The Impact of School Principals' Digital Leadership Level on Learning Organization and Teachers' Self Leadership Skills

Yıl 2026, Cilt: 41 Sayı: 1, 212 - 235, 23.01.2026

Sedat Yakut , İlknur Maya

Öz

The purpose of the study is to examine the impact of school principals' digital leadership level on the learning organization and teachers' self-leadership skills. The study is quantitative and the correlational model was used. Three scales were used: Digital Leadership Scale, Learning Organization Scale and Self-Leadership Scale. 802 high school teachers in the city of Çanakkale in Turkey were reached. SPSS and AMOS programs were used in the analysis of the data. Data were normally distributed. ANOVA Test, t-Test, and Regression analysis were applied. According to the study results; the teachers' perceptions of digital leadership, learning organization and self-leadership were at a good level. Some differences were detected in the perceptions of teachers regarding digital leadership, learning organization and self-leadership according to the teachers' gender, school status, education status, school type and seniority. The digital leadership level of school principals positively affects schools becoming learning organizations and teachers' self-leadership. Suggestions have been presented for school principals to develop their digital leadership skills so that schools can be more successful in the rapidly changing and developing education age. School principals should positively motivate teachers, students and parents for digital transformation in education.

Anahtar Kelimeler

Digital leadership , learning organization , self-leadership , teacher , school principal

Kaynakça

• Artüz, S. D. (2020). Dijital liderlik uygulaması ile öğrenen örgüt ilişkisinin bireysel performansa etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. İstanbul Ticaret Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Aydın, K. (2022). Eğitim örgütlerinde dijital liderlik ve örgütsel bilgelik ilişkisi. Yayınlanmamış doktora tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
• Baydar, F. (2021). Eğitim örgütlerinde entelektüel sermaye, öğrenen örgüt ve inovasyon odakli yapı arasındaki ilişkiler örüntüsü. Yayınlanmamış doktora tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ortak Doktora Programı, İstanbul.
• Büyükbeşe, T., & Doğan, Ö. (2022). Dijital liderliğin yenilikçi iş davranışı ve iş performansi üzerine etkisi. Akademik Araştırmalar ve Çalışmalar Dergisi (AKAD), 14(26), 173-186.
• Büyükbeşe, T., Dikbaş, T., Klein, M., & Batuk Ünlü, S. (2022). A study on digital leadership scale development. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(2), 740-760.
• Creswell, J.W., & Guetterman, T.C. (2021). Educational research: Planning, conducting, and evaluating qualitative and quantitative research (6. Edition Global). Pearson Education.
• Çelik Şahin, Ç., Avcı, Y. E., & Anık, S. (2020). Dijital liderlik algısının metaforlar yoluyla incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 19(73), 271-286.
• Erçetin, Ş. Ş., Potas, N., Ulaşlı, S. S., Çevik, M. S., Görgülü, D., Güngör, C., Çelik, M., Erkoçak, E., Neyişci, N.B., Esen, S., & Öz, Ö. (2020). COVID-19 Pandemisi’nin yaşam kalitesine etkisi: 30 Mart -5 Nisan 2020 (İstanbul, Ankara, Konya illeri örneği). Ankara: Uluslararası Bilim Derneği. http://www.iscass.org/uploads/img/covid-19-pandemisinin-yasam-kalitesine-etkisi.pdf Acesss: 23.11.2024.
• Erkoyuncu, K. (2023). Öğretmenlerin öz liderlik algisi ile mobbing yaşama düzeyi arasindaki ilişki ve bazi değişkenlere göre incelenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
• Fidan, M. (2019). Öğretmenlerde bireysel inovasyon ile öz liderlik arasındaki ilişki. Uluslararası Yönetim Akademisi Dergisi, 2(3), 518-527.
• George, D., & Mallery, P. (2020). IBM SPSS statistics 26 step by step: a simple guide and reference. New York: Routledge
• Goldsby, M.G., Goldsby, E.A., Neck, C.B., Neck, C.P., & Mathews, R. (2021). Selfleadership: a four-decade review of the literature and trainings. Administrative Sciences, 11(25), 1-21.
• Göksoy, S., Emen, E., & Yenipınar, Ş. (2014). Öğretmenlerin öz liderlik rolleri ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 103-116.
• Gürbüz, S. (2021). AMOS ile yapısal eşitlik modellemesi, 2. Baskı, Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Güven, Ç. (2024). External determinants and daily outcomes of self-leadership. Doctoral dissertation. Boğaziçi University, Institute for Graduate Studies in Social Sciences, İstanbul.
• Haisten, J. (2008). Self-leadership skills in academically underprepared students in a Florida community college setting. Doctoral dissertation. Available from ProOuest Dissertations and Theses database.
• Hamzah, N. H., Nasir, M. K. M., & Wahab, J. A. (2021). The effects of principals’ digital leadership on teachers’ digital teaching during the covid-19 pandemic in Malaysia. Journal of Education and e-Learning Research, 8(2). 216-221.
• Harris, A. (2020). Covid-19–School leadership in crisis? Journal of Professional Capital and Community, 5(3), 321-326.
• Harris, A., & Jones, M. (2020). COVID 19 – School leadership in disruptive times. School Leadership and Management, 40(4), 243-247.
• Kaya, E. (2022). Yönetici ve öğretmenlerin okulun dijital yönetimine ilişkin görüşleri: bir karma yöntem araştırması. Yayınlanmamış doktora tezi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Kılıç, S. (2016). Cronbach’s alpha reliability coefficient. Psychiatry and Behavioral Sciences, 6(1), 47-8.
• Manz, C.C. (1986). Self-leadership: toward an expanded theory of self-influence processes in organizations, Academy of Management Review, (11), 585-600.
• MEB. (2022). Çanakkale il milli eğitim müdürlüğü öğretmen sayısı. Access: 18.12.2022 http://canakkale.meb.gov.tr/
• Milli Eğitim Temel Kanunu. (1973). T.C. Resmi Gazete Tarih: 24/6/1973 Sayı: 14574. 10 Access: 21.06.2024. https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuatmetin/1.5.1739.pdf
• Neck, C.P., & Manz, C.C. (1992). Thought self-leadership: the impact of self-talk and mental imagery on performance, Journal of Organizational Behavior, (12), 681-99.
• Neck, C. P., & Houghton, J. D. (2006). Two decades of self-leadership theory and research: Past developments, present trends, and future possibilities. Journal of Managerial Psychology, 21(4), 270-295.
• Neyişci, N., & Sarı, B. (2023). Digital leadership in educational institutions during the COVID-19 pandemic. Hacettepe University Journal of Education, 38(4), 516-523.
• OECD. (2024). Adult skills and work. Access:13.11.2024. https://www.oecd.org/en/topics/adult-skills-and-work.html
• Öz, Ö. (2020). Dijital liderlik: dijital dünyada okul lideri olmak. Uluslararası Liderlik Çalışmaları Dergisi: Kuram ve Uygulama, 3(1), 45-57.
• Sağbaş, M., & Erdoğan, F. A. (2022). Digital leadership: a systematic conceptual literature review. İstanbul Kent Üniversitesi İnsan ve Toplum Bilimleri Dergisi, 3(1), 17-35
• Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. New York: Doubleday.
• Şahin, H. (2023). Liselerde öğrenen örgüt yapısı ile öğretmenlerin 21. yüzyil becerileri: Eskişehir ili örneği. Yayınlanmamış doktora tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
• Şimşek, A. (2018). Sosyal bilimlerde araştirma yöntemleri: Şimşek (Edt.), Araştırma modelleri (ss 80-106). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
• Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2001). Using multivariate statistics. Massachusetts: Pearson Publish.
• Tabak, A., Sigri, Ü., & Türköz, T. (2013). Öz liderlik ölçeğinin Türkçeye uyarlanmasi çalışması. Bilig Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisi, 67, 213-246.
• Tanti, R., & Sethupathy, K. (2022). A study on the impact of teachers’ online teaching and principals’ digital leadership during covid 19. International Journal of Engineering, Business and Management, 6(6), 36-41.
• Unsworth, K. L., & Mason, C. M. (2012). Help yourself: The mechanisms through which a selfleadership intervention influences strain. Journal of Occupational Health Psychology, 17,235-246.
• Uzman, E., & Maya, İ. (2019). Self-leadership stategies as the predictor of self-esteem and life satisfaction in university students, International Journal of Progressive Education, 15(2), 78-90.
• Vural, M., Koç, T., Geçal, R., Erol, A., Çetinel, A., & Kızılöz, N. (2023). Öğretmenlerin dijital liderlik algıları. International Journal of Social and Humanities Sciences Research (JSHSR), 10(97), 1586–1598.
• Wang, Y., Xie, G., & Cui, X. (2016). Effect of emotional intelligence and self-leadership on students’ coping with stress. Social Behavior and Personality, 44(5), 853-864.
• Yaşlıoğlu M. M. (2017). Sosyal bilimlerde faktör analizi ve geçerlilik: keşfedici ve doğrulayıcı faktör analizlerinin kullanılması. İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi Dergisi, 46, 74-85.
• Yılmaz, L. (2024). Örgütsel çeviklik ile öğrenen örgüt etkileşiminde örgütsel adaletin araci rolü. Yayınlanmamış doktora tezi. Istanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul.
• Zhong, L. (2017). Indicators of digital leadership in the context of k-12 education, Journal of Educational Technology Development and Exchange, 10(1), 27-40.