ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE AMERİKA’DA UYGULANAN DEĞERLER EĞİTİMİ PROGRAMLARI
Öz
Okullarda uygulanan eğitim programlarının niteliği, okul-aile ve çevre işbirliğinde yaşanan sorunlar, öğretmen ve öğrencinin eğitim sürecine yabancılaşması eğitim sisteminde değerler eğitiminin önemine vurgu yapmaktadır. Farklı ülkelerde değerleri öğretmek için kişilik eğitimi adı altında anasınıfından başlanarak, sistemli bir program dâhilinde devam edecek şekilde geliştirilmiş pek çok program uygulanmaktadır. Ülkemizde değerler eğitimi belli bir program dahilinde verilmediği için, çocuklarda değerlerin nasıl geliştiğini anlamak güçleşmektedir. Ülkemizde değerler eğitimine yönelik uygulamaların belli programlar çerçevesinde, çocuk, aile ve okulun diğer üyelerini ele alacak şekilde yapılması, çocuklarda değerlere ilişkin edinimlerinin daha kalıcı olmasını sağlayacak ve toplumun bütün kesiminin değerler konusunda bilinçlenmesini sağlayacaktır. Okullarda okul öncesinden-liseye kadar değerler eğitimine yönelik yeniden yapılanmaya gidilmeli ve akademik başarı kaygısından uzak, ahlaki ve toplumsal değerlerin ön planda tutulduğu değerler eğitimine yönelik uygulamalara yer verilmelidir. Bu çalışmada dünyada uygulanan farklı değerler eğitimi programları ve ülkemizdeki değerler eğitimi uygulamaları farklı yönleriyle değerlendirilmeye çalışılmıştır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Akers, R.L. (1998). Social learning and social structure: A general theory of crime and deviance, Boston, Northeastern University Press. Arıkan, A. (2011). Değerler eğitiminin tanımı, önemi ve kapsamı, Okul Öncesi Dönemde Değerler Eğitimi, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Web-Ofset Tesisi. Aspin, D. N. (2000). "Values, Beliefs and Attitudes in Education: The Nature of Values and their Place and Promotion in Schools", Education, Culture and Values, V. 14, pp. 197-218. Aydın, M. Z. (2010). "Okulda Değerler Eğitimi", Eğitime Bakış Dergisi, S.18, ss.16-20. Balat, G.U. ve Dağal, A. B. ( 2006). Okul Öncesi Dönemde Değerler Eğitimi Etkinlikleri, Ankara: Kök Yayıncılık Battistich, V., Schaps, E., Watson, M., ve Solomon, D. (1996). "Prevention effects of the Child Development Project: Early findings from an ongoing multisite demonstration trial", Journal of Adolescent Research, 11(1), 12–35. Battistch, V. (2003). "Effects of a school-based program to enhance prosocial development on children’s peer relations and social adjustment", Journal of Research in Character Education, 1(1), 1–16. Belet, D. ve Deveci, H. (2008). "Türkçe Ders Kitaplarının Değerler Bakımından İncelenmesi", Çanakkale On Sekiz Mart Üniversitesi, VII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, 2-4 Mayıs, Çanakkale. Caine, R. N., ve Caine, G. (1997). Education on the edge of possibility. Alexandria, VA: ASCD. Flay, B.R., Allred, C.G. ve Ordway, N, (2001). "Effects of the Positive Action Program on Achievement and Discipline: Two Matched- Control Comparisons", Prevention Science, 2, (2). Fredrickson, B. L. (2000). "Cultivating positive emotions to optimize health and well-being". Prevention & Treatment, Volume 3, Article 0001a, posted March 7, 2000. http://www.rickhanson.net/wp-content/files/papers/CultPosEmot.pdf adresinden 01 Nisan 2015 tarihinde alınmıştı Gardener,H. (1991). The unschooled mind:Howchildren think and how schools should teach, New York: Basic Books. Goleman, D. (1995). Emotional intelligence, New York: Bantam Books. Gökçek, B. S. (2007). "5–6 Yaş Çocukları İçin Hazırlanan Karakter Eğitimi Programının Etkisinin İncelenmesi". Yayımlanmamış Doktora Tezi Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Ana Bilim Dalı Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı. Hawkins, J.D. ve Weis, J.G. (1985). "The social development model: An integrated approach to delinquency prevention". Journal of Primary Prevention, 6, 73–97. Hökelekli, H., Gündüz, T. (2007). Üstün Yetenekli Çocukların Değer Yönelimleri ve Eğitimleri Değerler ve Eğitimi, İstanbul, Dem Yayınları. Kızılçelik, S. ve Erjem, Y. (1996). Açıklamalı Sosyoloji Sözlüğü, İzmir, Saray Kitabevi. Leming, J. S. (2001). "Integratin A Structured Ethical Reflection Curriculum İnto High School Community Service Experiences: İmpact On Students’ Sociomoral Development" Adolescence, 36(141), 33–45. Leming, J.S. (2000). "Tell Me a Story: an evaluation of a literature-based character education programme",Journal of Moral Education, 9(4), 414–427. Oktay, A. (1999). Yaşamın sihirli yılları: Okul öncesi dönem, İstanbul, Epsilon Yayıncılık. Peters, R. D. ve McMahon, R. J. (1996). Preventing childhood disorders, substance abuse, and delinquency, Thousand Oaks, CA: Sage. Banff International Science Series. Sankar-DeLeeuw, N. (2002). "Gifted preschoolers: Parent and teacher views on identification, early admission, and programming", Roeper Review, 24, 172. Seligman, M.e.p. (1998). Learned optimism: How to change your mind and your life, New York, NY: Pocket Books UNESCO, (2002). Framework for Action on Values Education in Early Childhood. Reports Descriptive ,Multilingual/Bilingual Materials. http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001287/128712e.pdf adresinden 12 Ocak 2016 tarihinde alınmıştır. WWC (What Works Clearinghouse) İntervention Report (2006), Character Education, Connect With Kids. İnstitute of Education Science.http://ies.ed.gov/ncee/wwc/pdf/intervention_reports/WWC_Connect_Kids_091406.pdf adresinden 10 Mart 2015 tarihinde alınmıştır WWC (What Works Clearinghouse) İntervention Report (2006), Character Education, Building Decision Skills. İnstitute of Education Science. http://ies.ed.gov/ncee/wwc/pdf/intervention_reports/WWC_Building_Decision_090806.pdf adresinden 10 Mart 2015 tarihinde alınmıştır. WWC (What Works Clearinghouse) İntervention Report (2006), Character Education, Positive Action. İnstitute of Education Science http://ies.ed.gov/ncee/wwc/pdf/intervention_reports/WWC_Positive_Action_042307.pdf adresinden 10 Mart 2015 tarihinde alınmıştır. WWC (What Works Clearinghouse) İntervention Report (2006), Character Education, Caring School Community. İnstitute of Education Science. http://ies.ed.gov/ncee/wwc/pdf/intervention_reports/WWC_Caring_School_042307.pdf adresinden Mart 21 2012 tarihinden alınmıştır. Yazar, T. ve, Erkuş, S., (2013), Okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi eğitim programındaki değerler eğitimine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 196-211. www. devstu.org http://www.connectwithkids.com/educators/
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
Derleme
Yazarlar
Serpil Pekdoğan
HİTİT ÜNİVERSİTESİ, SAĞLIK YÜKSEKOKULU
Türkiye
Yayımlanma Tarihi
25 Temmuz 2017
Gönderilme Tarihi
18 Nisan 2017
Kabul Tarihi
19 Haziran 2017
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2017 Cilt: 10 Sayı: 1
Cited By
Intercultural Examination of Deprivation and Prosociality in Special Education Teachers: A Comparison of USA and Turkey
Cukurova University Faculty of Education Journal
https://doi.org/10.14812/cuefd.980440Comparing Preschool Curricula of Turkey and Ohio in the Context of Value Education
International Journal of Contemporary Educational Research
https://doi.org/10.33200/ijcer.73207636-72 Aylık Çocuklar için Değerler Bataryasının Geliştirilmesi
Değerler Eğitimi Dergisi
https://doi.org/10.34234/ded.1500390Sosyal Bilgiler Öğretmenlerine Göre Uzaktan Eğitimde Değerler Eğitimi
Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
https://doi.org/10.32709/akusosbil.1288175