Farklı Web Tabanlı Öğretim Ortamlarında Öğrencilerin Başarı, Motivasyon ve Bilgisayar Kaygı Düzeyleri

Mehmet Bariş Horzum; Özlem Çakir Balta

Farklı Web Tabanlı Öğretim Ortamlarında Öğrencilerin Başarı, Motivasyon ve Bilgisayar Kaygı Düzeyleri

Öz

İnternetin yaygınlaşmasıyla birlikte eğitim anlayışımız da değişmiştir. Günümüzde, eğitimin internet üzerinden gerçekleştirilmesine olanak sağlayan web tabanlı eğitimin yüz yüze eğitimden daha etkili olup olmadığı tartışılmaya başlanmıştır. Bu çalışmada, web tabanlı öğretim yönteminin sunumunda farklılıklar konu edilirken, öğrencilerin başarısı, kaygı ve motivasyon düzeyleri araştırılarak bu tartışmalara farklı bir boyut kazandırılmak istenmiştir. Gösterim, alıştırma ve karma web tabanlı öğretim ortamları ile yüz yüze öğretim ortamlarında öğrenen dört farklı gruptaki lisans öğrencilerinin başarı, motivasyon düzeyleri ve bilgisayara yönelik kaygıları karşılaştırılmıştır. Araştırmada başarı yönünden karma ortamların diğer ortamlara göre daha fazla ve kalıcı öğrenmeler meydana getirdiği bulunmuştur. Bunun yanında diğer ortamlar arasında başarı yönünden fark yoktur. Motivasyon düzeyleri ve bilgisayara yönelik kaygı bakımından ise alıştırma, gösterim ve karma web tabanlı öğretim arasında anlamlı farklılık olmadığı görülmüştür

Anahtar Kelimeler

web tabanlı öğretim, başarı, motivasyon, bilgisayara yönelik kaygı

Kaynakça

Aggarwal, A. (2000). Web-Based Learning and Teaching Technologies: Opportunities and Challenges. Hershey-USA: Idea Group Publishing.
Alessi, S.M. and Trollip, S.R. (2001). Computer-Based Instruction: Methods and Development. Englewood Cliffs: Prentice- Hall.
Alkan, C.; Deryakulu, D. ve Şimsek, N. (1995). Eğitim Teknolojisine Giriş. Ankara: Önder Matbaacılık Ltd. Şti.
Alper, A. ve Çakır Balta, Ö. (2006 ). The Effects of Distance Learning on Motivation. 2’nd International Open and Distance Learning (IODL) Symposium. Eskişehir, Türkiye.
Aydın, C.H. (2001). “Çevrimiçi (Online) Eğitimi Bekleyen Tehlikeler”, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyum ve Fuarı 28-29-30 Kasım 2001. S:4 Adapazarı 2001, ss. 101-108.
Büyüköztürk, Ş.; Akgün, Ö.E.; Özkahveci, Ö. ve Demirel, F. (2004). Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / Educational Sciences: Theory & Practice, 4(2) Kasım/November 2004. s. 207-239.
Caldwell, E.R. (2006). A comparative study of three instructional modalities in a computer-programming course: traditional instruction, web based instruction, and online instruction. Unpublished PDH Thesis. The University of North Carolina at Greensboro. USA.
Choi, G., Ligon, J. ve Ward, J. (2002).Computer Anxiety and Social Workers: Differences by Access, Use, And Training. Journal of Technology in Human Services. 19(1). 19.06.2007 tarihinde http://www2.uta.edu/cussn/jths/JTHS_V19_1.pdf adresinden alınmıştır. (ss.1-12)

Ersoy, E. (2005). İlköğretim Öğrencilerinin Bilgisayara İlişkin Kaygı Düzeyleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Gliner, J.A. ve Morgan, G.A. (2000). Research methods in applied settings: an integrated approach to design and analysis. Mahwah, New Jersey, USA: Lawrence Erlbaum associates,
Green, S.B. ve Salkind, N.J. (2005). Using SPSS for Windows and Macintosh, Analyzing and Understanding Data. New Jersey, USA: Pearson Prentice Hall.
Gürcan - Namlu, A. ve Ceyhan, E. (2003). Bilgisayar Kaygısı: Öğretmen Adayları Üzerinde Çok Yönlü Bir İnceleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 3(2). ss.403-432.
Harting, K.A. (2004). Student Learning Outcomes in a Computer Applications Module: Online Vs. Face-to-Face Instruction. Unpublished PHD Thesis Southern Illinois University Carbondale, USA.
Johnston, J. (1987). Electronic learning from audiotape to videodisc. , New Jersey, ABD: Lawrence Erlbaum associates.
Karataş, E. (2003). Yüz yüze ve uzaktan eğitimde öğrenme deneyimlerinin eşitliği. Eğitim Bilimleri Ve Uygulama. 2(3). s.91-104.
Michael, K.Y. (2002) Comparison of Students' Product Creativity Using a Computer Simulation Activity versus a Hands-on Activity in Technology Education. Unpublished PDH Thesis. Virginia Polytechnic Institute and State University. Blacksburg, Virginia. USA
Özmen, Ş. (2001). Eğitimde Sanal Sınıf Uygulamaları ve Sonuçları. VII."Türkiye'de Internet" Konferansı 1-3 Kasım 2001 Askeri Müze/Harbiye Kültür Sitesi, İstanbul. 25.06.2002 tarihinde http://inet-tr.org.tr/inetconf7/bildiriler/89.doc adresinden alınmıştır.
Sankaran, S.R. ve Bui, T. (2001). Impact of Learning Strategies and Motivation on Performance: A Study in Web Based Instruction. Journal of Instructional Psychology, 28 (3). S. 191-198
Şimşek, N. (1998). Öğretim Yazılımları. Siyasal Kitapevi. Ankara.
Wheeler, S. (2002). Student Perceptions Of Learning Support In Distance Education. Quarterly Review Of Distance Education, 3(4), p.419.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Mehmet Bariş Horzum Bu kişi benim

Özlem Çakir Balta Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

1 Haziran 2008

Gönderilme Tarihi

23 Temmuz 2014

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2008 Cilt: 34 Sayı: 34

IZ

https://izlik.org/JA52CK49RG

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Horzum, M. B., & Balta, Ö. Ç. (2008). Farklı Web Tabanlı Öğretim Ortamlarında Öğrencilerin Başarı, Motivasyon ve Bilgisayar Kaygı Düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(34), 140-154. https://izlik.org/JA52CK49RG

AMA

1.Horzum MB, Balta ÖÇ. Farklı Web Tabanlı Öğretim Ortamlarında Öğrencilerin Başarı, Motivasyon ve Bilgisayar Kaygı Düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2008;34(34):140-154. https://izlik.org/JA52CK49RG

Chicago

Horzum, Mehmet Bariş, ve Özlem Çakir Balta. 2008. “Farklı Web Tabanlı Öğretim Ortamlarında Öğrencilerin Başarı, Motivasyon ve Bilgisayar Kaygı Düzeyleri”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 34 (34): 140-54. https://izlik.org/JA52CK49RG.

EndNote

Horzum MB, Balta ÖÇ (01 Haziran 2008) Farklı Web Tabanlı Öğretim Ortamlarında Öğrencilerin Başarı, Motivasyon ve Bilgisayar Kaygı Düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 34 34 140–154.

IEEE

[1]M. B. Horzum ve Ö. Ç. Balta, “Farklı Web Tabanlı Öğretim Ortamlarında Öğrencilerin Başarı, Motivasyon ve Bilgisayar Kaygı Düzeyleri”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 34, sy 34, ss. 140–154, Haz. 2008, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA52CK49RG

ISNAD

Horzum, Mehmet Bariş - Balta, Özlem Çakir. “Farklı Web Tabanlı Öğretim Ortamlarında Öğrencilerin Başarı, Motivasyon ve Bilgisayar Kaygı Düzeyleri”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 34/34 (01 Haziran 2008): 140-154. https://izlik.org/JA52CK49RG.

JAMA

1.Horzum MB, Balta ÖÇ. Farklı Web Tabanlı Öğretim Ortamlarında Öğrencilerin Başarı, Motivasyon ve Bilgisayar Kaygı Düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2008;34:140–154.

MLA

Horzum, Mehmet Bariş, ve Özlem Çakir Balta. “Farklı Web Tabanlı Öğretim Ortamlarında Öğrencilerin Başarı, Motivasyon ve Bilgisayar Kaygı Düzeyleri”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 34, sy 34, Haziran 2008, ss. 140-54, https://izlik.org/JA52CK49RG.

Vancouver

1.Mehmet Bariş Horzum, Özlem Çakir Balta. Farklı Web Tabanlı Öğretim Ortamlarında Öğrencilerin Başarı, Motivasyon ve Bilgisayar Kaygı Düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Internet]. 01 Haziran 2008;34(34):140-54. Erişim adresi: https://izlik.org/JA52CK49RG