Evaluation of Kindergarten Teachers' Communication with Family

Yıl 2020, Sayı: 21, 207 - 222, 01.01.2020

Ahmet Akbaba -

Öz

The suppose of this study is to examine the level of communication between the kindergarten teachers and the family and to investigate the relationship between these variables. In the research, the interview method was used from qualitative data collection tools. The universe of the study consists of the Özalp Center Kindergarten located in the Özalp district center of the province of Van in the 2017-2018 academic year. In the research, the data obtained from the interviews with the parents of 14 students were analyzed by using the content analysis method. As a result of the research; with the same teacher, it was concluded that they wanted their children to continue their education, they did not want to send their children in the early hours, they felt comfortable while they were communicating with the school management, and the child discussed with his/her teacher when he/she was needed.

Anahtar Kelimeler

Kindergarten, kindergarten teacher, family, students parents, communication.

Ana Sınıfı Öğretmenlerinin Aile ile İletişiminin Değerlendirilmesi

Öz

Bu çalışmanın amacı, ana sınıfı öğretmenlerinin aile ile iletişiminin ne düzeyde olduğu ve bunun çeşitli değişkenlerle ilişkisini incelenmesidir. Araştırmada, nitel veri toplama araçlarından görüşme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Van iline bağlı Özalp ilçe merkezinde bulunan Özalp Merkez Anaokulu oluşturmaktadır. Araştırmada, 14 öğrenci velisi ile yapılan görüşmeler sonucu elde edilen veriler, içerik analizi yöntemi kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda; aynı öğretmen ile çocuklarının eğitim-öğretimine ile devam etmesini istedikleri, okula çocuklarını erken saatlerde göndermek istemedikleri, Okul yönetimi ile iletişim kurarken kendilerini ruhsal olarak rahat hissettikleri, çocuğun öğretmeniyle lüzumlu olduğu zaman görüştüğü sonuçlarına ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Anasınıfı, anasınıfı öğretmeni, aile, öğrenci velileri, iletişim.

Kaynakça

• Akbulut. E. (2013) Velilerin Okuldan Beklentileri. Yüksek Li- sans Tezi, Maltepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstan- bul.
• Cevher, N. (2004). Okul Öncesi Eğitim Kurumları- na Devam Eden 5-6 Yaş Çocuklarının Öğretmen Algısına Gö- re Akademik Benlik Saygısı Düzeyinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Denizli.
• Çelenk. Ş. (2003). Okul Başarısının Ön Koşulu: Okul Aile Dayanışması. İlköğretim-Online, 2 (2), http://www.ilkogretim- online.org.tr.
• Ergen’in (2008). Ergen, R. (2008). İlköğretim Okulu 2. Kademe Öğrencilerinin Sınıf İçi Davranış Bozukluklarının Engellenmesinde Öğretmen-Veli İletişiminin Rolü. Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Hollingsworth P. M. ve Hoover H. H. (1999). İlköğretimde Öğretim Yöntemleri, (Çev. Tanju Gürkan vd.), A. Ü. Rektörlüğü Yayınları.
• Kapıkıran, A.N. (2003). Okul Öncesi Öğretmenlerinde Tü- kenmişliğin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Eği- tim Araştırmaları, Yıl.4, Sayı. 13.
• Koçak. Y. (1991). Okul- Aile İletişiminin Engelleri, Hacette- pe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, sayı 6.
• Turla, A. Şahin, T.F. Avcı, N. (2001). Okulöncesi Öğret- menlerinin Fiziksel Şartlar, Program, Yöntem, Teknik, Sınıf ve Davranış Yöntemi Sorunlarının Bazı Değişkenlere Göre İnce- lenmesi. Milli Eğitim Dergisi, sayı: 151.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (8. Basım). Seçkin Yayıncılık. Ankara.