Bir vaka çalışması: İngilizce Öğretiminde Bir Araç Olarak Sınıf Bloğu Uygulamasının Kullanılması

Öz

Teknoloji çağı içerisindeyiz. Teknolojinin hayatımızın her alanında yer aldığına şahit oluyoruz ve eğitim bir istisna olamaz. İngilizce öğrenmek ve öğretmek üzerine yapılmış birçok çalışma bize göstermektedir ki geleneksel sınıf uygulamalarının içerisine teknolojiyi entegre etmenin birçok faydaları vardır ve öğretme ve öğrenme süreçlerinde hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin karşılaştıkları güçlükler konusunda faydalanmasını sağlamaktadır. Günümüzde öğrenciler dijital bir dünyaya doğduklarından, onların öğrenme dinamiklerine karşı algıları bizimkilere göre farklılık göstermektedir. Çünkü onlar artık günümüzde günlük hayatlarında hemen her şeyi yapmak için teknolojik araçları ve interneti kullanmaktalar. Aynı zamanda teknolojik araçları ve interneti eğitim ihtiyaçları için de kullanmaktalar. Bu sebepten dolayı etkili bir öğretim sağlayabilmeleri için eğitmenlerin, öğrencilerinin dijital, teknolojik dünyalarına adapte olmaları gerekmektedir. Değişen öğrenme ve öğretme dinamiklerine ışık tutabilmek amacıyla, söz konusu çalışma, İngilizce dili öğretiminde sınıf bloğu kullanmanın fayda ve zorluklarını araştırmak için gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmanın katılımcıları on beş adet on birinci sınıf öğrencisidir. Çalışmanın veri toplama araçları; ön ve son testler ile araştırmacının uygulama esnasındaki gözlemlerine dayanan saha notlarıdır. Çalışma, sınıf bloğu uygulamasının etkili bir İngilizce öğretme ve öğrenme aracı olduğunu ortaya koymuştur. Yine çalışma sonunda varılan kanılardan bir tanesi de sınıf bloğu uygulamalarının öğrencilere daha bağımsız bir şekilde öğrenme imkânını sağlayarak kendi öğrenme sorumluluklarını üzerlerine alma konusunda daha fazla motive ettiğidir. Klasik sınıf uygulamalarının nispeten daha kısıtlı bir ortam sunması sebebiyle, sınıf bloğu uygulamalarının entegre edilmesiyle blogların etkileşimsel özelliği sayesinde öğrenciler daha özgün iletişim imkânlarına sahip olmuşlar ve bunun sayesinde daha verimli grup çalışmaları gerçekleştirmişlerdir. Böylelikle, öğrenciler öğrenme becerilerinin hepsini aynı anda kullanma imkânına sahip olarak, dil öğrenme stratejilerini geliştirebilmişlerdir.

Anahtar Kelimeler

• İngilizce öğretiminde teknoloji kullanımı
• Sınıf bloğunun öğrenme aracı olarak kullanımı
• İngilizcenin yabancı dil olarak öğretimi

A Case Study: Implementing Class Blog as a Learning Tool in English Language Teaching

Öz

This is the age of technology. We have been witnessing the integration of technology into every aspect of our lives and education is no exception. Many studies conducted in language teaching and learning area show us that implementing technological applications into traditional classes have considerable benefits and help both teachers and students deal with the challenges they confront in learning and teaching processes. Since our students were born in a digital world, their perceptions toward learning dynamics are not similar to the ones we have. Because now they use technological tools and the internet in their daily lives to do almost anything, they also use the internet and technological devices for their educational needs. Thus, educators should be involved in their students’ digital, technological world to help them learn effectively. With the aim to shed light on changing learning and teaching dynamics, this study was conducted to search for the benefits and challenges of using a class blog as a learning tool in English language teaching. Fifteen eleventh grade students participated in the study. The data collection instruments of the study were pre and post tests and the field notes taken during the class blog implementation. The study suggests that the practice of class blog be an effective learning and teaching tool. It was revealed that the class blog implementation enabled the students to be more independent learners who are more motivated to take the responsibility of their learning. Thanks to the interactive feature of blogs the students had greater authentic communication opportunities by the help of which they had the chance to perform more fruitful group and pair activities compared to the ones performed in traditional classroom environments in which they had a rather limited context. It could be said that the students were able to develop their language learning strategies by making use of multiple language skills simultaneously.

Anahtar Kelimeler

• Use of technology in teaching English
• Using a class blog as a language learning tool
• Teaching English as a Foreign Language

Kaynakça

1. Benson, P. (2011). Teaching and Researching Autonomy. Second edition. London: Pearson Education
2. Belderrain, Y. (2006). Distance education trends: Integrating new technologies to foster student interaction and collaboration. Distance Education, 27(2), 139-153. From: http://www.infomaworld.com/smmpp/content
3. Campbell, A. P. (2003) Weblogs for Use with ESL classes. The internet TESL Journal. From: http://iteslj.org/Techniques/Campbell
4. Godwin & Jones B. (2003). Blogs and Wikis: Environment for on-line Collaboration, Language Learning and Technology, 7(2), 12-16.
5. Grami, G. M. (2012). Online collaborative writing for ESL learners using blogs and feedback checklists. English Language Teaching, 5(10),43-48.
6. Hsu, H. Y. & Wang, S.K. (2010). The impact of using blogs on college students’ reading Comprehension and learning motivation. Literacy, Research and Instruction, 50(1), 68-88
7. Keller, J. M. (2008). An integrative theory of motivation, volition and performance. Technology, Instruction, Cognition and Learning. 6 (2).
8. Lee, L. (2011). Blogging: Promoting learner autonomy and intercultural competence through study abroad. Language Learning & Technology, 15(3), 87-109.

9. Oravec, J. A. (2002). Constructive approaches to Internet recreation in the workplace. Communications of the ACM, 45, 60-63.
10. Soares, D. A. (2008). Understanding class blog as a tool for language development. Language Teaching Research 12(4) 517-533.
11. Ward, J. M. (2004). Blog assisted language learning (BALL): Push button publishing for the pupils. TEFL Web Journal, 3(1), 1-16.
12. Zawilinski, L. (2009). HOT Blogging: A Framework for Blogging to Promote Higher Order Thinking. The Reading Teacher.62, 650-661.