KARİYER PLANLAMA VE KENDİNİ İZLEME AÇISINDAN ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA

Yıl 2023, , 395 - 419, 22.06.2023

Perihan Eren Bana , Hande Özek

https://doi.org/10.17130/ijmeb.1206728

Cited By: 1

Öz

Bu araştırmanın amacı kariyer kararı verme ve kendini izleme konularında sağlık hizmetleri alanında eğitim gören öğrenciler ile diğer bölümlerde eğitim gören öğrenciler arasındaki farkları ortaya koymaktır. Araştırmaya toplam 670 öğrenci katılmıştır. Çalışmada Ulaş ve Yıldırım (2016) tarafından geliştirilen Kariyer Kararı Verme Yetkinliği Ölçeği ve Gültekin (2015) tarafından kullanılan ‘Kendini İzleme Ölçeği kullanılmıştır. Gruplar arası karşılaştırmalara bakıldığında en fazla farklılaşmaya neden olan demografik değişkenlerin sırasıyla cinsiyet, bölümü isteyerek seçmiş olma, daha önce bir üniversite deneyiminin olması, önlisans veya lisans öğrencisi olmak ve sağlık hizmetleri alanında öğrenim görmek olduğu görülmektedir. Kariyer planlama alanında literatürde çok sayıda kaynak bulunmakla birlikte kendini izleme ile kariyer konusunu bir arada ele alan bir araştırmaya rastlanmamıştır. Buradan hareketle, bu çalışmada öğrencilerin kendini izleme ve kariyer kararı verme açısından aralarındaki farklılıkları ortaya koyarak literatüre katkı sağlamak amaçlanmıştır. Ek olarak, öğrencilerin kariyer planlamalarını etkileyen faktörlerin derinlemesine araştırılması, onları daha doğru kariyer seçimlerine yönlendireceğinden, çalışma sonuçları uygulama açısından da önem taşımaktadır.

Anahtar Kelimeler

kariyer planlama, kariyer kararı verme, kendini izleme, mesleki tercih memnuniyeti, kariyer planlama eğitimi alma

Destekleyen Kurum

Yok

Proje Numarası

Yok

Teşekkür

Araştırmamıza katılım sağlayan bütün öğrencilerimize çok teşekkür ederiz.

A RESEARCH ON COMPARISON OF UNIVERSITY STUDENTS IN CAREER PLANNING AND SELF MONITORING

Öz

The purpose of this research is to reveal the differences of career decision making and self-monitoring between students studying in the field health services and students studying in other departments. A total of 670 students participated in the study. The Career Decision Making Competency Scale developed by Ulaş and Yıldırım (2016) and the Self-Monitoring Scale used by Gültekin (2015) were used in the study. When the findings are compared between groups, it is seen that the demographic variables that cause the most differentiation: are gender, choosing the department voluntarily, having a university experience before, being an associate degree student or undergraduate student, and studying in the field of health services or in other departments. Although there are many resources in the literature in the field of career planning, no research has been found that deals with self-monitoring and career. Based on this, in this study it is aimed to contribute to the literature by revealing the differences between students according to self monitoring and career decision making. In addition, as in-depth investigation of the factors affecting students' career planning will lead them to more accurate career choices, the results of this study are also important for the practice.

Anahtar Kelimeler

career planning, career decision making, self-monioring, career choise satification, taking career planinng lecture

Proje Numarası

Yok

Kaynakça

• Andsoy, I., Güngör, T. & Bayburtluoğlu, T. (2012). Karabük Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu öğrencilerinin hemşireliği tercih etme nedenleri ve mesleğin geleceği ile ilgili görüşleri. Balıkesir Sağlık Bilimleri Dergisi, 1(1), 124-130.
• Aulakh, P. S. & Gencturk, E. F. (2000). International principal–agent relationships: Control, governance and performance. Industrial Marketing Management, 29(6), 521-538.
• Bayram, C. (2010). Kariyer Planlama ve Yönetimi. İstanbul: Kumsaati Yayınları.
• Biricik, D. (2019). Career regret among university students from Turkey: A test of the Social Cognitive Career Theory. Canadian Journal of Career Development, 18(2), 4-16.
• Bölükbaş, N. (2018). Hemşirelik öğrencilerinin meslek seçimi ve etkileyen faktörler. Ordu Üniversitesi Hemşirelik Çalışmaları Dergisi, 1(1),10-17.
• Bozgeyikli, H. (2004). Meslek kararı verme yetkinlik ölçeği’nin geliştirilmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11, 221-234.
• Briggs, S. R., Cheek, J. M. & Buss, A. H. (1980). An analysis of the Self-Monitoring Scale. Journal of Personality and Social Psychology, 38(4), 679–686.
• Büyükgöze-Kavas, A. (2011). Testing a model of career indecision among university students based on Social Cognitive Career Theory (Phd Dissertation). Middle East Tecnical University, Educational Sciences.
• Cunningham, G. B., Doherty, A. J. & Gregg, M. J. (2007). Using Social Cognitive Career Theory to understand head coaching intentions among assistant coaches of women’s teams. Sex Roles, 56(5), 365-372.
• Demulier, V., Le Scanff, C. & Stephan, Y. (2013). Psychological predictors of career planning among active elite athletes: An application of the social cognitive career theory. Journal of Applied Sport Psychology, 25(3), 341-353.
• Fitzgerald, L. F. & Crites, J. O. (1980). Toward a career psychology of women. Journal of Counseling Psychology, 27(1), 123–153.
• Garcia, P. R. J. M., Restubog, S. L. D., Bordia, P., Bordia, S. & Roxas, R. E. O. (2015). Career optimism: The roles of contextual support and career decision-making self-efficacy. Journal of Vocational Behavior, 88, 10-18.
• Gati, I., Ryzhik, T. & Vertsberger, D. (2013). Preparing young veterans for civilian life: The effects of a workshop on career decision-making difficulties and self efficacy. Journal of Vocational Behavior, 83(3), 373-385.
• Gültekin G. (2015). Examining dark triad in ınterpersonal context: Their relationship with risk taking, self-presentation and self-conscious emotions (Master Thesis). T.C. Doğuş University, Institute of Social Sciences.
• Hackett, G. & Betz, N. E. (1995). Self-efficacy and career choice and development. In J. E. Maddux (Ed.), Self-efficacy, adaptation, and adjustment. The plenum series in Social/Clinical Psychology (249- 280). Boston, MA: Springer.
• Hughey, K. F. & Hughey J. K. (1999). Preparing students for the future: Making career development a priority. Journal of Career Development, 25(3), 203-216.
• Ireland, G. W. & Lent, R. W. (2018). Career exploration and decision-making learning experiences: A test of the career self-management model. Journal of Vocational Behavior, 106, 37-47.
• Kalafat, T. (2012). Kariyer geleceği ölçeği (KARGEL): Türk örneklemi için psikometrik özelliklerinin incelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(38), 169-179.
• Karaca, M. (2013). Performans yönetim sisteminin kurumsal kariyer yönetimine etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İnönü Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Karadaş, A., Duran, S. & Kaynak, S. (2017). Hemşirelik öğrencilerinin kariyer planlamaya yönelik görüşlerinin belirlenmesi. Süleyman Demirel Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 8(1), 1-8.
• Kay, F. M. & Hagan, J. (1995). The persistent glass ceiling: Gendered inequalities in the earnings of lawyers. British Journal of Sociology, 46(2), 279–310.
• Keele, S. M., Swann, R. & Davie-Smythe, A. (2020). Identifying best practice in career education and development in Australian secondary schools. Australian Journal of Career Development, 29(1), 54-66.
• Koç, M. (2015). Demografik özellikler ile kendini izleme arasındaki ilişki: Yetişkinler üzerine ampirik bir araştırma. Balıkesir University the Journal of Social Sciences Institute,18(34), 133-157.
• Korkmaz, A. (2003). Kariyer yönetimi ve kariyer planlama (Yüksek Lisans Tezi). Celal Bayar Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Kozak, M. A. & Dalkıranoğlu, T. (2013). Mezun öğrencilerin kariyer algılamaları: Anadolu Üniversitesi örneği. Anadolu University Journal of Social Sciences, 13(1),41-52.
• Lyness, K. S. & Thompson, D. E. (1997). Above the glass ceiling? A comparison of matched samples of female and male executives. Journal of Applied Psychology, 82(3), 359–375.
• Monteiro, R., Monteiro, D., Torregrossa, M. & Travassos, B. (2021). Career planning in elite soccer: The mediating role of self-efficacy, career goals, and athletic identity. Frontiers in Psychology, 12, 694868.
• Mozahem N. A. (2021). Gender, education, and career in the arab world: A literature review. Research in Education, 111(1), 141–163.
• Niles S. G. & Harris-Bowlbey J. (2013). 21.Yüzyılda kariyer gelişimi müdahaleleri. (Çev. F. Korkut Owen). Ankara: Nobel Yayıncılık
• Snyder, M. (1974). Self-Monitoring of expressive behavior. Journal of Personality and Social Psychology, 30(4), 526-537.
• Stebleton, M. J., Franklin, M., Lee, C. & Kaler, L. S. (2019). Not just for undergraduates: Examining a university narrative-based career management course for engineering graduate students. Canadian Journal of Career Development, 18(2), 64-77.
• Tolentino, L. R., Sibunruang, H. & Garcia, P. R. J. M. (2019). The role of self-monitoring and academic effort in students’ career adaptability and job search self-efficacy. Journal of Career Assessment, 27(4), 726-740.
• Ulaş, Ö. & Yıldırım, İ. (2016). The development of career decision-making self-efficacy scale. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 6(45), 77-90.
• Yannis, T. (1995). Effects of self-efficacy, satisfaction and personal goals in swimming performance. Sport Psychologist, 9(3), 245–253.