İlahiyat Fakültesi Hazırlık Programı Memnuniyet Ölçeği Geliştirme Çalışması

Öz

Bu çalışmada İlahiyat Fakültesi Hazırlık Programı öğrencilerinin memnuniyet düzeylerini ölçmek amacıyla bir ölçek geliştirme çalışması yürütülmüştür. Veriler İlahiyat Fakültesi Hazırlık Programında öğrenim gören 280 öğrenciden meydana gelen bir örneklemden anket tekniğiyle elde edilmiştir. Çok boyutlu ve oldukça karmaşık bir yapı arz eden memnuniyet fenomeni ölçek maddeleri üç temel boyut üzerine kurgulanmıştır. Bunlar, konu, dersin işlenişi ve materyaller; öğretim elemanlarıyla iletişim ve yeterlilikler; ders arası-dinlenme süreleridir. Çalışmada ölçek madde formunun oluşturulması, formun belirlenen örnekleme uygulanması, madde seçme ve ölçeğin geçerlik-güvenirlik testleri aşamaları gerçekleştirilmiştir. Geliştirilen ölçeğin ilahiyat fakültesi hazırlık programında öğrenim gören öğrencilerin memnuniyet düzeylerini ölçmek için kararlı bir yapı gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Eğitim
• İlahiyat Fakültesi
• Hazırlık Programı
• memnuniyet

Faculty of Theology Preparatory Program Satisfaction Scale Development Study

Abstract

Abstract: In this study, it is conducted a scale development study to measure the satisfaction levels of the students of the Faculty of Theology Preparatory Programe. The data were obtained from a sample of 280 students studying in the Preparatory Program of the Faculty of Theology, with the survey technique. Satisfaction phenomenon scale items, which are multi-dimensional and quite complex, are built on three basic dimensions. These are subject, course and course materials; communication and competences with instructors and rest periods and opportunities. In the study, the creation of the scale item form, application of the form to the determined sampling, item selection and validity-reliability tests of the scale were carried out. It was concluded that the scale showed a determined structure to measure the satisfaction levels of those students in the Preparatory Program of the Faculty of Theology.

Keywords

• Socilology of Religion
• Education
• Theologh Faculty
• Preoaratory Program
• Satisfaction Scale

Kaynakça

1. Atar, A.vd. “Üniversite Öğrencileri İçin A Öğrenci Memnuniyet Ölçeği’nin Geliştirilmesi ve Psikometrik Özelliklerin İncelenmesi”. ASOS JOUNAL. 56 (2017): 214-230. http://www.albayan.ae.
2. Altunışık, Remzi vd. Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri. Sakarya: Sakarya Kitapevi, 2004.
3. Baltacı, Ali. “Nitel Araştırmalarda Örnekleme Yöntemleri ve Örnek Hacmi Sorunsalı Üzerine Kavramsal Bir İnceleme”. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 7/1 (2018): 231-274.
4. Karasar, Niyazi. Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: 3A Araştırma Eğitim Danışmanlık Ltd., 1994.
5. Koçbaşaran, Yağmur. “Sosyal Bilimlerde Örnekleme Kuramı”. ASOS JOUNAL. 47 (2017): 480-495. http://www.albayan.ae.
6. Erdoğan, Mehmet ve Uşak, Muhammet. “Fen Bilgisi Öğretmen Adayları Memnuniyet Ölçeğinin Geliştirilmesi”. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 25/2 (2005): 35-54. https://doi.org/10.17152/gefd.97386.
7. Radmard, Somayyeh. “Exploration of the factors effecting higher education demands of international students in turkish universities”. Journal of Higher Education and Science 7/1 (2017): 67. https://doi.org/10.5961/jhes.2017.185.
8. Şenocak, Mustafa Ş. Biyoistatistik. İstanbul: İstanbul Üniv. Cerrahpaşa Tıp Fak. Yay. No:214, 1998.

9. Baykal, Ü., vd. “‘Öğrenci Memnuniyeti Ölçeği’ Geliştirme Çalışması”. İ.Ü.F.N.H.Y.O. Hemşirelik Dergisi 12/49 (2002): 23-32. https://doi.org/10.17672/fnhd.53943.
10. Özen, Yener ve Gül, Abdülkadir. “Sosyal ve Eğitim Bilimleri Araştırmalarında Evren-Örneklem Sorunu”. KKEFD/JOKKEF. 15 (2007).
11. Yeşilyurt, Selami ve Çapraz, Cüneyt. “Ölçek Geliştirme Çalışmalarında Kullanılan Kapsam Geçerliği İçin Bir Yol Haritası”. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 20/1 (2018): 251-264. https://doi.org/10.17556/erziefd.297741.
12. Yüksekbilgili, Z. ve Akduman, G. “Yetişkin Eğitim Memnuniyeti (YEM) Ölçümü İçin Ölçek Geliştirme Çalışması”. The Journal of Academic Social Science Studies. 53 (2016): 239-257.