Muhammed İkbal Düşüncesinde Eğitim Felsefesi ve İnsan

Yıl 2020, Cilt: 6 Sayı: 2, 591 - 616, 20.07.2020

Saim Gündoğan

Öz

Öz

Bu çalışmada
İkbal’in eğitim felsefesi ve insan konusundaki görüşleri ele alınacaktır. İkbal,
benlik felsefesi yaklaşımını bütün felsefî düşüncelerinin merkezine koyar. Bu
nedenle onun eğitim felsefesi ve insan konusundaki görüşleri benlik felsefesi
merkezli bir yaklaşımla ele alınır. Benlik felsefesi bağlamında; parçalanmış,
kendinden vazgeçmiş, Allah ile irtibatını kesmiş insanların ve toplumların
biran önce uyandırılması gerekmektedir. Bu şekildeki açmazları ve çıkmazları
sağlayacak olan, yeni, ihyacı ve inşacı bir eğitim felsefesidir. Bu felsefenin
temeli ise benliğin yeniden inşa edilmesine dayanır. Böylelikle kişiden,
topluma, insanlığa kadar bütün mercilerde bir hareketlilik, dinamizm, gelişme
ve inkışaf gerçekleşir. İkbal’ın eğitim felsefesi ışığında bunlar, bir yandan
Kur’ân’a öte yandan ise çağdaş dünyanın gelişmelerine ve bilimsel verilerine
dayanır. Bu anlayış bağlamında birey olma, kişiliğin gelişimi, birey-toplum
ilişkisi ve eğitimin yaratıcı vizyonu ele alınacak. İkbal’in yeni yorumları,
girişimleri ve eğitim felsefesi konusunda model mahiyeti taşıyan çözüm
önerileri ifade edilecek, ilgili yerlerde eleştiriler yapılacak ve İkbal’in
eğitim felsefesi konusundaki katkısı öne sürülecektir

Anahtar Kelimeler:
Din Felsefesi. Muhammed İkbal. Eğitim Felsefesi. İnsan. Benlik Felsefesi. 

Anahtar Kelimeler

Din Felsefesi, Muhammed İkbal, Eğitim Felsefesi, İslâm, Doğu, Batı, Benlik Felsefesi

Human and Philosophy of Education in the Thought of Muhammed Iqbal

Öz

Abstract

In this study, views on human and
philosophy of education of Iqbal will be discussed. Iqbal puts his approach to
self-philosophy at the center of all philosophical thoughts. Therefore, his
views on his educational philosophy are discussed with a self-centered
approach. In the context of self-philosophy; people and societies that torn,
given up on themselves, who have lost contact with God, must be woken up as
soon as possible. It is a new, hysteria and constructitable educational
philosophy that will provide such impasses and impasses. The basis of this
philosophy is the reconstruction of the self. The construction of the self
enforces both the philosophy of education and the conditions available to it.
Thus, mobility, dynamism, development and incompetence take place in all
authorities, from person to society to humanity. In light of Iqbal’s
educational philosophy, these are based on the Qur’an and the development of
the contemporary world and its scientific data. In the context of this
understanding, the development of individuality, the development of
personality, the relationship between individuals and society, and the creative
vision of education will be discussed. Iqbal’s new interpretations, initiatives
and model solution proposals on educational philosophy will be expressed,
criticism will be made in the relevant places and Iqbal’s contribution to
education philosophy will be proposed.

Keywords:
Philosophy of Religion, Muhammad Iqbal, Philosophy of Education. Human, Philosophy
of self

Anahtar Kelimeler

Philosophy of Religion, Muhammad Iqbal, Philosophy of Education, Human, Philosophy of self

Kaynakça

• Gündoğan, Saim. Muhammed İkbal’de Ölümsüzlük Düşüncesi. Ankara: Elis Yayınları, 2019.
• Gündoğan, Saim. “Muhammed İkbal’de Zaman Kavramı”. Uluslararası İslam Medeniyetinde Zaman Sempozyumu. 1/ 257-270. Konya, 2016.
• Iqbal, Allama Muhammad. The Reconstruction of Religious Thought in Islam. Lahore: Institute of Islamic Culture, 1996.
• Iqbal, Allama Muhammad. The Secrets of The Self (Asrar-ı Khudi). translate Renold A. Nicholson. Lahore: Ashraf Printing Press, 1983.
• İkbal, Muhammed. Aşk ve Tutku On Uzun Manzume. çev. Celal Soydan. Ankara: Akçağ Yayınları, ts.
• İkbal, Muhammed. Bal-î Cibril (Cebrail’in Kanadı). çev. Ahmet Kızılkaya. İstanbul: Kırkambar Kitaplığı, 2000.
• İkbal, Muhammed. Cavidnâme. çev. Annemarie Schimmel. Ankara: Türk Tarih Kurumu Basımevi, 1958.
• İkbal, Muhammed. Doğu’dan Esintiler (Hayatı, Eserleri ve Şiirlerinden Seçmeler). çev. Nihat Ahmed Asrar. İstanbul: Kültür Yayınları, 1988.
• İkbal, Muhammed. Doğudan Esintiler. çev. N. Ahmed Asrar. Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları, 1988.
• İkbal, Muhammed. Esrar ve Rumuz. Haz. ve çev. Ali Nihat Tarlan. İstanbul: Sufi Kitap, 2. Baskı, 2010.
• İkbal, Muhammed. Esrâr-ı Hodî (Benliğin Sırları). çev. Ali Nihat Tarlan. İstanbul: Yenilik Basımevi, 1958.
• İkbal, Muhammed. İkbal’den Şiirler Şarktan Haber ve Zebûr-u Acem. çev. Ali Nihad Tarlan. İstanbul: Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları, 1971.
• İkbal, Muhammed. İslâm’da Dini Düşüncenin Yeniden İnşâsı. çev. Rahim Acar. İstanbul: Timaş Yayınları, 2013.
• İkbal, Muhammed. İslâmın Ruhu. çev. E.A. İstanbul: Doğan Güneş Yayınları, 1963.
• İkbal, Muhammed. Muhammed İkbal Külliyatı. çev. Ahmet Metin Şahin. İstanbul: Irmak Yayınları, 2010.
• İkbal, Muhammed. Rumuz-u Bîhodî. çev. Ali Nihad Tarlan. ts.
• İkbal, Muhammed. Şarktan Haber. çev. Ali Nihat Tarlan. Ankara: Türk Tarih Kurumu Basımevi, 1956.
• İkbal, Muhammed. Şu Masmavi Gökyüzünü Kendi Yurdum Sanmıştım Ben. çev. Halil Toker. İstanbul: Şule Yayınları, 1999.
• Kur’ân Meal-2. Erişim 15 Aralık 2019. https://kuran.diyanet.gov.tr/mushaf/diyanet-isleri-baskanligi-meali-1.
• Momoh, Aminu Sanni and Danladi. “Plato’s Philosophy of Education and Its Implications to Counselling”. British Journal of Education. 7/4. 66-73, Nisan 2019.
• Monteiro, Ternan. “Rousseau’s Philosophy of Education”. Erişim 10 Ekim 2019. http://snphilosophers2005.tripod.com/ternan.pdf.
• Raij, Vesa Taatila ve Katariina. “Philosophical Reiev of Pragmatism as a Basis for Learning by Developing Pedagogy”. Educational Philosophy and Theory. 44/8. 831-844, 2012.
• Saiyidain, K. G. İkbal’in Eğitim Felsefesi. çev. Necmettin Tozlu. Ankara: Ankara Okulu Yayınları, 2003.