve sezgisel karar verme değişkenlerinin istatistiksel olarak anlamlı bir etkiye sahip olduğu saptanmıştır (p<0.05). Ayrıca, kişilik özelliklerinden dışadönüklük ve yumuşak başlılık boyutları bilgi ve kişisel kullanım alt boyutları ile anlamlı ilişkili bulunurken; sorumluluk ve deneyimlere açıklık boyutlarının yalnızca kişisel kullanım üzerinde anlamlı bir etkiye sahip olduğu saptanmıştır (p<0.05). Bununla birlikte, sınıf düzeyi ve akademik başarı ortalaması değişkenlerinin de kanıta dayalı uygulamalar üzerinde anlamlı fark oluşturduğu gözlemlenmiştir. Sonuç olarak, bilişsel karar verme stilleri ve eleştirel düşünme becerileri, fizyoterapi öğrencilerinin kanıta dayalı uygulamaları benimsemesinde önemli bir rol oynamaktadır

Anahtar Kelimeler

• Bilişsel eğilimler
• Sağlık profesyoneli eğitimi
• Öğrenci tutumları

Kaynakça

1. Abram, B., Radzimska, O., Janiszewska, J., Świniarska, A., Papierkowska, R., Czapla, M., & Uchmanowicz, I. (2025). Evaluation of knowledge, attitudes, and skills in evidencebased nursing practice among master’s degree nursing students. Nursing Reports, 15(4), 117.
2. Akın, A., Hamedoğlu, M. A., Arslan, S., Akın, U., Çelik, E., Kaya, Ç., & Arslan, N. (2015). The adaptation and validation of the Turkish version of the critical thinking disposition scale. The International Journal of Educational Researchers, 6(1), 31-35.
3. Alperen, A., & Oksay Şahin, A. (2022). Hemşirelerin kanıta dayalı hemşireliğe yönelik bilgi ve tutumlarının değerlendirilmesi: Tanımlayıcı ve kesitsel bir çalışma. Türkiye Klinikleri Journal of Nursing Sciences, 14(1).
4. Alshehri, M. A., Alalawi, A., Alhasan, H., & Stokes, E. (2017). Physiotherapists’ behaviour, attitudes, awareness, knowledge and barriers in relation to evidence-based practice implementation in Saudi Arabia: A cross-sectional study. International Journal of Evidence-Based Healthcare, 15(3), 127.
5. Atak, H. (2013). On-Maddeli Kişilik Ölçeği’nin Türk Kültürü’ne uyarlanması. Archives of Neuropsychiatry, 50(4).
6. Ay, F. A. (2011). Sağlık bakım profesyonellerinde eleştirel düşünme. In Ay, F. A. (Ed.), Sağlık uygulamalarında temel kavramlar ve beceriler (2. Baskı, pp. 106-115). İstanbul: Nobel Tıp Kitabevleri.
7. Aynalem, Z. B., Yazew, K. G., & Gebrie, M. H. (2021). Evidencebased practice utilization and associated factors among nurses working in Amhara Region Referral Hospitals, Ethiopia. PloS One, 16(3), e0248834.
8. Beckett, C. D., & Melnyk, B. M. (2018). Evidence-based practice competencies and the new EBP-C credential: Keys to achieving the quadruple aim in health care. Worldviews on Evidence- Based Nursing, 15(6), 412–413. https://doi.org/10.1111/ wvn.12335 PMID: 30507070.

9. Bridges, P. H., Bierema, L. L., & Valentine, T. (2007). The propensity to adopt evidence-based practice among physical therapists. BMC Health Services Research, 7(1), 1-9.
10. Buccieri, K. M., Schwartzkopf-Phifer, K., Fox, K., Sum, M., White, L. E., Hickman, R., & Werntz, C. (2006). Self-reported characteristics of physical therapy clinical instructors: A comparison to the American Physical Therapy Association’s guidelines and self-assessments for clinical education. Journal of Physical Therapy Education, 20(1), 47-55.
11. Çay, M., & Daşbaş, S. (2020). Kanıta dayalı uygulama ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Toplum ve Sosyal Hizmet, 31(4), 1514-1546.
12. Dikmen, Y., Filiz, N. Y., Tanrıkulu, F., Yılmaz, D., & Kuzgun, H. (2018). Attitudes of intensive care nurses towards evidence-based nursing. International Journal of Health Sciences & Research, 8(1), 138-143.
13. Fero, L. J., O’Donnell, J. M., Zullo, T. G., DeRubeis, M. B., Berendonk, C., & Iwashyna, T. J. (2010). Critical thinking skills in nursing students: Comparison of simulation-based performance with metrics. Journal of Advanced Nursing, 66(10), 2182-2193.
14. Greenhalgh, T. (1999). Narrative based medicine: Narrative based medicine in an evidence-based world. British Medical Journal, 318(7179), 323.
15. Grimmer-Somers, K., Lekkas, P., Nyland, L., Young, A., & Kumar, S. (2007). Perspectives on research evidence and clinical practice: A survey of Australian physiotherapists. Physiotherapy Research International, 12(3), 147-161.
16. Güven, M., & Kürüm, D. (2006). Öğrenme stilleri ve eleştirel düşünme arasındaki ilişkiye genel bir bakış. Sosyal Bilimler Dergisi, 1, 75-90.
17. Hamilton, K., Shih, S. I., & Mohammed, S. (2016). The development and validation of the rational and intuitive decision styles scale. Journal of Personality Assessment, 98(5), 523-535.
18. Herbert, R. D., Sherrington, C., Maher, C., & Moseley, A. M. (2001). Evidence-based practice – imperfect but necessary. Physiotherapy Theory and Practice, 17(3), 201–211.
19. Hussein, A. H., & Hussein, R. G. (2014). Nursing educators’ knowledge, skills in evidence-based practice and their critical thinking skills: Self-report study. Life Science Journal, 11(4), 231-238.
20. İme, Y., Kalı Soyer, M., & Keskinoğlu, M. Ş. (2020). Akılcı ve sezgisel karar verme stilleri ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. OPUS International Journal of Society Researches, Eğitim ve Toplum Özel sayısı, 5995-6013. https://doi.org/10.26466/ opus.720827.
21. Johnston, J. M., Leung, G. M., Fielding, R., Tin, K. Y., & Ho, L. M. (2003). The development and validation of a knowledge, attitude and behaviour questionnaire to assess undergraduate evidence-based practice teaching and learning. Medical Education, 37(11), 992-1000.
22. Kim, S. S., Kim, E. J., Lim, J. Y., Kim, G. M., & Baek, H. C. (2018). Korean nursing students’ acquisition of evidence-based practice and critical thinking skills. Journal of Nursing Education, 57(1), 21- 27.
23. Maher, C. G., Sherrington, C., Elkins, M., Herbert, R. D., & Moseley, A. M. (2004). Challenges for evidence-based physical therapy: Accessing and interpreting high-quality evidence on therapy. Physical Therapy, 84(7), 644.
24. Maitland, M. E. (2004). A comparison of two approaches used to gather evidence to support clinical decision making: An editorial. Physiotherapy Theory and Practice, 20(4), 211–218.
25. Mathiesen, S. G., & Hohman, M. (2013). Revalidation of an evidence-based practice scale for social work. Journal of Social Work Education, 49(3), 451-460.
26. Mikhail, C., Korner-Bitensky, N., & Rossignol, M. (2005). Physical therapists’ use of interventions with high evidence of effectiveness in the management of a hypothetical typical patient with acute low back pain. Physical Therapy, 85(11), 1151-1167.
27. Nilsagård, Y., & Lohse, G. (2010). Evidence-based physiotherapy: A survey of knowledge, behaviour, attitudes and prerequisites. Advances in Physiotherapy, 12(4), 179-186.
28. Özüdogru, A., & Yinanç, S. B. (2022). Fizyoterapi ve rehabilitasyon bölümü öğrencileri ve fizyoterapistler arasında kanıta dayalı uygulamaya yönelik bilgi, tutum ve engeller. 6th Selçuk International Conference on Applied Sciences.
29. Palese, A., Gonella, S., Grassetti, L., Destrebecq, A., Mansutti, I., & Terzoni, S., et al. (2018). Multilevel national analysis of nursing students’ perceived opportunity to access evidence-based tools during their clinical learning experience. Worldviews on Evidence-Based Nursing, 15(6), 480-490.
30. Salbach, N. M., Guilcher, S. J., Jaglal, S. B., & Davis, D. A. (2010). Determinants of research use in clinical decision making among physical therapists providing services post-stroke: A cross-sectional study. Implementation Science, 5(1), 1-9.
31. Salbach, N. M., Jaglal, S. B., Korner-Bitensky, N., Rappolt, S., & Davis, D. (2007). Practitioner and organizational barriers to evidence-based practice of physical therapists for people with stroke. Physical Therapy, 87(10), 1284–1303.
32. Scurlock-Evans, L., Upton, P., & Upton, D. (2014). Evidence-based practice in physiotherapy: A systematic review of barriers, enablers, and interventions. Physiotherapy, 100(3), 208-219.
33. Stander, J., Grimmer, K., Brink, Y., & Harrison, J. (2019). Factors influencing clinical practice of South African physiotherapists: Knowledge, attitudes, and beliefs about evidence-based practice. Physiotherapy Theory and Practice, 35(11), 1050- 1061.
34. Stevens, K. R. (2013). The impact of evidence-based practice in nursing and the next big ideas. The Online Journal of Issues in Nursing, 18(2).
35. Şendir, M., & Ergün, F. S. (2011). Hemşirelik öğrencilerinin kanıta dayalı hemşireliğe ilişkin bilgi ve tutumları. Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi, 19(3), 146-152.
36. Taylan, S., Budak, R., & Altay, N. (2022). Fizyoterapistlerin kanıta dayalı uygulamaya ilişkin bilgi, tutum ve davranışları. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 13(4), 639-646.
37. Tilson, J. K., Kaplan, S. L., Harris, J. L., Hutchinson, A., Ilic, D., Niederman, R., & Williams, M. T. (2011). Sicily statement on classification and development of evidence-based practice learning assessment tools. BMC Medical Education, 11(1), 1-9.
38. Upton, D., & Upton, P. (2006). Knowledge and use of evidencebased practice of GPs and hospital doctors. Journal of Evaluation in Clinical Practice, 12(3), 376-384.
39. Uysal, A., Temel, A. B., & Ardahan, M. (2010). Hemşirelerin kanıta dayalı hemşireliğe yönelik bilgi, tutum ve engelleri. Ege Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 26(2), 1-9.
40. Williams, C. M., Maher, C. G., Hancock, M. J., McAuley, J. H., & McLachlan, A. J. (2015). Low back pain and best practice care: A survey of general practice physicians. Archives of Internal Medicine, 170(3), 271-277.
41. Yılmaz, E. M., & Gürçayır Dede, Ç. (2021). Hemşirelerde eleştirel düşünme ve kanıta dayalı uygulama arasındaki ilişki. Turkish Journal of Family Medicine and Primary Care, 15(4), 705-713.
42. Zhang, Y., Li, X., Chen, M., & Liu, J. (2024). Gender disparities in attitudes toward seeking psychological help among Chinese medical students. BMC Public Health, 24, 18826.