İlkokul Öğrencilerinin Matematik Kaygılarının Öğretmen ve Veliler ile İlişkisinin Sistematik Derleme Yöntemiyle İncelenmesi

Yıl 2023, Cilt: 5 Sayı: 2, 34 - 50, 30.08.2023

Erhan Sevinç

https://doi.org/10.47806/ijesacademic.1221523

Öz

Anahtar Kelimeler

matematik kaygısı, öğrenci matematik kaygısı, veli matematik kaygısı, öğretmen matematik kaygısı

Examination of the Relationship between Primary School Students' Math Anxiety and Their Teachers and Parents: A Systematic Review

Öz

Bu çalışmanın amacı, İlkokul öğrencilerinin yaşadığı matematik kaygılarının nedenlerini ve farklı değişkenlerle ilişkilerinin ele alındığı çalışmaların incelendiği sistematik derleme çalışmasıdır. Çalışmada 2010-2022 yılları arasında yapılan dört tez ve 16 makale olmak üzere toplam 20 çalışmaya yer verilmiştir. Yapılan çalışmaların; yayın yılı, amaç, yöntem/desen, örneklem düzeyi, örneklem sayısı, veri toplama araçları, analiz teknikleri, bulgular ve öneriler temalarına yer verilmiştir. İncelemelere göre çalışmaların nicel yöntemle yapılan çalışmaların ağırlıkta olduğu görülmüştür. İncelenen çalışmalarda yoğun olarak öğrenci, öğretmen ve velilerin matematik özyeterlikleri ile yaşadıkları matematik kaygılarının ilişkisi gözlemlenmiştir. İncelenen çalışmalarda çok sayıda değişken incelendiği ve buna bağlı olarak çok sayıda bulgu elde edildiği görülmüştür. Genel olarak aynı konuda yapılan çalışmaların bulgularında benzerlik görülmektedir. Bulgularda ağırlık olarak öğrenci-öğretmen ilişkisinden kaynaklı oluşan kaygılar bulunmuştur. Ayrıca öğretmenlerin ve velilerinde matematik kaygısı yaşadıkları ve farklı değişkenlere göre kaygı düzeylerinin de değiştiği belirtilmiştir. İncelenen araştırmaların sonuçlarına göre çok sayıda öneri sunulmuştur. Kaygıların nedenleri çok boyutlu olduğu için eğitim sistemine ve öğretmen yetiştiren kurumlara yönelik önerilerde bulunmaktadır.

Anahtar Kelimeler

matematik kaygısı, öğrenci matematik kaygısı, veli matematik kaygısı, öğretmen matematik kaygısı

Kaynakça

• Adal, A. A., & Yavuz, İ. (2017). The relationship between mathematics self-efficacy and mathematics anxiety levels of middle school students. International Journal of Field Education, 20-41.
• Alkan, V. (2011). One of the barriers to providing effective mathematics teaching: anxiety and its causes. Pamukkale University Journal of the Faculty of Education, 89-107.
• Aslan, A. (2018). Systematic reviews and meta-analyses. Acta Medica Alanya, 62-63.
• Başpınar, K. (2015). Pre-service primary school teachers' mathematical beliefs and their mathematics teaching anxiety. unpublished master thesis. Afyon Kocatepe Universty.
• Çınar, M., & Merç, A. (2022). Examining the pre-service primary school teachers' beliefs about mathematics anxiety and problem solving. Manisa Celal Bayar University Journal of Social Sciences, 197-222.
• Deringöl, Y. (2018). An examination of the mathematics teaching efficacy and the mathematics teaching anxiety of classroom teacher candidates. Journal of Theoretical Educational Science, 261-278.
• Ertem Akbaş, E. (2018). Investigation of causes of mathematics fear and suggestions for solution starting with primary education in terms of teachers’ opinions. International e-Journal of Educational Studies, 12-25.
• Genç, G., & Yazıcıoğlu, A. (2019). Mathematics Anxiety Levels of Primary School 4th Grade Students. Journal of Research in Education. 168-176.
• Hoşşirin Elmas, S. (2010). The pre-service primary school teachers' mathematics teaching anxiety levels and the reasons which cause this anxiety. Unpublished master thesis. Afyon Kocatepe University.
• Kesici, A. (2018). Is math anxiety a cultural heritage transferred from parents to children? Dicle University Journal of the Social Sciences Institute, 304-313.
• Küçük Demir, B., Cansız, Ş., Deniz, D., Çevik Kansu, C., & İşleyen, T. (2016, December). The investigation of primary school teacher candidates' anxiety levels for teaching mathematics in terms of different variables (the example of Bayburt). Journal of Bayburt Faculty of Education, 379-390.
• Medikoğlu, O. (2020). Investigation of the relationship between primary school students' mathematics self-efficacy sources and mathematics anxiety levels. Journal of Theory and Practice in Education, 35-52.
• Özdemir, E., & Sezginsoy Şeker, B. (2018). Investigation of mathematical anxiety of primary school students and comparison of metaphorical perceptions with classroom teachers. Bursa Uludağ University Journal of the Faculty of Education, 167-191.
• Öztop, F., & Toptaş, V. (2019). An evaluation regarding the level of mathematics anxiety of the parents of primary school students. Elementary Education Online, 1043-1068.
• Sakal, M. (2015). Examining 4th grade students’ mathematics anxiety according to some psycho-social variables. Unpublished master thesis. Dokuz Eylül University, İzmir.
• Sarı, M. H., & Aksoy, N. C. (2016). The relationship between mathematics teaching anxiety and teaching style of primary school teachers. Journal of International Languages, 1953-1968.
• Şevik, M. Ş., & Masal, E. (2020, March). The investigation of students’, teachers’ and parents’ perceptions of parental involvement in mathematics education. ESTUDAM Journal of Education, 57-77.
• Tatar, E., Zengin, Y., & Kağızmanlı, T. B. (2016). Examining levels of mathematics teaching anxiety of pre-service teachers. Journal of Theoretical Educational Science, 38-56.
• Türkmenoğlu, M., & Yurtal, F. (2020). An investigation of elementary school students’ anxiety levels toward mathematics and their perceptions of self-efficacy. Çukurova University Journal of the Faculty of Education, 628-650. Uysal, H. (2019). Analysis of relationship between elementary mathematics teacher candidates’ mathematics teaching concerns and mathematics teaching proficiencies. Unpublished master thesis. Necmettin Erbakan University, Konya. Yavuz, S., & Özkaya, A. (2021, Mart). Investigation of mathematic anxiety scores of class teachers and their students’ according to some variables. Cumhuriyet International Journal of Education, 392-416.