INVESTIGATION OF SCIENTIFIC LITERACY LEVELS OF ELEMENTARY STUDENTS

Öz

The purpose of this study is to investigate scientific literacy levels of students in terms of various variables. This study was conducted on 158 elementary students using survey approach. The results showed that while scientific literacy levels of students in terms of “comprehension of text” aspect differed significantly across grade level, in respect of having tools to do a research and existence of research tools, there was no statistically significant difference for the same aspects in terms of gender, parents’ educational level, reading scientific journals, visiting museums and existence of library. For the other aspect; while scientific literacy levels of the students for “questioning and interpretation of text” differed significantly in terms of parents’ educational level, reading scientific journal, having research tools, there was no statistically significant difference between the groups in terms of grade level, gender, existence of library

Anahtar Kelimeler

• Social Studies Course,Scientific Literacy,Elementary Education,Survey Approach.1

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BİLİMSEL OKURYAZARLIK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

Öz

Araştırmanın amacı ilköğretim öğrencilerinin bilimsel okuryazarlık düzeylerini çeşitli değişkenlere göre incelemektir. Araştırma, ilköğretim okullarında, öğrenim gören 158 öğrenciyle, tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda: öğrencilerin metni anlamaya yönelik bilimsel okuryazarlık düzeylerinin, sınıf düzeyi, araştırma yapacak araç gerece sahip olma durumlarına göre anlamlı düzeyde farklılık görülürken: cinsiyet, anne-baba eğitim durumu, bilimsel dergi okuma durumu, müzeleri ziyaret etme durumu, kütüphaneye sahip olma durumlarına göre anlamlı düzeyde farklılık görülmemektedir. Öğrencilerin yorumlama ve sorgulamaya yönelik bilimsel okuryazarlık düzeylerinin: anne-baba eğitim durumu, bilimsel dergi okuma durumu, araştırma yapacak araç gerece sahip olma durumlarına göre anlamlı düzeyde farklılık görülürken: sınıf düzeyi, cinsiyet, kütüphaneye sahip olma durumlarına göre anlamlı düzeyde farklılık görülmemektedir.

Anahtar Kelimeler

• Sosyal Bilgiler Dersi,Bilimsel Okuryazarlık,İlköğretim,Tarama Yöntemi

Kaynakça

1. AAAS (American Assocation for the Advancement of Science) (1989), Science for All American, http://www.project2061.org/publications/ sfaa/online/ sfaatoc. htm, (Erişim Tarihi:05.05.2008).
2. Arslan, Aysu (1995), İlkokul Öğrencilerinde Gözlenen Bilimsel Beceriler, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
3. Bauer, Lisa Nelson, Parsons Ann Donen ve Marty Beth Purdum (1998), “Improment of Scientific Literacy at the Primary Level, Master’s Action Reseacrh Project”, Saint Xavier University, Illionis. http://www.Stemworks. Org/CD- 1/CD/Pdf/Sciliteracy/ Ed436356.pdf , (Erişim Tarihi: 23.05.2008).
4. Baz, Münise (2003), “İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Bilimsel Okuryazarlık Seviyelerinin Tespiti”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
5. Bou Jaoude, Saouma (2002), “Balance of Scientific Literacy Themes in Science Curricula: the case of Lebanon”, International Journal of Science Education, Sayı 24, s. 139–156.
6. Chester, Wehrell ve Diana Marie (1994), Effects Of A Family Physical Science Program On Student And Parent Achievement And Attitudes, Florida Institute of Technology, AAT 9521899.
7. Crim, Saharan Renee (2006), African American Eighth-Grade Female Students’ Perceptions And Experiences As Learners of Science Literacy, http://etd.gsu.edu/theses/available/etd-09292006-124707/, (Erişim Tarihi: 05.05.2008).
8. Dilek, Dursun, Ali Yılmaz ve Ertuğrul Oral (2000), “İlköğretim Sosyal Bilgiler Eğitimi Öğretmen Adaylarının Bilimsel Okuryazarlık Seviyelerinin Tespiti”, IX. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, (27–30 Eylül), Atatürk Üniversitesi, Erzurum.

9. Durant, John (1993), “What is scientific literacy?”, (Der. John Durant ve Jane Gregory) Science and Culture in Europe, London: Science Museum, ss. 129–137.
10. George, Rani ve David Kaplan (1998), “A Structual Model Of Parent And Teacher Influences On Science Attidues Of English Grades”, Science Education, Cilt 82, Sayı 1.
11. Green, Samuel ve Neil Salkind (2005), Using Spss For Windows And Macintosh: Analyzing And Understanding Data 4th Ed., New Jersey: Prentice Hall.
12. Henriksen, Ellen ve Merethe Frayland (2000), “The Contribution Of Museums To Scientific Literacy: Views From Audience And Museum Professionals”, Public Understanding of Science, Cilt 9, Sayı 4, s. 393–415.
13. İpek, Cemalettin ve Şule Bayraktar (2004), “Aday Öğretmenlerin Fen Bilimleri Ve Sosyal Bilimlere Bakışları”, YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 1, Sayı 1.
14. Kalaycı, Şeref (2006), SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri, Asil Yayın Dağıtım Ltd. Şti, Ankara
15. Karasar, Niyazi (1999), Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler, Teknikler, Nobel Yayınevi, Ankara.
16. Laugksch, Rudiger (2000), “Scientific Literacy: A conceptual Overview”, Science Education, Cilt 84, Sayı 1, s. 71–94.
17. Lederman, Norman ve Margeret Niess (1998), “Survival Of The Fittest”, School Science and Mathematics, Cilt 4, Sayı 98, ss. 169–172.
18. Macaroğlu, Akgül, Esra (2004), “Teachıng Scıentıfıc Lıteracy Through A Science Technology And Society Course: Prospective Elementary Science Teachers’ Case”, The Turkish Online Journal of Educational Technology , TOJET, Cilt 3, Sayı 4.
19. Manhart, Jim (1998), Gender Differences in Scientific Literacy, Annual Meeting of the National Council on Measurement in Education.
20. MEB (2003), PIRLS 2001 Uluslararası Okuma Becerilerinde Gelişim Projesi Ulusal Rapor, Eğitim Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı, Ankara.
21. Özdemir, Ahmet Şükrü ve Esra Macaroğlu (2000), “İlköğretim Matematik ve Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilimsel Okur Yazarlık Seviyelerinin Tespiti”, IX. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Atatürk Üniv., Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi, Erzurum.
22. Parkinson, Jean ve Ralph Adendorff (2003), “The Use Of Popular Science Articles İn Teaching Scientific Literacy”, English for Specific Purposes, Cilt 23, Sayı 4, s. 379–396.
23. Shortland, Micheal (1988), “Advocating Science: Literacy And Public Understanding”, Impact Of Science On Society, Cilt 38, Sayı 4, s. 305–316.
24. Thomas, Geoffrey ve John Durant (1987), Why should we promote the public understanding of science?”, Scientific Literacy (Der. Micheal Shortland) Department for External Studies, University of Oxford, UK.
25. Turgut, Halil (2005), “Yapılandırmacı Tasarım Uygulamasının Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilimsel Okuryazarlık Yeterliliklerinden “Bilimin Doğası” ve “Bilim-Teknoloji-Toplum Yayınlanmamış Doktora Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
26. İlişkisi” Boyutlarının Gelişime Etkisi”
27. Yakmacı, Buket (1998), “Fen Alanı (Biyoloji, Fizik, Kimya) Öğretmenlerinin Bilimsel Okuryazarlığın Bir Boyutu Olan “Bilimin Doğası ve Özellikleri” Konusundaki Görüşleri”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Boğaziçi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.