ADAY ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE ADAY ÖĞRETMEN YETİŞTİRME SÜRECİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

İbrahim Gül; Fatma Türkmen; Nurullah Aksel

doi:10.17218/hititsosbil.289419

ADAY ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE ADAY ÖĞRETMEN YETİŞTİRME SÜRECİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz

“Aday Öğretmenlik Süreci” öğretmen adaylarının örgütsel ve mesleki uyumlarına katkı sağlaması bakımından önemlidir. Bu süreç cumhuriyetten günümüze kadar farklı uygulamalarla süregelmiştir. Milli Eğitim Bakanlığı, 1 Mart 2016 tarihi itibariyle aday öğretmenlik sürecinde ciddi bir değişikliğe gitmiştir. Yeni süreç farklı uygulamaları içermektedir. Bu çalışmada da öğretmen görüşlerine göre, aday öğretmenlik sürecinin bir değerlendirmesi yapılmıştır. Araştırma nitel bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubunu, Samsun ve Sinop illerinde araştırmaya katılan 37 aday öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma bulgularına göre; aday öğretmenler, okul yöneticilerinin adaylık sürecine bakışını genellikle olumlu değerlendirmişlerdir. Danışman öğretmenlerden oldukça yararlandıklarını ifade etmişlerdir. Daha çok sınıf yönetimi becerileri konusunda deneyim kazandıklarını dile getirmişlerdir. Bunların yanında birçok dolaylı kazanım elde ettiklerini ancak sürecin uygulanmasında bazı aksaklıkların yaşandığını bildirmişlerdir.

Anahtar Kelimeler

Adaylık Süreci,aday öğretmen,okul müdürü

Kaynakça

ATANUR BASKAN, G. ve AYDIN, A. (2006), “ Türkiye’deki Öğretmen Yetiştirme Sistemine Karşılaştırmalı Bir Bakış”, Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt.15, s.1, ss.35-42.
ARSLAN, S. , ÖZPINAR, İ. (2008), “Öğretmen Nitelikleri: İlköğretim Programlarının Beklentileri ve Eğitim Fakültelerinin Kazandırdıkları”, Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi. Cilt.2, s.1, ss.38-63.
AVCI, M. (2008), Bilimsel Araştırmalarda Veri Toplama Araçları, Lisans Yayıncılık, İstanbul.
AYDIN, A. (2011), Kamu ve Özel Sektörde Hizmet İçi Eğitim El Kitabı, Pegem Akademi, Ankara.
AYKAÇ, N., KABARAN, H. , BİLGİN, H. (2014), “Türkiye’de ve Bazı Avrupa Birliği Ülkelerindeki Öğretmen Yetiştirme Uygulamalarının Karşılaştırılmalı Olarak İncelenmesi (Almanya, Finlandiya, Fransa, İngiltere ve Türkiye Örneği)”, Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, s.9/3, ss.279-292.
AYVAZ DÜZYOL, M. (2012), “The effectiveness of induction program for candidate teachers”,Orta Doğu Teknik Üniversitesi Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
BAKİ, A ve GÖKÇEK, T. (2012), “Karma Yöntem Araştırmalarına Bir Bakış”, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Güz.2012 Cilt:11 s.42, ss.(001-021).
BALKAR, B. , ŞAHİN, S. (2014), The opınıons of educators on ımplementıng mentorshıp program for novıce teachers.” The Journal of Academic Social Science Studie International Journal of Social Science, Sonbahar III, s.29, ss.83-100.

BOZAK, A. , YILDIRIM, C. M. , DEMİRTAŞ, H. (2011), “An alternative method for professional development of teachers: peer observation”, Inonu Unıversıty Journal of The Faculty of Educatıon, Cilt.12, s.2, ss.65-84.
CABLE, D. M. , PARSONS, C. K. (2001), “Socialization tactics and person-organization fit. Personnel Psychology”, 54(1), 1-23.
ÇEVİKBAŞ, R. (2002), Hizmet İçi Eğitim ve Türk Merkezi Yönetimindeki Uygulaması, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
ÇİMEN, G. (2010), İlköğretim Aday Öğretmenlerinin Yetiştirilmesi Sürecinin İlköğretim Müfettişleri ve Okul Müdürlerince Değerlendirilmesi: Kırıkkale ili örneği. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kırıkkale.
DAĞLI, A. (1998),”İlköğretim Denetmenlerinin Algılarına Göre İlköğretim Öğretmenlerinin Yeterlikleri”, 27-28 Ekim Eğitimde Yansımalar Konferansı, Ankara.
DMK (1965), Devlet Memurları Kanunu, Kabul Tarihi : 14/7/1965, Resmi Gazete : Tarih : 23/7/1965 Sayı : 12056.
DURAN, E, SEZGİZ, F ve ÇOBAN, O. (2011), “Aday Sınıf Öğretmenlerinin Uyum Ve Sosyalleşme Sürecinin İncelenmesi”, Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, s.31, ss.465-478.
EKİNCİ, A. (2010), “Aday Öğretmenlerin İş Başında Yetiştirilmesinde Okul Müdürlerinin Rolü”, Dicle Üniversitesi, Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, s.15, ss. 63-77.
FULLAN, M. (2007), The New Meaning of Educational Change (4th ed.), Teachers College Press, New York.
GELEN, I. ve ÖZER, B. (2008), “Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterliklerine Sahip Olma Düzeyleri Hakkında Öğretmen Adayları ve Öğretmenlerin Görüşlerinin Değerlendirilmesi”, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5, 9, 1.
GRATCH, A. (1998), “Beginning teacher and mentor relationships”, Journal of Teacher Education, s.49(3), ss.220-225.
GÜRŞİMŞEK, I. (1998). “Öğretmen Eğitiminde Yeni Yaklaşımlar”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, s.14, ss.25-28.
HOY, W.K. , WOOLFOLK, A. E. (1990), “Socialization Of Student Teachers.” American Educational Research Journal, 27, 2:279-300.
KAVCAR, C. (2002), “Cumhuriyet Döneminde Dal Öğretmeni Yetiştirme”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Yıl.2002 cilt.35 s.1-2.
KÖSE, A. (2016), “Okul Yöneticilerinin Görüşlerine Göre Aday Öğretmen Yetiştirme Sürecinin Değerlendirilmesi”, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, s.16(3), ss.924-944.
LAY, C. D. , PINNEGAR, S., REED, M., WHEELER, E. Y.; WILKES, C. (2005), “The Positioning Of Preservice Teacher Candidates Entering Teacher Education. Learning From Research On Teaching: Perspective, Methodology, And Representation”, Advances In Research On Teaching, Volume 11, 235–252.
MASON, J. (2002). Qualitative Researching, SAGE Publications London • Thousand Oaks • New Delhi.
MEB.(1930). İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hakkında Kanun. Kanun no: 1702, Kabul Tarihi: 10/6/1930, Resmi Gazete: 29/6/1930 Sayı.153.
MEB, (1943). İlkokul Öğretmenlerinin Kadrolarına, Terfi, Taltif Ve Cezalandırılmalarına ve Bu Öğretmenler İçin Teşkil Edilecek Sağlık Ve İçtimai Yardım Sandığı İle Yapı Sandığına Ve Öğretmenlerin Alacaklarına Dair Kanun. Kanun Numarası: 4357, Kabul Tarihi: 13.1.1943 Resmi Gazete: Tarih: 19.1.1943 Sayı.5308.
MEB, (1985). Milli Eğitim Gençlik ve Spor Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurumlara Stajyer Olarak Atanan Öğretmenlerin Stajyerlik İşlemlerine İlişkin Yönerge. Tebliğler Dergisi, Sayı.2186.
MEB, (1995). Millî Eğitim Bakanlığı Aday Memurların Yetiştirilmelerine İlişkin Yönetmelik. Tebliğler Dergisi, Sayı.2423, Tarih: 30.01.1995.
MEB, (2015). Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği. Resmi Gazete, Sayı 29329, Tarih: 17.04.2015.
MEB, (2016). Aday Öğretmen Yetiştirme Sürecine İlişkin Yönerge. Makam Oluru Sayısı 2456947, Tarih: 02.03.2016.
MILES, B. M. ve HUBERMAN, A. M .(1994), Qualitative Data Analysis (2nd ed.), Sage Publications, London.
ÖZONAY, İ. Z. (2004), “Öğretmenlerin Adaylık Eğitimi Programının Değerlendirmesi”, XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi, Malatya.
ROBBINS, S. P. (1990), Organization Theory: Structure, Design and Applications, Prentice-Hall, New Jersey.
SEFEROĞLU, S. S. (2004), “Öğretmen Yeterlikleri ve Mesleki Gelişim”, Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 58, 40-45.
SOLAK, İ. (1999). Aday Öğretmenlerin Yetiştirilmelerine İlişkin Yönetmelikte Öngörülen Uygulamalı Eğitimin Değerlendirilmesi (Malatya Örneği), İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Malatya.
ŞİŞMAN, M. (2001). Öğretmenliğe Giriş, Pegem A Yayıncılık, Ankara
Üstüner, M. (2004), “Geçmişten Günümüze Türk Eğitim Sisteminde Öğretmen Yetiştirme ve Günümüz Sorunları”, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.
WONG, J. L. ve TSU, A. B. (2007), “How do teachers view the effects of school-based in-service learning activities? A case study in China”, Journal of Education for Teaching, (33)4, 457-470.
YILDIRIM, Z. Ş. (2010), Evaluation of novice teacher training program: Şanlıurfa example, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
YILDIRIM, A. ve ŞİMŞEK, H. (2011), Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayıncılık, Ankara.
YILDIRIM, C.M. (2012), “Temel Eğitim Kursunun Aday Öğretmenlerin Mesleki Gelişimlerine Katkısı Üzerine Bir Araştırma”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(3), 1867-1886.
YİRCİ, R. ve KOCABAŞ, İ. (2010), “The importance of mentoring for school principals: A conceptual analysis”, International Journal of Educational Leadership Preparation, cilt. 2, sayı. 5, ss.1-7.
YÖK (1999), “Türkiye'de Öğretmen Eğitiminde Standartlar ve Akreditasyon”, Ankara YÖK Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi Dizisi.
TANGÜLÜ, Z. KARADENİZ, O. ve ATEŞ, S. (2010), “Cumhuriyetten Günümüze İlköğretime Öğretmen Yetiştirme”, 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, Mayıs 2010, Elazığ.
TAYMAZ, A. H. (1997), Hizmet İçi Eğitim (3. basım.), TAKAV Matbaası, Ankara.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

İbrahim Gül
ONDOKUZ MAYIS UNIV
Türkiye

Fatma Türkmen Bu kişi benim
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
Türkiye

Nurullah Aksel
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

25 Temmuz 2017

Gönderilme Tarihi

2 Şubat 2017

Kabul Tarihi

5 Haziran 2017

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2017 Cilt: 10 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.17218/hititsosbil.289419

IZ

https://izlik.org/JA27BU28YS

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Gül, İ., Türkmen, F., & Aksel, N. (2017). ADAY ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE ADAY ÖĞRETMEN YETİŞTİRME SÜRECİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(1), 365-388. https://doi.org/10.17218/hititsosbil.289419

AMA

1.Gül İ, Türkmen F, Aksel N. ADAY ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE ADAY ÖĞRETMEN YETİŞTİRME SÜRECİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. hititsosbil. 2017;10(1):365-388. doi:10.17218/hititsosbil.289419

Chicago

Gül, İbrahim, Fatma Türkmen, ve Nurullah Aksel. 2017. “ADAY ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE ADAY ÖĞRETMEN YETİŞTİRME SÜRECİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ”. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 10 (1): 365-88. https://doi.org/10.17218/hititsosbil.289419.

EndNote

Gül İ, Türkmen F, Aksel N (01 Temmuz 2017) ADAY ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE ADAY ÖĞRETMEN YETİŞTİRME SÜRECİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 10 1 365–388.

IEEE

[1]İ. Gül, F. Türkmen, ve N. Aksel, “ADAY ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE ADAY ÖĞRETMEN YETİŞTİRME SÜRECİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ”, hititsosbil, c. 10, sy 1, ss. 365–388, Tem. 2017, doi: 10.17218/hititsosbil.289419.

ISNAD

Gül, İbrahim - Türkmen, Fatma - Aksel, Nurullah. “ADAY ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE ADAY ÖĞRETMEN YETİŞTİRME SÜRECİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ”. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 10/1 (01 Temmuz 2017): 365-388. https://doi.org/10.17218/hititsosbil.289419.

JAMA

1.Gül İ, Türkmen F, Aksel N. ADAY ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE ADAY ÖĞRETMEN YETİŞTİRME SÜRECİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. hititsosbil. 2017;10:365–388.

MLA

Gül, İbrahim, vd. “ADAY ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE ADAY ÖĞRETMEN YETİŞTİRME SÜRECİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ”. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, c. 10, sy 1, Temmuz 2017, ss. 365-88, doi:10.17218/hititsosbil.289419.

Vancouver

1.İbrahim Gül, Fatma Türkmen, Nurullah Aksel. ADAY ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE ADAY ÖĞRETMEN YETİŞTİRME SÜRECİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. hititsosbil. 01 Temmuz 2017;10(1):365-88. doi:10.17218/hititsosbil.289419

Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Elektriğin İletimi Ünitesinin Öğretiminde Kullanılabilecek Bağlam Bilgisi Önerilerinin Belirlenmesi

Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.34056/aujef.1182713

Okul Öncesi Alanındaki Aday Öğretmenlerin Aday Öğretmen Yetiştirme Sürecine Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi

Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

https://doi.org/10.32709/akusosbil.1185533

Aday Okul Öncesi Öğretmenlerinin Mesleğe Entegrasyonu

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.53444/deubefd.1544202

ADAY ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE ADAY ÖĞRETMEN YETİŞTİRME SÜRECİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

ADAY ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE ADAY ÖĞRETMEN YETİŞTİRME SÜRECİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Türkiye’deki Aday Öğretmenin İlk Yılı: Doğu – Batı Farkı

Aday Öğretmen Yetiştirme Programının Etkililiğine İlişkin Aday ve Danışman Öğretmen Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Adaylık Eğitimi Uygulama Sürecinin Aday Öğretmenlerin Görüşlerine Göre İncelenmesi

Öğretmenlerin Gözünden Öğretmenlik Mesleğinin İlk Yılları

Singapur ile Türkiye’de Okul Yöneticisi ve Öğretmen Seçme ve Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırılması

Candidate Teacher Education Program Confusion in Turkey

ADAY ÖĞRETMENLERIN ADAY ÖĞRETMEN VE ÖĞRETMEN KAVRAMLARINA İLIŞKIN ALGILARI: BIR METAFOR ÇALIŞMASI

Aday Öğretmen Yetiştirme Programına İlişkin Aday Öğretmen Görüşleri

Öğretmenlik Meslek Kanununa İlişkin Öğretmen Görüşleri

Dezavantajlı Bölgelerdeki Aday Öğretmenlerin Adaylık Sürecine İlişkin Görüşleri

Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Elektriğin İletimi Ünitesinin Öğretiminde Kullanılabilecek Bağlam Bilgisi Önerilerinin Belirlenmesi

Okul Öncesi Alanındaki Aday Öğretmenlerin Aday Öğretmen Yetiştirme Sürecine Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi

Aday Okul Öncesi Öğretmenlerinin Mesleğe Entegrasyonu