A Relation Between Basic Human Values and Life Satisfaction: The Case of Sivas Cumhuriyet University

Yıl 2019, Cilt: 36 Sayı: 1, 61 - 74, 17.06.2019

Meral Öztürk Vehbi Ünal

https://doi.org/10.32600/huefd.433294

Cited By: 6

Öz

The purpose of this study is to examine the relationship between life satisfaction and basic human values among
university students. Based on Schwartz's Theory of Values, this study utilized the “Portrait Values Questionnaire” and
“The Life Satisfaction Scale.” 342 students in Sivas Cumhuriyet University participated in the research that utilized
survey model. “Proportionate Stratified Sampling Technique” and “Random Sampling Technique” were used to
determine the sampling. SPSS was used to analyze the data obtained. In the analysis of the data, frequency and
percentage distributions were presented. In addition to this, Mann-Whitney U Test and The Pearson Moments
Correlation Coefficient Test were used. According to the findings, the most widely adopted value by the students was
the conservation value. This was followed by the self-transcendence value. The life satisfaction level of students was
found to be high. There was a positive but weak relationship between life satisfaction and openness to chance,
conservation and self-enhancement values. Those with a higher level of life satisfaction adopted the openness to
change, conservation and self-transcendence more.

Anahtar Kelimeler

Basic human values, university, youth, Schwartz Value Theory, life satisfaction

Temel İnsani Değerler ile Yaşam Doyumu Arasındaki İlişki: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Örneği

Öz

Bu çalışmanın amacı üniversite gençliğinin temel insani değerleri ile yaşam doyumları arasındaki ilişkiyi ortaya
koymaktır. Schwartz’ın Değer Kuramı çerçevesinde yapılan çalışmada; “Portre Değerler Ölçeği” ile “Yaşam
Memnuniyeti Ölçeği” kullanılmıştır. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmaya Sivas Cumhuriyet Üniversitesinde
eğitim gören 342 kişi katılmıştır. Örneklemin belirlenmesinde “Oranlı Tabakalı Örnekleme Tekniği” ile “Tesadüfî
Örnekleme Tekniği” kullanılmıştır. Veriler SPSS ile analiz edilmiştir. Verilerin analizinde frekans ve yüzde
dağılımları, Mann-Whitney U Testi ve Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon testleri kullanılmıştır. Elde edilen
bulgulara göre öğrenciler en çok muhafazakârlık değerine sahiptir. Bunu, kendini aşma değeri takip etmektedir.
Öğrencilerin yaşam doyumu düzeyleri yüksektir. Yaşam doyumu ile değişime açıklık, muhafazakârlık ve kendini aşma
temel değerleri arasında pozitif yönde ancak zayıf ilişki söz konusudur. Yaşam doyumu yüksek olan öğrenciler
değişime açıklık, muhafazakârlık ve kendini aşma değerlerine daha çok önem atfetmektedir.

Anahtar Kelimeler

: İnsani değerler, üniversite, gençlik, Schwartz değer kuramı, yaşam doyumu

Kaynakça

• Alleyne, P.,Cadogan-McClean, C. ve Harper, A. (2013). Examining personal values and ethical behavior perceptions between accounting and non-accounting students in the Caribbean. The Accounting Educators’ Journal, 23, 47-70.
• Aydın, M. (2003). Gençliğin değer algısı: Konya örneği. DeğerlerEğitimi Dergisi,1 (3), 121-144.
• Aydın, M. Z. (2010). Okulda değerler eğitimi, Eğitime Bakış, 6(18), 16-19.
• Bilsky, W. ve Schwartz, S. H. (1994). Values and personality. European Journal of Personality, 8, 163-181.
• Bobowik, M., Basabe, N., Pa´ez, D., Jime´nez, A. ve Bilbao, M. A. (2011). Personal values and well-being among Europeans, Spanish Natives and immigrants to Spain: Does the culture matter? Journal of Happiness Studies, 12, 401–419.
• Braithwaite, V. A. ve Law, H. G. (1985). Structure of human values: Testing the adequacy of the Rokeach value survey. Journal of Personality and Social Psychology, 49, 250-263.
• Brown, K. W. ve Kasser, T. (2005). Are psychological and ecological well-being compatible? The role of values, mindfulness, and lifestyle. Social Indicators Research, 74, 349-368. DOI 10.1007/s11205-004-8207-8
• Çalışkur, A. (2010). Psikolojide değerler ve gençlik. İstanbul: Papatya.
• Çarkoğlu, A. ve Kalaycıoğlu, E. (2009). The rising tide of conservatism in Turkey. Macmillan US: Palgrave.
• Çiftçi, A. (2002). Din ve modernlik, toplumbilim yazıları I. Ankara: Ankara OkuluYayınları.
• Çivitçi, A., (2012). Üniversite öğrencilerinde genel yaşam doyumu ve psikolojik ihtiyaçlar arasındaki ilişkiler. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(2), 321-336.
• Daci, Z. N. (2013). Üniversite öğrencilerinde değer algılamaları: İstanbul’daki üniversitelerde uygulama (yayımlanmamış yüksek lisans tezi). İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Demirutku, K. (2007). Parenting styles, internalization of values, and the self-concept (yayımlanmamış doktora tezi), Ortadoğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Diener, E.,Emmons, R. A., Larsen, R. J. & Griffin, S. (1985). The satisfaction-with-life scale: A measure of life satisfaction. Journal of Personality Assessment, 49, 71-76.
• Doğanay, A. (2012). Bilimsel yönteme giriş. Ali Şimşek (Eds.), Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri içinde (222-29). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim FakültesiYayını, No: 1619.
• Dorahy M. J., Lewis C. A, Schumaker J.F. Akuamoah-Boateng, R., Duze, M. C. & Sibiya, T. E. (2000) Depression and life satisfaction among Australian, Ghanaian, Nigerian, Northern Irish, and Swazi University Students. Journal of Socail Behaviour and Personality, 15:569-580.
• Erkenekli, M. (2009). Türkiye’de sosyoekonomik statü (SES) gruplarına göre temel değerlerin farklılaşması (yayımlanmamış doktora tezi), Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Fatoki, O. (2014). The personal values of university students in South Africa. Mediterranean Journal of Social Sciences, 5(23), 758-763.
• Garvanova, M. (2017). Values and life satisfaction: Empirical evidence from Bulgaria. 4th International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences andArts SGEM 2017, 24-30 August, 2017, Albena Co.,Bulgaria.
• Görgün, Baran, A. (2013). Genç ve gençlik: Sosyolojik bakış. Gençlik Araştırmaları Dergisi, 1, (1): 1-25.
• Günay, C. (2014). The status of social values in Turkey and perspectives on regional cooperation. The AnnaLindh Report 2014 içinde (ss:85-90). AnnaLindh Foundation.
• Gündoğar, D., Sallan-Gül, S., Uskun, E., Demirci, S. ve Keçeci, D. (2007). Üniversite öğrencilerinde yaşam doyumunu yordayan etkenlerin incelenmesi. Klinik Psikiyatri, 10, 14-27.
• Hellevik, O. (2003). Economy, values and happiness in Norway. Journal of Happines Studies, 4, 243–283.
• Hofstede, G. (1980). Culture's consequences: International differences in work related values. Beverly Hills, CA: Sage.
• Jarden, A. (2010). Relationships between personal values, and depressed mood and subjective well being (yayımlanmamış doktora tezi). University of Canterbury, Christchurch, New Zealand.
• Karakitapoğlu-Aygün, Z. ve İmamoğlu, E.O. (2002). Value domains of Turkish adults and university students. The Journal of Social Psychology, 142(3), 333–351.
• Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel.
• Khaptsova, A. & Schwartz, S. H. (2016). Life satisfaction and value congruence: Moderators and extension to constructed socio-demographic groups in a Russian national sample. Social Psychology, 47,163-173. DOI: 10.1027/1864-9335/a000268
• Kıran, Ö. ve Gül, S. (2016). Lise öğrencilerinin değer yönelimlerinin Schwarzt değerler ölçeği açısından incelenmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(47), 487-495.
• Kluckhohn, C. K. (1951). Values and value orientations in the theory of action. T. Parsons ve E. A. Shils (Eds.), Toward a general theory of action içinde. Cambridge, MA: Harvard University Press.
• Kluckhohn, F. & Strodtbeck, F. (1961). Variations in value orientations. Westport, CT: Greenwood Press.
• Koivula, N. (2008). Basic human values in the workplace. Social psychology studies, Department of Social Psychology, University of Helsinki, 1.10.2017, https://helda.helsinki.fi/bitstream/handle/10138/23465/basichum.pdf?sequence=2
• Köker, S. (1991). Normal ve sorunlu ergenlerin yaşam doyumu düzeyinin karşılaştırılması (yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Lindeman, M. & Verkasalo, M. (2005). Measuring values with the short Schwartz’s Value Survey. Journal of Personality Assesment, 85(2), 170–178.
• Lyubomirsky, S., Sheldon, K. M. & Schkade, D. (2005). Pursuing happiness: The architecture of sustainable change. Review of General Psychology, 9(2), 111–131.
• Marshall, G. (1999). Sosyoloji sözlüğü.(Çev.: O. Akınay ve D. Kömürcü), Ankara: Bilim ve Sanat.
• Myers, D. G. & Diener, E. (1995). Who is happy? Psychological Science, 6, 10-19.
• Oyserman, D., Coon, H. M. & Kemmelmeier, M. (2002). Rethinking individualism and collectivism: Evaluation of theoretical assumptions and meta-analyses. Psychological Bulletin , 128, 1, 3–72.
• Özdemir, Y. ve Koruklu, N. (2011). Üniversite öğrencilerinde değerler ve mutluluk arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (1), 190-210.
• Özden, M.S. (2007). 20-24 yaş arası üniversite öğrencilerinin ve nevrotik öğrencilerin değerler açısından karşılaştırılması (yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Maltepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Özmete, E. (2007). Effect of gender on the value perception of the young: Case analysis, College Student Journal, 41 (4), 859-871.
• Rokeach, M. (1973). The nature of human values. NewYork: Free Press.
• Ryckman, R. M. & Houston, D. M. (2003) Value priorities in American and British female and male university students. The Journal of Social Psychology, 143:1, 127-138.
• Ryan, R. M. & Deci, E. L. (2001). On happiness and human potentials: A review of research on hedonic and eudaimonic well-being. Annual Review of Psychology, 52(1), 141–166.
• Sagiv, L. & Schwartz, S.H. (2000). Value prioritiesandsubjectivewell-being: Direct relationsandcongruityeffects. EuropeanJournal of SocialPsychology, 30(2), 177–198.
• Sarıcı-Bulut, S. (2012). Gazi Eğitim Fakültesi öğrencilerinin değer yönelimleri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 3 (1), 216-238.
• Schwartz, S. H. (1992). Universals in the content and structure of values: Theoretical advances and empirical tests in 20 countries. M. P. Zanna (Ed.), Advances in Experimental Social Psychology içinde (ss:1-65). San Diego: Academic Press.
• Schwartz, S. H. (1994). Are there universal aspects in the content and structure of values? Journal of Social Issues, 50, 19-45.
• Schwartz, S. (2001). European Social Survey core questionnaire development – Chapter 7: A Proposal for Measuring Value Orientations across Nations. London: European Social Survey, City University London.
• Schwartz, S. H. (2012). An Overview of the Schwartz Teory of Basic Values. Online Readings inPsychology and Culture, 2(1), 18 Kasım 2017, http://dx.doi.org/10.9707/2307-0919.1116 Schwartz, S. H. & Sagie, G. (2000). Value consensus and importance, A cross national study. Journal of Cross-Cultural Psychology, 31(4), 465-497.
• Schwartz, S. H., Melech, G., Lehmann, A., Burgess, S. & Harris, M. (2001). Extending the cross-cultural validity of the theory of basic human values with a different method of measurement. Journal of Cross-Cultural Psychology, 32, 519-542.
• Schwartz, S. H. Hammer, B. & Watch, M. (2006). Lesvaleurs de base de la personne: Théorie, mesureset applications [Basic human values: Theory, measurement, and applications]. Revue Française de Sociologie, 47(4), 929-968.
• Schwartz, S. H. & Rubel-Lifschitz, T. (2009). Cross-national variation in the size of sex differences in values: Effects of gender equality. Journal ofPersonality & Social Psychology, 97 (1), 171-185.
• Suh, E. M. & Oishi, S. (2002). Subjective well-being across cultures. Online Readings in Psychology and Culture, 10(1). https://doi.org/10.9707/2307-0919.1076
• Şirin, A. (1986). Gençlerin değerler sıralaması üzerine bir araştırma (yayımlanmamışyüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Tarabashkina, L. & Lietz, P. (2011). The impact of values and learning approaches on student achievement: Gender and academic discipline influences. Issues in Educational Research, 21(2), 210-231.
• Tart, I. (2011). Basic human values of Sweden, Finland and Estonia. I Tart (Eds.), Basic human values in Estonia and Baltic sea countries içinde (ss: 89-110). Tartu: Tartu University Press.
• Telef, B. T., Uzman, E. ve Ergün, E. (2013). Öğretmen adaylarında psikolojik iyi oluş ve değerler arasındaki ilişkinin incelenmesi. Turkish Studies, 8, 12, 1297-1307.
• Türkbay, R. A. (2005). Üniversite öğrencilerinin demokratik tutum ve davranışları üzerine bir araştırma: Pamukkale Üniversitesi örneği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Denizli.
• Uyguç, N. (2003). Cinsiyet, bireysel değerler ve meslek seçimi. Dokuz Eylül Üniversitesi İktisadi İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 18(1), 93-103.
• Wuthnow, R. (2008). The sociological study of values. Sociological Forum, 23(2), 333-343.