Hücre Biyolojisi Konusunun Öğretiminde Kullanılan Yapılandırmacı Yaklaşıma Dayalı Bilgisayar Destekli Öğretim Yönteminin Akademik Başarı Üzerine Etkisi

Fatih Matyar; Hacer Pekel

Hücre Biyolojisi Konusunun Öğretiminde Kullanılan Yapılandırmacı Yaklaşıma Dayalı Bilgisayar Destekli Öğretim Yönteminin Akademik Başarı Üzerine Etkisi

Öz

Bu araştırmanın amacı, yapılandırmacı yaklaşıma dayalı bilgisayar destekli hücre biyolojisi dersinin öğrencilerin akademik başarısına etkisini incelemektir. Çalışmanın örneklemini, 2012–2013 öğretim yılı Adana’da bulunan bir Anadolu Lisesinde öğrenim gören dokuzuncu sınıf öğrencilerinden 30’u deney, 30 ’u kontrol grubundan olmak üzere toplam 60 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma; deneysel bir araştırma olup araştırmada ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. 8 hafta süren araştırmada dersler deney grubunda yapılandırmacı yaklaşıma dayalı bilgisayar destekli öğrenme yöntemi ile, kontrol grubunda ise düz anlatım ile soru-cevap yöntemi ile araştırmacı tarafından işlenmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen 30 soruluk Hücre Biyolojisi Akademik Başarı Testi [HBABT] kullanılmıştır. Test öğrencilere uygulama öncesinde ön test ve uygulama sonunda son test olarak uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde bağımsız gruplar t-testi ile bağımlı gruplar t testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonunda yapılandırmacı yaklaşıma dayalı olarak işlenen bilgisayar destekli öğrenme yönteminin hücre biyolojisi konusunda öğrencilerin akademik başarısına olumlu yönde etki sağladığı görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

Yapılandırmacı Öğrenme Kuramı, Bilgisayar Destekli Öğrenme, Akademik Başarı, Biyoloji Eğitimi

Kaynakça

Akpınar, Y. (2005). Bilgisayar destekli öğretim ve uygulamalar. Ankara: Anı Yayıncılık.
Alkan, C. (1997). Eğitim teknolojisi. Ankara:Anı Yayıncılık
Arıcı, N., & Dalkılıç., E. (2006). Animasyonların bilgisayar destekli öğretime katkısı: bir uygulama örneği. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(2), 421-430.
Arslan, B. (2003). Bilgisayar destekli eğitime tabi tutulan ortaöğretim öğrencileriyle bu süreçte eğitici olarak rol alan öğretmenlerin BDE’ye ilişkin görüşleri. The Turkish Online Journal Of Educational Technology , 2(4), 67-75.
Arslan, M. (2007). Constructivist approaches in education. Journal of Faculty of Educational Sciences, 40, 41-6
Balım, A. G., Evrekli, E., & İnel, D. (2009). Fen öğretiminde kavram karikatürü kullanımına ilişkin öğrenci görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 3(1),1-16.
Bayrak, N. (2008). Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının beş aşamalı modeline uygun olarak geliştirilen ders yazılımı ve çalışma yapraklarının öğrencilerin başarısına, öğrenilen bilgilerin kalıcılığına ve öğrencilerin fen bilgisi dersine yönelik tutumlarına etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum
Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Büyüköztürk, Ş. (2011). Deneysel desenler. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Çakır, H. (1999). Bilgisayar destekli eğitimde grafik ve animasyon tekniklerinin kullanılması, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Demircioğlu, G., Özmen, H., & Demircioğlu, H., (2004). Bütünleştirici öğrenme kuramına dayalı olarak geliştirilen etkinliklerin uygulanmasının etkililiğinin araştırılması. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 1(1),21-34.
Demirel, Ö. (1994). Genel öğretim yöntemleri. Ankara: Usem Yayınlar
Ekici, G. (1996). Biyoloji öğretmenlerinin öğretiminde kullandıkları yöntemler ve karşılaştıkları sorunlar. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi SOSYAL Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Ekici, G. (2003). Öğretme stiline dayalı öğretim ve biyoloji dersi öğretimine yönelik ders planı örnekleri. Ankara: Gazi Kitabevi.
Güneş, N. (1991). Bilgisayarlarla öğretimde değişik yaklaşımların öğrenme üzerine etkileri. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara.
Hançer, A. H. (2005). Fen eğitiminde yapılandırmacı yaklaşıma dayalı bilgisayar destekli öğrenmenin öğrenme ürünlerine etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Huyugüzel, Ç. P. (2004). İlköğretim Fen Bilgisi dersinde yer alan yaşamımızı yönlendiren elektrik ünitesinin öğrenme döngüsüne göre işlenmesi. Yayımlanmamış yüksek tezi, Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Fakültesi, İzmir.
Kaptan, F., & Korkmaz, H. (2001). Fen eğitiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20,185-192.
Karadağ, E., & Korkmaz, T. (2007). Kuramdan uygulamaya yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı. Ankara: Kök Yayıncılık.
Karamustafaoğlu, O., Aydın, M., & Özmen, H. (2005). Bilgisayar destekli fizik etkinliklerinin öğrenci kazanımlarına etkisi: basit harmonik hareket örneği. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(4),67-81
Kılıç B, G. (2001). Oluşturmacı fen öğretimi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 1(1), 7-22
Lord, T. R. (1999). A comparison between traditional and constructivist teaching in enviromental science. The Journal of Enviromental Education. 30(3), 22-28.
MEB, (2007). Ortaöğretim biyoloji dersi (9.sınıflar) öğretim programı. http://ttkb.meb.gov.tr/program2.aspx Erişim Tarihi: 21.09.2012.
Meral, M. (1998). Bilgisayar destekli öğretim. Bilgisayar Destekli Eğitim Yayınlanmamış Kurs Notları. İstanbul
Özdamar, K. (2003). Modern bilimsel araştırma yöntemleri. Eskişehir: Kaan Kitabevi.
Ruthledge, M. & Mitchell , M. (2002). High school biology teachers knowledge structure Appetance & Teaching evolution. The American Biology Teacher, 64(1), 21-28
Saban, A. (2002). Öğrenme öğretme süreci. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Saygın, Ö. (2003). Lise 1 biyoloji dersi hücre konusunun öğretiminde yapılandırmacı yaklaşımın etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitimi Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Şimşek, N. (1997). Öğretmen ve öğretmen adayları için derste eğitim teknolojisi kullanımı. Ankara: Anıl Matbaa ve Cilt Evi.
Smerdon, B. A., Burkam, D.T., & Lee, V. E. (1999). Access To Constructivist And Didactic Teaching: Who Gets It? Where Is It Practiced? Teachers College Record, 100(1), 5-34.
Taşçı, D. (1990). Bilgisayar destekli öğretim yazılımlarında öğrenci ile etkileşim sağlama yöntemleri. Anadolu Üniversitesi BDE Birimi Çalışma Raporları, (64- 67), Eskişehir.
Uşun, S. (2000). Dünyada ve Türkiye’ de bilgisayar destekli öğretim. Ankara: Pegem A Yayıncılık
Uşun, S. (2004). Bilgisayar destekli öğretimin temelleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Yaşar, Ş. (1998). Yapısalcı kuram ve öğrenme öğretme süreci. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1-2), 68-75.
Yılmaz, M., & Soran, H. (1999). Orta öğretimde değişen eğitim sistemlerinin biyoloji dersine etkileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,16-17,178.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Fatih Matyar Bu kişi benim

Hacer Pekel Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

30 Temmuz 2016

Gönderilme Tarihi

11 Temmuz 2016

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2016 Cilt: 1 Sayı: 2

IZ

https://izlik.org/JA94BR62WD

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Matyar, F., & Pekel, H. (2016). Hücre Biyolojisi Konusunun Öğretiminde Kullanılan Yapılandırmacı Yaklaşıma Dayalı Bilgisayar Destekli Öğretim Yönteminin Akademik Başarı Üzerine Etkisi. International Journal of Active Learning, 1(2), 21-37. https://izlik.org/JA94BR62WD

AMA

1.Matyar F, Pekel H. Hücre Biyolojisi Konusunun Öğretiminde Kullanılan Yapılandırmacı Yaklaşıma Dayalı Bilgisayar Destekli Öğretim Yönteminin Akademik Başarı Üzerine Etkisi. International Journal of Active Learning. 2016;1(2):21-37. https://izlik.org/JA94BR62WD

Chicago

Matyar, Fatih, ve Hacer Pekel. 2016. “Hücre Biyolojisi Konusunun Öğretiminde Kullanılan Yapılandırmacı Yaklaşıma Dayalı Bilgisayar Destekli Öğretim Yönteminin Akademik Başarı Üzerine Etkisi”. International Journal of Active Learning 1 (2): 21-37. https://izlik.org/JA94BR62WD.

EndNote

Matyar F, Pekel H (01 Ağustos 2016) Hücre Biyolojisi Konusunun Öğretiminde Kullanılan Yapılandırmacı Yaklaşıma Dayalı Bilgisayar Destekli Öğretim Yönteminin Akademik Başarı Üzerine Etkisi. International Journal of Active Learning 1 2 21–37.

IEEE

[1]F. Matyar ve H. Pekel, “Hücre Biyolojisi Konusunun Öğretiminde Kullanılan Yapılandırmacı Yaklaşıma Dayalı Bilgisayar Destekli Öğretim Yönteminin Akademik Başarı Üzerine Etkisi”, International Journal of Active Learning, c. 1, sy 2, ss. 21–37, Ağu. 2016, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA94BR62WD

ISNAD

Matyar, Fatih - Pekel, Hacer. “Hücre Biyolojisi Konusunun Öğretiminde Kullanılan Yapılandırmacı Yaklaşıma Dayalı Bilgisayar Destekli Öğretim Yönteminin Akademik Başarı Üzerine Etkisi”. International Journal of Active Learning 1/2 (01 Ağustos 2016): 21-37. https://izlik.org/JA94BR62WD.

JAMA

1.Matyar F, Pekel H. Hücre Biyolojisi Konusunun Öğretiminde Kullanılan Yapılandırmacı Yaklaşıma Dayalı Bilgisayar Destekli Öğretim Yönteminin Akademik Başarı Üzerine Etkisi. International Journal of Active Learning. 2016;1:21–37.

MLA

Matyar, Fatih, ve Hacer Pekel. “Hücre Biyolojisi Konusunun Öğretiminde Kullanılan Yapılandırmacı Yaklaşıma Dayalı Bilgisayar Destekli Öğretim Yönteminin Akademik Başarı Üzerine Etkisi”. International Journal of Active Learning, c. 1, sy 2, Ağustos 2016, ss. 21-37, https://izlik.org/JA94BR62WD.

Vancouver

1.Fatih Matyar, Hacer Pekel. Hücre Biyolojisi Konusunun Öğretiminde Kullanılan Yapılandırmacı Yaklaşıma Dayalı Bilgisayar Destekli Öğretim Yönteminin Akademik Başarı Üzerine Etkisi. International Journal of Active Learning [Internet]. 01 Ağustos 2016;1(2):21-37. Erişim adresi: https://izlik.org/JA94BR62WD