The Relationship Between Physiotherapy and Rehabilitation Students’ Self-Esteem and Event Participation and Satisfaction

Öz

The aim of this study was to examine the relationship between physiotherapy and rehabilitation students’ self-esteem and their demographic characteristics, events participation, and satisfaction. In this cross-sectional study, 421 students (68.2% female, 31.6% male) who were accessible and volunteer among 673 students studying in different classes of Dokuz Eylül University School of Physical Therapy and Rehabilitation were included. The demographic characteristics of the students were written. Their participation in social and scientific events, and student clubs was determined. Students’ satisfaction in terms of academic success, choice of profession, education and studying in the department were asked. The self-esteem of the students was determined with the Coopersmith Self-Esteem Scale-Short Form. Students were aged between 18 and 32 years old (median = 20 years, interquartile range 19/21). 86.5% of students had high self-esteem. There was no difference in terms of self-esteem between the groups according to gender (p=0.361) and classes (p=0.655). It was seen that there was a positive significant weak correlation between the economic status reported by the students and their self-esteem (Kendall’s tau-b r = 0.080, p=0.044). Social events (Kendall’s tau-b r=0.132, p=0.001), scientific events (Kendall’s tau-b r=0.132, p=0.019) and student club participation (Kendall’s tau-b r=0.136, p=0.001) were found to have a statistically significant positive weak correlation with self-esteem. The students who were satisfied with their education (p=0.001), academic success (p=0.000), career choice (p=0.001), and studying in School of Physical Therapy and Rehabilitation (p=0.000) were found to have significantly higher self-esteem than the students who weren’t satisfied. In this study, it was concluded that choosing the profession that students would be satisfied with, keeping students’ satisfaction high, and organizing the ideal variety of activities and club activities that they can participate in may be important for the development of self-esteem.

Anahtar Kelimeler

• Self Concept
• Pleasure
• Students
• Social Participation

Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Öğrencilerinin Benlik Saygıları ile Etkinlik Katılımları ve Memnuniyetleri Arasındaki İlişki

Öz

Çalışmanın amacı fizyoterapi ve rehabilitasyon bölümü öğrencilerinin benlik saygıları ile karakteristik özellikleri, etkinlik katılımları ve memnuniyetleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Kesitsel olarak planlanan araştırmaya Dokuz Eylül Üniversitesi Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Yüksek Okulu’nun tüm sınıflarında okuyan toplam 673 öğrenciden ulaşılabilen ve gönüllü 421 öğrenci (%68.2 kadın, %31.6 erkek) dahil edilmiştir. Öğrencilerin demografik bilgileri kaydedilmiş; sosyal ve bilimsel etkinliklere, öğrenci kulüplerine katılma durumları belirlenmiş; akademik başarı, meslek seçimi, eğitim ve bölümde okumak açısından memnuniyetleri sorulmuştur. Öğrencilerin benlik saygıları, Coopersmith Benlik Saygısı Ölçeği - Kısa Formu ile belirlenmiştir. Öğrenciler 18-32 yaşları arasındaydı (ortanca=20 yıl, çeyrekler arası aralık 19/21). Öğrencilerin %86.5’inin benlik saygısı yüksek bulunmuştur. Cinsiyete (p=0.361) ve eğitim sınıflarına (p=0.655) göre karşılaştırıldığında öğrenci grupları arasında benlik saygısı açısından fark yoktu (sırasıyla p=0361 ve p=0.655). Öğrencilerin bildirdiği ekonomik durumları ile benlik saygısı arasında pozitif yönde anlamlı zayıf korelasyon olduğu görülmüştür (Kendall’s tau-b r=0.080, p=0.044). Benlik saygısı ile sosyal etkinlik (Kendall’s tau-b r=0.132, p=0.001), bilimsel etkinlik (Kendall’s tau-b r=0.132, p=0.019) ve kulüp (Kendall’s tau-b r=0.136, p=0.001) katılımlarının istatistiksel olarak anlamlı pozitif yönde zayıf korelasyon gösterdiği bulunmuştur. Eğitimden (p=0.001), akademik başarısından (p=0.000), meslek seçiminden (p=0.001) ve bölümde okumaktan (p=0.000) memnun olan öğrencilerin benlik saygıları memnun olmayan öğrencilerden istatistiksel olarak anlamlı ölçüde daha yüksekti. Bu çalışmada öğrencilerin memnun olacakları mesleği seçmelerinin, üniversitelerin öğrencilerin memnuniyetlerini yüksek tutmalarının ve katılabilecekleri ideal çeşitlilikte etkinlik ve kulüp faaliyetlerini organize etmelerinin benlik saygılarının gelişmesi açısından önemli olabileceği kanısına varılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Benlik Kavramı
• Memnuniyet
• Öğrenciler
• Sosyal Katılım

Kaynakça

1. Altıok, H.Ö., Ek, N., & Koruklu, N. (2010). Investigating the variables that related with self esteem of the university students. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 99-120.
2. Arsandaux, J., Montagni, I., Macalli, M., Bouteloup, V., Tzourio, C., & Galéra, C. (2020). Health risk behaviors and self-esteem among college students: Systematic review of quantitative studies. International Journal of Behavioral Medicine, 27, 142-159.
3. Baykal, U., Sökmen, S., Korkmaz, S., & Akgün, E. (2005). Determining student satisfaction in a nursing college. Nurse Education Today, 25(4), 255-262.
4. Çankaya, B. (2007). Lise I. ve II. sınıf öğrencilerinin algılanan benlik saygısının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
5. Çivitci, A. (2014). Positive affection and self esteem in college students: The moderating role of college satisfaction and college belonging. Journal of Higher Education, 4(2), 102-109.
6. Edwards, D., Burnard, P., Bennett, K., & Hebden, U. (2010). A longitudinal study of stress and self-esteem in student nurses. Nurse Education Today, 30(1), 78-84.
7. Erden, A., Cavlak, U., & Turhan, K. (2017). Level of satisfaction with physiotherapy education in Turkey. Turkish Journal of Physiothery and Rehabilitation, 28(2), 73-85.
8. Erdoğdu, M., Koçyiğit, M., Çınar, M., & Uyar, M. (2018). Examination of the relationship between self-esteem and socialization levels of university students participating in recreational activities in the context of ınterpersonal communication. İletişim Kuram ve Araştırma Dergisi, 47, 507-523.

9. Ghourbanpour, A., Talebi, G., & Taghipour, M. (2016). Relationship between self-esteem and academic progress in physiotherapy students at Babol University of Medical Sciences. Biannual Journal of Medical Education Development Center. Babol Universitv of Medical Sciences, 4(2), 34-39.
10. González-Urbieta, I., Almirón, M., & Torales, J. (2019). Are we doing enough to address self-esteem issues in medical and other health sciences students? Medicina Clínica y Social, 3(1), 2-3.
11. Göktaş, K.H., & Erol, S. (2018). Üniversite öğrencilerinin motivasyonunda sosyal etkinliklerin önemi. Itobiad: Journal of the Human & Social Science Researches, 7(3), 1592-1611.
12. Görgen, Ö., & Bingöl, G.(2016). Investıgatıon of the level of satısfactıon of Amasya Unıversıty Health School students. Balıkesir Sağlık Bilimleri Dergisi, 5(3), 116-22.
13. Güçlü, S., Taşpınar, F., & Taşpınar, B. (2015). Determination of effecting factors self-esteem and self-efficacy levels of school of health students. Journal of Higher Education, 5(1), 26-34.
14. Kahraman, T., Saraç, D.C., & Kaya, D.Ö. (2018). Comparison of expectations and satisfaction levels of physiotherapy and rehabilitation students at the beginning and end of the undergraduate education. İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 3(1), 15-22.
15. Karadağ, G., Güner, İ., Çuhadar, D., & Uçan, Ö. (2008). Self esteem at the Gaziantep University Health School of Nursing students. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi, 3(7), 29-42.
16. Kaynar, A., Şahin, A., Bayrak, D., Karakoç, G., Ülke, F., & Öztürk, H. (2006). Satisfaction level of nursing students in KTU Trabzon Health School. C.Ü. Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 10(3), 12-19.
17. Kim, E.A., Lee, G.C., Bae, W.S., & Kim, C.H. (2013). A study on the relationship between image of physiotherapist and self-esteem of physiotherapy students. Journal of The Korean Society of Physical Medicine, 8(1),19-27.
18. Ouyang, Y., Wang, K., Zhang, R.T., Peng, L., Song, G., & Luo, J. (2020) The influence of sports participation on body image, self-efficacy and self-esteem in college students. Frontiers in Psychology, doi: 10.3389/fpsyg.2019.03039
19. Potard, C. (2017) Self-Esteem Inventory (Coopersmith). In: Zeigler-Hill V., Shackelford T. (eds) Encyclopedia of Personality and Individual Differences. Cham: Springer International Publishing, pp.1-3. https://doi.org/10.1007/978-3-319-28099-8_81-1
20. Traş, Z., & Aydın, E. (2019). Examınıng the relatıon between unıversıty students’ self-esteem and resilience. Necmettin Erbakan Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), 71-78.
21. Turan, N., Tufan, B. (1987). Coopersmith benlik saygısı envanterinin geçerlilik-güvenilirlik çalışması. 23.Ulusal Psikiyatri ve Nörolojik Bilimler Kongresi Bildirileri. İstanbul, 816-817.
22. ul Haq, M.A. (2016). Association between socio-demographic background and self-esteem of university students. Psychiatric Quarterly, 87(4), 755-762.
23. Ünsar, S., & İşsever, H. (2003). Investigation of factors affecting self-esteem of Trakya University Health Services Vocational College students. Hemşirelik Forumu, 6(1), 7-11.
24. Yazıcı, M., &, Terzioğlu C (2019). An investigation of self esteem, assertiveness and empathy levels in physiotherapy and rehabilitation students. Journal of Exercise Rehabilitation, 6(3), 171-179.
25. Yiğiter, K., & Bayazıt, B. (2013). Impact of the recreational physical activities on university students’ problem-solving skills and self-esteem in Turkey. European Online Journal of Natural and Social Sciences. 2013;2(3):424-29.