Learning with Movement as an Interdisciplinary Learning Principle

Öz

Anahtar Kelimeler

• learning with movement
• foreign language teaching
• movement pedagogy
• innovative
• learning principle

Learning with Movement as an Interdisciplinary Learning Principle

Öz

The integration of learning with movement into foreign language teaching as an innovative pedagogical principle is the subject of this work. Moving learning combines pedagogical and physical education aspects and therefore belongs to the field of physical education. Movement pedagogy wants to enable learning and experiencing with all senses through action-oriented and holistic learning, in which several learning channels are used that promote the learning opportunities of different types of learning. This multisensory and meaning-activating learning gives the possibility to overcome inhibitions through different learning paths. Supporting pillars of the learning process are particularly supportive for foreign language learners due to the prevailing foreigners. For this reason, procedures of methods of foreign language teaching should complement each other and also relate to interdisciplinary branches of science. In an eight-week series of investigations, the present work examines the effect of moving learning on willingness to learn and increased performance in order to subsequently demonstrate the legitimacy of the innovative learning principle in foreign language teaching. The evaluation of the results clearly shows that the impact of alternative teaching methods such as moving learning increases both the level of motivation and the willingness to learn. Movement-friendly actions activate additional senses that were not previously used in language learning. Learning in and with movement enables the activation of body and mind. These additional senses encompass all different types of learning and thus remove the problem of neglect.

Anahtar Kelimeler

• learning with movement
• foreign language teaching
• movement pedagogy
• innovative
• learning principle

Das Bewegte Lernen als ein interdisziplinäres Lernprinzip

Öz

Die Einbindung des Bewegten Lernens in den Fremdsprachenunterricht als ein innovatives pädagogisches Prinzip ist Gegenstand der vorliegenden Arbeit. Das Bewegte Lernen vereint pädagogische und bewegungserzieherische Aspekte in sich und gehört deshalb zum Bereich der Bewegungspädagogik. Die Bewegungspädagogik will das Lernen und Erleben mit allen Sinnen durch ein handlungsorientiertes und ganzheitliches Lernen ermöglichen, dabei werden mehrere Lernkanäle beansprucht, die die Lernmöglichkeit verschiedener Lerntypen fördert. Dieses multisensorische und sinnaktivierende Lernen gibt die Möglichkeit durch verschiedene Lernwege Hemmungen zu überwinden. Insbesondere für die Fremdsprachenlerner sind aufgrund des vorherrschenden Fremden, unterstützende Pfeiler beim Lernprozess fördernd. Aus diesem Grund sollten Verfahrensweisen von Methoden der Fremdsprachenlehre sich gegenseitig ergänzen und sich auch auf interdisziplinäre Wissenschaftszweige beziehen. In einer achtwöchigen Untersuchungsreihe wird in der vorliegenden Arbeit die Wirkung des Bewegten Lernens auf die Lernbereitschaft und Leistungssteigerung überprüft, um im Anschluss die Legitimität des innovativen Lernprinzip im Fremdsprachenunterricht vorweisen zu können. Die Evaluierung der Ergebnisse zeigen deutlich, dass durch die Auswirkungen von alternativen Lehrmethoden wie dem Bewegten Lernen sich sowohl der Motivationsgrad als auch die Lernbereitschaft erhöht. Mit bewegungsfreundlichen Handlungen werden zusätzliche Sinne aktiviert, die zuvor beim Fremdsprachenerwerb nicht genutzt wurden. Das Lernen in und mit Bewegung ermöglicht die Aktivierung von Körper und Geist. Diese zusätzlichen Sinne umfassen alle verschiedenen Lerntypen und heben somit das Problem der Vernachlässigung auf.

Anahtar Kelimeler

• Bewegtes Lernen
• Fremdsprachenunterricht
• Bewegungspädagogik
• innovativ
• Lernprinzip

Kaynakça

1. Acat, M.B. & Demiral, S. (2002). Türkiye`de Yabancı Dil Öğreniminde Motivasyon Kaynakları ve Sorunları In: Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 31/31, S. 312-329. Dergi Park.
2. Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı, Ankara: Pegem A Yayıncılık. Dinsel, S. & Geiger, S. (2009). Großes Übungsbuch Deutsch Grammatik. 1.Auflage. Ismaning: Hueber Verlag.
3. Dr. Bolay E., Platz. F. & Wolf H. (2010). Bewegte Schule Bewegtes Lernen: Bewegung ein Prinzip lebendigen Fachunterricht. Bd. 3. 1. Auflage Leipzig: Klett Verlag.
4. Grötzebach, C. (2006). Trainieren mit Herz und Verstand – Einführung in die suggestopädische Trainingspraxis. Offenbach: GABAL Verlag.
5. Härdt, B. (2000). Besser lernen durch Bewegung und Entspannen – Grundlagen und Übungen für die Sekundarstufe I. Berlin.
6. Illi, U. (1998). Vom Sitzen als Belastung zum Konzept der „Bewegten Schule“ In: Illi, U., Breithecker, D.&Mundlinger, S. (Hrsg.): Bewegte Schule – Gesunde Schule. Zürich. S. 95-101.