DETERMINING THE OPINIONS OF GEOGRAPHY TEACHER CANDIDATES ABOUT KARST TOPOGRAPHY USING THE WORD ASSOCIATION TEST AND DRAWING-WRITING TECHNIQUE

Yıl 2021, , 55 - 74, 23.07.2021

Baştürk Kaya , Caner Aladağ , [e-mail] [e-mail]

https://doi.org/10.32003/igge.874465

Cited By: 1

Öz

The aim of this study is to determine the opinions of geography teacher candidates about the key concept of karst topography. Participants of the study consist of a total of 40 teacher candidates studying in the fourth grade of the department of geography. The study is within the scope of qualitative research and case study design was used. The data were obtained using the word association test (WAT) and the drawing-writing technique. The data obtained by both the word association test and the drawing-writing technique were evaluated using the content analysis technique. The data were coded and the answer words having semantic closeness were combined and categories were created. The frequencies of answer words in each category were calculated and put into a table. 4 different categories were created with the data obtained from word association test and 3 different categories were created with the data obtained from drawing-writing technique. The category with the highest number of answer words and the highest total frequency among the categories created by both the free word association test and the drawing-writing technique is the category named as "Main Karstic Shapes". The sentences written by the teacher candidates about the key concept of karst topography were also examined and grouped according to their characteristics. It is seen that the sentences containing correct information are in the majority in these sentences. It is understood from their sentences that some teacher candidates have misconceptions about the subject. In addition, the drawings created by the participants with the drawing-writing technique were evaluated and analyzed according to the determined levels. When the drawings of the teacher candidates are examined, it is noteworthy that the level 1 drawings, which are simple and superficial or without scientific emphasis, are in the majority. As a result, it is seen that the teacher candidates have a certain level of knowledge about karst topography, but they also have deficiencies in some subjects.

Anahtar Kelimeler

Geography, Karst Topography, Independent Word Association Test, Writing-Drawing Technique

COĞRAFYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ KARST TOPOGRAFYASI İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİNİN KELİME İLİŞKİLENDİRME TESTİ VE ÇİZME-YAZMA TEKNİĞİ İLE BELİRLENMESİ

Öz

Bu çalışmanın amacı, coğrafya öğretmen adaylarının karst topografyası anahtar kavramıyla ilgili düşüncelerini tespit etmektir. Çalışmanın katılımcılarını coğrafya eğitimi dördüncü sınıfta öğrenim gören toplam 40 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışma nitel araştırma kapsamında olup, durum çalışması deseni kullanılmıştır. Veriler bağımsız kelime ilişkilendirme testi (KİT) ve çizme-yazma tekniği kullanılarak elde edilmiştir. Hem kelime ilişkilendirme testiyle hem de çizme-yazma tekniğiyle elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile değerlendirilmiştir. Veriler kodlanarak anlamsal yakınlığı olan cevap kelimeler bir araya getirilmiş ve kategoriler oluşturulmuştur. Her kategorideki cevap kelimelerin frekansları hesaplanarak tablo haline getirilmiştir. Bağımsız kelime ilişkilendirme testi ile 4, çizme-yazma tekniği ile 3 kategori oluşturulmuştur. Hem bağımsız kelime ilişkilendirme testi ile hem de çizme-yazma tekniği ile oluşturulan kategoriler içerisinde cevap kelime sayısı ve toplam frekansı en yüksek olan kategori “başlıca karstik şekiller” isimli kategoridir. Öğretmen adaylarının karst topografyası anahtar kavramıyla ilişkili yazdıkları cümleler de incelenerek özelliklerine göre gruplandırılmıştır. Bu cümleler içerisinde doğru bilgi içeren cümle örneklerinin çoğunlukta olduğu görülmektedir. Bazı öğretmen adaylarının ise konuyla ilişkili olarak kavram yanılgısına sahip oldukları, yazdıkları cümlelerden anlaşılmaktadır. Ayrıca katılımcıların çizme-yazma tekniğiyle ortaya koydukları çizimler değerlendirilerek belirlenen seviyelere göre analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının çizimleri incelendiğinde basit, yüzeysel veya bilimsel vurgusu olmayan seviye 1 düzeyindeki çizimlerin çoğunlukta olduğu dikkat çekmektedir. Sonuç olarak öğretmen adaylarının karst topografyası ile ilgili belirli düzeyde bilgi sahibi oldukları ancak bazı konularda eksikliklerinin olduğu da görülmektedir.

Anahtar Kelimeler

Coğrafya, Karst Topografyası, Bağımsız Kelime İlişkilendirme Testi, Çizme-Yazma Tekniği

Kaynakça

• Akkuş, A. (2010). Genel Fiziki Coğrafya. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Altunışık, R., Coşkun, R., Yıldırım, E. & Bayraktaroğlu, S. (2002). Sosyal Bilimlerde Araştırma yöntemleri. Ankara: Sakarya Kitapevi.
• Atalay, İ. (2012). Genel Fiziki Coğrafya. İzmir: META Basım Matbaacılık Hizmetleri.
• Atasoy, B. (2004). Fen Öğrenimi ve Öğretimi. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
• Atasoy, B., Kadayıfçı, H. & Akkuş, H. (2007). Öğrencilerin çizimlerinden ve açıklamalarından yaratıcı düşüncelerinin ortaya konulması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(4), 679-700.
• Bahar, M. & Özatlı, N.S. (2003). Kelime iletişim test yöntemi ile lise 1. sınıf öğrencilerinin canlıların temel bileşenleri konusundaki bilişsel yapılarının araştırılması. BAÜ Fen Bil. Enst. Dergisi, 5(2), 75-85.
• Bahar, M. (2003). Misconceptions in biology education and conceptual change strategies. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3(1), 29-64.
• Bahar, M., Johnstone, A. H. & Sutcliffe, R. G. (1999). Investigation of students’cognitive structure in elementary genetics through word association tests. Journal of Biological Education, 33, 134-141.
• Bahar, M., Özel, M., Prokop, P. & Uşak, M. (2008). Science student teachers’ ideas of the heart. Journal of Baltic Science Education, 7(2), 1648 -3898.
• Bradding, A. & Horstman, M. (1999). Using the write and draw technique with children. European Journal of Oncology Nursing, 3(3), 170-175.
• Burden, L. I. (2012). Karst Topography: Noninvasive Geophysical Detection Methods and Construction Techniques. Mid-Atlantic Universities Transportation Center, Region III.
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2017). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Çelikler, D. & Topal, N. (2011). İlköğretim fen bilgisi öğretmen adaylarının karbondioksit ve su döngüsü konusundaki bilgilerinin çizim ile saptanması. Journal of Educational and Instructional Studies in The World, 1(1), 72-79.
• Çetin, G., Özarslan, M., Işık, E. & Eser, H. (2012). Students’ views about health concept by drawing and writing technique. Energy Education Science and Technology Part B: Social and Educational Studies, Special Issue, 311-316.
• Doğanay, H. (1993). Coğrafya’ya Giriş 1. Ankara: Gazi Büro Kitapevi.
• Ercan, F., Taşdere, A., & Ercan, N. (2010). Kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla bilişsel yapının ve kavramsal değişimin gözlenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7(2), 138-154.
• Ford, D. & Williams, P. (2007). The karst rocks. In D. Ford & P. Williams (Eds.), Karst hydrogeology and geomorphology (pp. 9-38). West Sussex: by John Wiley & Sons Ltd. DOI:10.1002/9781118684986.
• Işıklı, M., Taşdere, A. & Göz, N. L. (2011). Kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla öğretmen adaylarının Atatürk ilkelerine yönelik bilişsel yapılarının incelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(1), 50-72.
• İzbırak, R. (1992). Coğrafya Terimleri Sözlüğü. Ankara: Doğuş Matbaacılık.
• Kahraman, N. (2010). Karst topografyası. C. Şahin (Ed.), Genel fiziki coğrafya içinde (s. 90-97). Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
• Kızıltepe, Z. (2015). İçerik analizi nedeir? Nasıl oluşmuştur. F.N. Seggie &Y. Bayyurt (Ed.), Nitel Araştırma (Yöntem, Teknik, Analiz ve Yaklaşımları), (s.253-266). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Köse, S. (2008). Diagnosing student misconceptions: Using drawings as a research method. World Applied Sciences Journal, 3(2), 283-293.
• Köseoğlu, F. & Bayır, E. (2011). Kelime ilişkilendirme test yöntemiyle kimya öğretmen adaylarının gravimetrik analize bilişsel yapılarının incelenmesi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 107-125.
• Kurt, H. (2013). Biyoloji öğretmen adaylarının “bağışıklık” konusundaki bilişsel yapıları. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 242-264.
• Merriam, S. B. (2013). Nitel Araştırma Desen ve Uygulama İçin Bir Rehber. (Çev: S. Turan). Ankara: Nobel Yayınları.
• Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook. (2nd ed.). Thousand Oaks, California: Sage.
• Ören, F. Ş. (2014). Fen bilimlerinde alternatif ölçme-değerlendirme. Ş. S. Anagün & N. Duban (Ed.), Fen bilimleri öğretimi içinde (s. 277-340). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Özarslan, M. & Çetin, G. (2018). Exploring students’ views about healthy nutrition by using draw and write technique. İnönü University Journal of The Faculty of Education, 19(1), 101-118.
• Özden, D. Ö. & Özden, M. (2015). Çevre sorunlarına ilişkin öğrenci çizimlerinin incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, 1-20.
• Özgen, N. (2010). Coğrafya bilimi ve temel kavramları. C. Şahin (Ed.), Genel coğrafya içinde (s. 1-17). Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
• Öztürk, M. (2008). Coğrafya derslerinde planlama. R. Özey & A. Demirci (Ed.), Coğrafya öğretiminde yöntem ve yaklaşımlar içinde (s. 23-56). İstanbul: Aktif Yayınevi.
• Sezer, A. & İnel, Y. (2017). Coğrafya konuların öğretiminde materyal kullanımının öğrenci başarısına etkisi: Bir meta analiz çalışması. Journal of History Culture and Art Research, 6(3), 473-491.
• Sür, A. (1994). Karstik yerşekilleri ve Türkiye’den örnekler. A.Ü. Türkiye Coğrafyası Araştırma ve Uygulama Merkezi Dergisi, 3, 1-28.
• Şahinci, A. (1991). Karst. İzmir: Reform Matbaası.
• Taşdere, A., Özsevgeç, T. & Türkmen, L. (2014). Bilimin doğasına yönelik tamamlayıcı bir ölçme aracı: Kelime ilişkilendirme testi. Fen Eğitimi ve Araştırmaları Derneği Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 2(2), 129-144.
• Yazıcı, Ö. (2015). Coğrafya bölümü öğrencilerinin üç boyutlu görsel materyal geliştirmelerine yönelik deneyimleri: Karabük Üniversitesi örneği. Marmara Coğrafya Dergisi, 31, 98-131.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.