AİLE KATILIMI VE SOSYAL BECERİ EĞİTİMİ PROGRAMLARININ TEK BAŞINA VE BİRLİKTE 4-5 YAŞ ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

İlkay Göktaş; Hülya Gülay Ogelman

doi:10.17218/husbed.31108

AİLE KATILIMI VE SOSYAL BECERİ EĞİTİMİ PROGRAMLARININ TEK BAŞINA VE BİRLİKTE 4-5 YAŞ ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

Öz

Bu araştırmanın amacı, 4-5 yaş çocukları için hazırlanan Aile Katılımı ve Sosyal Beceri Eğitim Programlarının tek başına ve birlikte 4-5 yaş çocuklarının sosyal becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesidir. Araştırmada ön test – son test ve izleme testi kontrol gruplu yarı deneysel model kullanılmıştır.

Araştırmanın çalışma grubu, Deney Grubu1 (Aile Katılımı Etkinlikleri’nin uygulandığı grup), Deney Grubu2 (Sosyal Beceri Eğitim Programı’nın uygulandığı grup), Deney Grubu3 (Aile Katılımlı Sosyal Beceri Eğitim Programı’nın uygulandığı grup) ve Kontrol Grubu (Herhangi bir program uygulanmayan grup) olmak üzere dört alt gruptan oluşmaktadır. Deney Grubu1’de 34 çocuk, 34 anne, 34 baba; Deney Grubu2’de 32 çocuk; Deney Grubu3’de 30 çocuk, 30 anne, 30 baba; Kontrol grubunda 32 çocuk, 32 anne, 32 baba yer almaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak, Kişisel Bilgi Formu ve Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeği (Avcıoğlu, 2007) yer almıştır.

Araştırmanın bulgularına göre; Aile Katılımlı Sosyal Beceri Eğitim Programı’nın, Deney Grubu3; Sosyal Beceri Eğitim Programı’nın Deney Grubu2; Aile Katılımı Etkinlikleri’nin Deney Grubu1’deki 4-5 yaş çocuklarının sosyal becerileri (kişiler arası beceriler, kızgınlık davranışlarını kontrol etme ve değişikliklere uyum sağlama becerileri, akran baskısı ile başa çıkma, kendini kontrol etme, sözel açıklama, sonuçları kabul etme, dinleme, amaç oluşturma, görevleri tamamlama) üzerinde anlamlı düzeyde etkisi olduğu sonucuna ulaşılmıştır (p<.01).

Kaynakça

AKÇAMETE, G. ve Avcıoğlu, H. (2005). Sosyal becerileri değerlendirme ölçeğinin (7-
yaş) geçerlik ve güvenirlik çalışması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 5, 61-77.
ARABACI, N. ve Aksoy, A. B. (2005). Okul öncesi eğitime katılım programının annelerin
bilgi düzeylerine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 18-26.
ARDA, T. B. (2011). Alternatif düşünme stratejilerinin desteklenmesi programının
okul öncesi çocuklarının sosyal becerileri üzerinde etkililiğinin değerlendirilmesi.
(Yayımlanmamış doktora tezi). Ege Üniversitesi, İzmir.

AVCIOĞLU, H. (2007). Sosyal becerileri değerlendirme ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik
çalışması (4-6 yaş). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7,
-103.
BARBAKOFF, S. ve Yo, Y.P. (2002). Levels of social play: Observing and recording
preschoolers. (ERIC Document Reproduction Service No. ED472748).
BİLEK, M. H. (2011). Okul öncesi dönem çocuklarının ev ile okul ortamındaki sosyal
becerilerinin karşılaştırılması. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Trakya
Üniversitesi, Edirne.
BRONFENBRENNER, U. (1979). The ecology of human development. Cambridge, MA:
Harvard University Press.
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2014).
Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
CLAY, C. D. (1995). A qualitative study of the social competence of at-risk native American
children during their transition from an Indian Head Start Program toa public school
kindergarten. Unpublished doctoral dissertation. USA: University of Denver.
ÇAKIL, N. (1998). Grupla sosyal beceri eğitiminin üniversite öğrencilerinin yalnızlık
düzeyleri üzerindeki etkisi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Hacettepe Üniversitesi,
Ankara
DEARİNG, E., Kreider, H., Simpkins, S. ve Weiss, H. B. (2006) ‘Family involvement in
school and low-income children’s literacy: Longitudinal associations between and
within families’, Journal of Educational Psychology, 98, 653–64.
DERE, H. (2001). Okulöncesi eğitiminde fen-doğa ve matematik çalışmaları. “2000’li
yıllarda çocuk ve aile”. Ankara: Devlet Planlama Teşkilatı.
DERELİ, E. (2008). Çocuklar için sosyal beceri eğitim programının 6 yaş çocukların
sosyal problem çözme becerilerine etkisi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Selçuk
Üniversitesi, Konya.
DURUALP, E. ve Aral, N. (2010). Altı yaşındaki çocukların sosyal becerilerine oyun
temelli sosyal beceri eğitiminin etkisinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 39, 160-172.
EKİNCİ VURAL, D. (2006). Okul öncesi eğitim programındaki duyuşsal ve sosyal
becerilere yönelik hedeflere uygun olarak hazırlanan aile katılımlı sosyal beceri
eğitimi programının çocuklarda sosyal becerilerin gelişimine etkisi. (Yayımlanmamış
Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
FANTUZZO, J., McWayne, C., Perry, M. ve Childs, S. (2004). Multiple dimensions of
family involvement and their relations to behavioral and learning competencies for
urban, low-income children. School Psychology Review, 33, 467-480.
FREY, K. S., Hirschstein, M. K. ve Guzzo, B. A. (2000). Second Step: Preventing
aggression by promoting social competence. Journal of Emotional ve Behavioral
Disorders. 8, 102-114.
GÜLAY H. ve Akman, B. (2009). Okul öncesi dönemde sosyal beceriler. Ankara: Pegem
Akademi Yayınları.
GÜRŞİMŞEK, I. (2003). Okul öncesi eğitime aile katılımı ve psikososyal gelişim. Kuram
ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3, 125-144.
HANBURY, C. (2005). Children for health. London: Child to Child Trust Institute of
Education.
HOHMANN, M. ve Weikart, D. P. (2002). Educating young children: Active learning
practices for preschool and child care programs. (2nd ed.). Ypsilanti, Michigan:
High/Scope Press.
HONİG, A.S. ve Wittmer, D.S. (1996). Helping children become more prosocial: Ideas for
classrooms, families, schools, and communities. Young Children, 51, 62-70.
KARAKUŞ ÖZDEMİR, E. (2015). 4-6 yaş grubu çocukların sosyal beceri eğitimine ilişkin
öğretmen görüşleri. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dumlupınar Üniversitesi,
Kütahya.
KARASAR, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi (15. Baskı) Ankara: Nobel Yayın
Dağıtım.
KURT, F. (2007). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden beş-altı yaş çocuklarının
sosyal uyum ve becerilerine proje yaklaşımlı eğitim programlarının etkisinin
incelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
LADD, G.W. (2005). Children’s peer relations and social competence: a century of
progress. New Haven, CT: Yale University Press.
MARCON, R. A. (1999). Positive relationships between parent school involvement and
public school inner-city preschoolers’ development and academic performance.
School Psychology Review, 28, 395-412.
MATSON, J. L., Matson, M. L. ve Rivet, T. T. (2007). Social skills treatments with children
with autism spectrum disorders. Behavior Modification, 31, 682-707.
MAZOTTA-PERRETTİ, J. A. (2009). An evaluation of at risk students’ behaviors through a
social skills ıntervention program designed to ımprove school success. Unpublished
doctoral dissertation. USA: Northcentral University.
NORES, M., Belfield, C. R., Barnett, S. W. ve Schweinhart, L. J. (2005). Updating
the economic impacts of the high/scope Perry preschool program. Educational
Evaluation and Policy Analysis, 27, 245-261.
OKUR, M. (2008). Çocuklar için felsefe eğitim programının altı yaş grubu çocuklarının
atılganlık, işbirliği ve kendini kontrol sosyal becerileri üzerindeki etkisi.
(Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
ÖZİSKENDER, G. (2011). Orff yaklaşımı ile yapılan okulöncesi müzik eğitiminin
öğrencilerin sosyal becerilerinin gelişimine etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans
Tezi). Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Samsun.
SCOTT, E. K., London, A. S. ve Hurst, A. (2005). Instability of patchworks of child care
when moving from welfare to work. Journal of Marriage and Family, 67, 370–386.
TANRIÖĞEN, Y. (2014). Okul öncesi dönemi çocukların yaşadıkları sosyo kültürel
ortamların sosyal beceri ile olan ilişkisinin değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış
Yüksek Lisans Tezi). Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
TUNA, Y. (2012). İletişim kavramı ve iletişim süreci. Vural, İ. (Ed.). İletişim. Ankara:
Pegem Akademi.
TÜRKOĞLU, D. (2013). Okul öncesi dönem çocuğu olan babaların babalık rollerini
algılamaları ile eşlerinden gördükleri desteğin çocuklarının sosyal beceri düzeylerine
etkisinin incelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi,
Ankara.
UYSAL, A.D. (2014). Anne destekli, anne desteksiz sosyal beceri eğitimi alan ve
almayan okul öncesi çocukların sosyal beceri düzeyleri ve benlik kavramlarının
karşılaştırılması. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Maltepe Üniversitesi,
İstanbul
ÜLGEN, G. ve Fidan, E. (2003). Çocuk gelişimi. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
VAUGHN, S., Ae-Hwa, C., Morris-Sloan, C.V., Hughes, M.J., Elbaum, B. ve Sridhar,
D. (2003). Social skills for young children with disabilities. Remedial and Special
Education, 24, 2-15.
WESTWOOD, P. (1993). Commonsense methods for children with special needs strategies
for the regular classrom. London.
WEİKART, D. P. (1991). High/Scope educational research foundation. The sixth Milton
and Eleanor Fromer lecture on early childhood education. Jerusalem, Israel: The
National Council of Jewish Women Research Institute for Innovation in Education.
(ERIC Document Reproduction Service No. Ed363407).
WİLLİAMS, C. L. ve Johnson, J. E. (2005). The Waldorf Approach to early childhood
education. (Edt. Jaipaul L Roopnaire, James E. Johnson) (p. 336-362). Approaches
to Early Childhood Education. USA: Prentice Hall.
YENER ÖZTÜRK, P. (2014). Okul öncesi eğitim alan 60 ay ve üzeri çocukların sosyal
beceri düzeyleri ile annelerinin çocuk yetiştirme tutumları arasındaki ilişkinin
incelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
YILDIRIM, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara:
Seçkin Yayıncılık

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

İlkay Göktaş

Hülya Gülay Ogelman

Yayımlanma Tarihi

15 Haziran 2016

Gönderilme Tarihi

10 Mart 2016

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2016 Cilt: 9 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.17218/husbed.31108

IZ

https://izlik.org/JA95MU46SA

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Göktaş, İ., & Gülay Ogelman, H. (2016). AİLE KATILIMI VE SOSYAL BECERİ EĞİTİMİ PROGRAMLARININ TEK BAŞINA VE BİRLİKTE 4-5 YAŞ ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(1). https://doi.org/10.17218/husbed.31108

AMA

1.Göktaş İ, Gülay Ogelman H. AİLE KATILIMI VE SOSYAL BECERİ EĞİTİMİ PROGRAMLARININ TEK BAŞINA VE BİRLİKTE 4-5 YAŞ ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ. hititsosbil. 2016;9(1). doi:10.17218/husbed.31108

Chicago

Göktaş, İlkay, ve Hülya Gülay Ogelman. 2016. “AİLE KATILIMI VE SOSYAL BECERİ EĞİTİMİ PROGRAMLARININ TEK BAŞINA VE BİRLİKTE 4-5 YAŞ ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ”. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 9 (1). https://doi.org/10.17218/husbed.31108.

EndNote

Göktaş İ, Gülay Ogelman H (01 Haziran 2016) AİLE KATILIMI VE SOSYAL BECERİ EĞİTİMİ PROGRAMLARININ TEK BAŞINA VE BİRLİKTE 4-5 YAŞ ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 9 1

IEEE

[1]İ. Göktaş ve H. Gülay Ogelman, “AİLE KATILIMI VE SOSYAL BECERİ EĞİTİMİ PROGRAMLARININ TEK BAŞINA VE BİRLİKTE 4-5 YAŞ ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ”, hititsosbil, c. 9, sy 1, Haz. 2016, doi: 10.17218/husbed.31108.

ISNAD

Göktaş, İlkay - Gülay Ogelman, Hülya. “AİLE KATILIMI VE SOSYAL BECERİ EĞİTİMİ PROGRAMLARININ TEK BAŞINA VE BİRLİKTE 4-5 YAŞ ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ”. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 9/1 (01 Haziran 2016). https://doi.org/10.17218/husbed.31108.

JAMA

1.Göktaş İ, Gülay Ogelman H. AİLE KATILIMI VE SOSYAL BECERİ EĞİTİMİ PROGRAMLARININ TEK BAŞINA VE BİRLİKTE 4-5 YAŞ ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ. hititsosbil. 2016;9. doi:10.17218/husbed.31108.

MLA

Göktaş, İlkay, ve Hülya Gülay Ogelman. “AİLE KATILIMI VE SOSYAL BECERİ EĞİTİMİ PROGRAMLARININ TEK BAŞINA VE BİRLİKTE 4-5 YAŞ ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ”. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, c. 9, sy 1, Haziran 2016, doi:10.17218/husbed.31108.

Vancouver

1.İlkay Göktaş, Hülya Gülay Ogelman. AİLE KATILIMI VE SOSYAL BECERİ EĞİTİMİ PROGRAMLARININ TEK BAŞINA VE BİRLİKTE 4-5 YAŞ ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ. hititsosbil. 01 Haziran 2016;9(1). doi:10.17218/husbed.31108

Examining the Effect of Social-Emotional Prevention Program on Social and Communication Skills of Disadvantaged Preschool Children

International Journal of Academic Research in Education

https://doi.org/10.17985/ijare.525173

Sosyal Beceri Eğitim Programı ve Aile Eğitim Programının Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Prososyal Davranışlarına Etkisi

MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi

https://doi.org/10.33206/mjss.1596097

The Effect of Social Skills Based Early Intervention Program Prepared for Socially Withdrawn Children in Preschool Period

The Journal of Genetic Psychology

https://doi.org/10.1080/00221325.2026.2644946

AİLE KATILIMI VE SOSYAL BECERİ EĞİTİMİ PROGRAMLARININ TEK BAŞINA VE BİRLİKTE 4-5 YAŞ ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

AİLE KATILIMI VE SOSYAL BECERİ EĞİTİMİ PROGRAMLARININ TEK BAŞINA VE BİRLİKTE 4-5 YAŞ ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

Öz

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Aile Katılımlı ve Aile Katılımsız Sosyal Beceri Eğitiminin Çocukların Sosyal Becerilerine Etkisi

Drama Temelli Dijital Hikâye Anlatıcılığı Programının 6 Yaş Çocuklarının Bazı Sosyal Becerilerinin Gelişimine Etkisi

Eğitimde Veli Katılımına Yönelik Çalışmaların İncelenmesi

ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE SPORA KATILIMIN SOSYAL GELİŞİM ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ

INVESTIGATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN PARENTAL STYLES WITH COMMUNICATION SKILLS OF PRESCHOOL CHILDREN

Okul öncesi öğretmenlerinin Covid-19 pandemi sürecinde uzaktan eğitime ilişkin görüşlerinin incelenmesi

Şiir Odaklı Destekleyici Eğitim Programının Okul Öncesi Dönemi Çocuklarının Fonolojik Farkındalıklarına Etkisi

Sosyal Beceri Eğitimine Yönelik Çalışmaların İncelenmesi

Okul Öncesi Eğitimde Baba Katılımının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi

Examining the Effect of Social-Emotional Prevention Program on Social and Communication Skills of Disadvantaged Preschool Children

Zihinsel Engelli Çocuklarda Spora Katılımın Sosyal Beceri Gelişimine Etkileri

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AİLE İLİŞKİLERİ İLE SOSYAL BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Özel eğitim öğretmenlerinin alternatif destekleyici iletişim sistemlerine (ADİS) ilişkin görüş ve önerileri

Okul Öncesi Dönemde Olumlu Sosyal Davranış: 2010-2022 Yılları Arasında Tamamlanmış Tezlerin İncelenmesi

Çocukların Ev İçi ve Ev Dışı Ortamlardaki Duygusal İfadeleri

Çocukların Depreme İlişkin Bilgilerinin Okul Öncesi Eğitim Almalarına Göre İncelenmesi

The Effect of Art Therapy‐Focused Group Counseling on Children's Social Emotional Skills

Sosyal Bilgiler Öğretmenlerine Göre Kültürel Miras Eğitiminde Aileden Yararlanma

Hayat Bilgisi Dersinde Aile Katılımıyla İlgili Sınıf Öğretmenleri Ne Düşünüyor?

Sosyal Beceri Eğitim Programı ve Aile Eğitim Programının Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Prososyal Davranışlarına Etkisi

The Effect of Social Skills Based Early Intervention Program Prepared for Socially Withdrawn Children in Preschool Period