INVESTIGATING ELEMENTARY STUDENTS’ LEARNING APPROACHES, MOTIVATIONAL GOALS, AND ACHIEVEMENT IN SCIENCE

Esme Hacıeminoğlu; Özgül Yilmaz Tüzün; Hamide Ertepınar

EN TR

INVESTIGATING ELEMENTARY STUDENTS’ LEARNING APPROACHES, MOTIVATIONAL GOALS, AND ACHIEVEMENT IN SCIENCE

Öz

This study examined the relationships among students’ learning approaches, motivational goals, previous science grades, and their science achievement for the concepts related to atomic theory and explored the effects of gender and sociodemographic variables on students’ learning approaches, motivational goals, and their science achievement for the concepts related to atomic theory. The sample constituted 416 seventh grade elementary students. A Science Achievement Test (specifically designed for atomic theory), A Learning Approach Questionnaire, and An Achievement Motivation Questionnaire were administered to the students. Results of the correlation analyses revealed positive relationships among meaningful learning, performance orientation, and self efficacy. Students’ previous science grades were positively correlated with achievement, meaningful learning, and self-efficacy and negatively correlated with rote learning and performance orientations. ANOVA results revealed that participants’ parents’ education level had significant effect on their achievement and meaningful learning, rote learning, and approach performance orientations.

Anahtar Kelimeler

İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME YAKLAŞIMLARININ, GÜDÜSEL HEDEFLERİNİN VE FEN BAŞARILARININ İNCELENMESİ

Öz

Bu çalışmada öğrencilerin öğrenme yaklaşımları, güdüsel hedefleri, daha önceki fen dersi başarıları ve atom teorisiile ilgili kavramlardaki başarıları arasındaki ilişki incelenmiştir. Ayrıca cinsiyetin ve sosyodemografik değişkenlerinöğrencilerin öğrenme yaklaşımlarına, güdüsel hedeflerine ve atom teorisi ile ilgili kavramlardaki başarılarına etkisiaraştırılmıştır. Çalışmanın örneklemini 416 yedinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Fen Başarı Testi (özellikle atomkonusuyla ilgili kavramlar için hazırlanmış), Öğrenme Yaklaşımları Ölçeği, ve Başarı Motivasyonu Ölçeği öğrencilereuygulanmıştır. Korelasyon analizlerinin sonucuna göre öğrencilerin anlamlı öğrenme, performans oryantasyonları, vekendine güvenleri arasında pozitif bir ilişki bulunmuştur. Öğrencilerin daha önceki fen dersi başarıları ile atom teorisi ileilgili kavramlardaki başarıları, anlamlı öğrenme ve kendine güvenleri arasında pozitif bir ilişki bulunurken, performansoryantasyonları ve ezbere dayalı öğrenme arasında negatif bir ilişki bulunmuştur. ANOVA analizi sonuçlarına görekatılımcıların anne ve babalarının eğitim durumlarının, atom teorisi ile ilgili kavramlardaki başarıları, anlamlı öğrenme,ezbere dayalı öğrenme, ve performans oryantasyonaları yaklaşımları üzerinde anlamlı etkisi bulunmuştur

Anahtar Kelimeler

Ayrıntılar

Birincil Dil

İngilizce

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Esme Hacıeminoğlu Bu kişi benim

Özgül Yilmaz Tüzün Bu kişi benim

Hamide Ertepınar Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

1 Haziran 2009

Gönderilme Tarihi

23 Temmuz 2014

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2009 Cilt: 37 Sayı: 37

IZ

https://izlik.org/JA47YH92NH

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Hacıeminoğlu, E., Tüzün, Ö. Y., & Ertepınar, H. (2009). INVESTIGATING ELEMENTARY STUDENTS’ LEARNING APPROACHES, MOTIVATIONAL GOALS, AND ACHIEVEMENT IN SCIENCE. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(37), 72-83. https://izlik.org/JA47YH92NH

AMA

1.Hacıeminoğlu E, Tüzün ÖY, Ertepınar H. INVESTIGATING ELEMENTARY STUDENTS’ LEARNING APPROACHES, MOTIVATIONAL GOALS, AND ACHIEVEMENT IN SCIENCE. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009;37(37):72-83. https://izlik.org/JA47YH92NH

Chicago

Hacıeminoğlu, Esme, Özgül Yilmaz Tüzün, ve Hamide Ertepınar. 2009. “INVESTIGATING ELEMENTARY STUDENTS’ LEARNING APPROACHES, MOTIVATIONAL GOALS, AND ACHIEVEMENT IN SCIENCE”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 37 (37): 72-83. https://izlik.org/JA47YH92NH.

EndNote

Hacıeminoğlu E, Tüzün ÖY, Ertepınar H (01 Haziran 2009) INVESTIGATING ELEMENTARY STUDENTS’ LEARNING APPROACHES, MOTIVATIONAL GOALS, AND ACHIEVEMENT IN SCIENCE. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 37 37 72–83.

IEEE

[1]E. Hacıeminoğlu, Ö. Y. Tüzün, ve H. Ertepınar, “INVESTIGATING ELEMENTARY STUDENTS’ LEARNING APPROACHES, MOTIVATIONAL GOALS, AND ACHIEVEMENT IN SCIENCE”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 37, sy 37, ss. 72–83, Haz. 2009, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA47YH92NH

ISNAD

Hacıeminoğlu, Esme - Tüzün, Özgül Yilmaz - Ertepınar, Hamide. “INVESTIGATING ELEMENTARY STUDENTS’ LEARNING APPROACHES, MOTIVATIONAL GOALS, AND ACHIEVEMENT IN SCIENCE”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 37/37 (01 Haziran 2009): 72-83. https://izlik.org/JA47YH92NH.

JAMA

1.Hacıeminoğlu E, Tüzün ÖY, Ertepınar H. INVESTIGATING ELEMENTARY STUDENTS’ LEARNING APPROACHES, MOTIVATIONAL GOALS, AND ACHIEVEMENT IN SCIENCE. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009;37:72–83.

MLA

Hacıeminoğlu, Esme, vd. “INVESTIGATING ELEMENTARY STUDENTS’ LEARNING APPROACHES, MOTIVATIONAL GOALS, AND ACHIEVEMENT IN SCIENCE”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 37, sy 37, Haziran 2009, ss. 72-83, https://izlik.org/JA47YH92NH.

Vancouver

1.Esme Hacıeminoğlu, Özgül Yilmaz Tüzün, Hamide Ertepınar. INVESTIGATING ELEMENTARY STUDENTS’ LEARNING APPROACHES, MOTIVATIONAL GOALS, AND ACHIEVEMENT IN SCIENCE. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Internet]. 01 Haziran 2009;37(37):72-83. Erişim adresi: https://izlik.org/JA47YH92NH