An Evaluation of Old and New 5th Grade Social Studies Textbooks in Terms of Cultural Heritage Elements

Öz

The aim of this study is to examine how cultural heritage elements are addressed in the 5th grade Social Studies textbook used in the 2023–2024 academic year and in the textbook prepared in line with the Türkiye Century Maarif Model and implemented in the 2024–2025 academic year. The study adopts a qualitative research approach, and document analysis was used as the data collection method. The documents of the study consist of 5th grade Social Studies textbooks prepared according to these two different curricula. The data were analyzed by examining the texts, visuals, activities, and assessment sections included in the textbooks within the framework of tangible and intangible cultural heritage elements. The obtained data were evaluated using the descriptive analysis method. The results of the study indicate that cultural heritage elements are included in both textbooks; however, the distribution of these elements across the units differs. In the 2023–2024 textbook, cultural heritage elements are concentrated in certain units, while they are addressed to a limited extent in some others. In contrast, in the 2024–2025 textbook prepared within the scope of the Türkiye Century Maarif Model, cultural heritage elements are presented with a more holistic approach and in a more systematic manner in terms of both visual and content organization.

Anahtar Kelimeler

• Cultural heritage
• Social Studies education
• textbook analysis
• Türkiye Century Maarif Model
• document analysis.

Eski ve Yeni 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarının Kültürel Miras Unsurları Açısından Değerlendirilmesi

Öz

Bu çalışmanın amacı, 2023–2024 eğitim-öğretim yılında kullanılan 5. sınıf Sosyal Bilgiler ders kitabı ile Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli doğrultusunda hazırlanarak 2024–2025 eğitim-öğretim yılında uygulanmaya başlanan ders kitabında kültürel miras unsurlarının nasıl ele alındığını incelemektir. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiş ve veri toplama yöntemi olarak doküman incelemesi kullanılmıştır. Araştırmanın dokümanlarını, bu iki farklı öğretim programına göre hazırlanmış 5. sınıf Sosyal Bilgiler ders kitapları oluşturmaktadır. Veriler, ders kitaplarında yer alan metinler, görseller, etkinlikler ve değerlendirme bölümleri somut ve somut olmayan kültürel miras unsurları çerçevesinde incelenerek analiz edilmiştir. Elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi kullanılarak değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçları, her iki ders kitabında da kültürel miras unsurlarına yer verildiğini; ancak bu unsurların üniteler arasındaki dağılımının farklılık gösterdiğini ortaya koymaktadır. 2023–2024 ders kitabında kültürel miras unsurları bazı ünitelerde yoğunlaşırken, bazı ünitelerde daha sınırlı düzeyde ele alınmaktadır. Buna karşılık Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında hazırlanan 2024–2025 ders kitabında kültürel miras unsurlarının hem görsel hem de içerik düzeni açısından daha bütüncül bir yaklaşımla ve daha sistematik bir biçimde sunulduğu görülmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Kültürel miras
• Sosyal Bilgiler eğitimi
• ders kitabı analizi
• Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli
• doküman analizi.

Kaynakça

1. Walker, S. L. (2015). The role of local history in the curriculum at a rural, Southeastern Community college. [Doctoral Thesis, Walden University-Minneapolis]. https://scholarworks.waldenu.edu/dissertations/1233/ Yalçın, A., & Alkar, E. (2025). Beşinci sınıf sosyal bilgiler ders kitabında kültürel miras turizmi. Uluslararası Sosyal Bilimler ve Eğitim Araştırmaları Dergisi, 11(2), 92-106. https://doi.org/10.24289/ijsser.1640961 Yalçın, A., & Güleç, S. (2022). Sosyal bilgiler ders kitapları “kültür ve miras” öğrenme alanında yer alan değerlerin incelenmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(3), 741-762. https://doi.org/10.19171/uefad.1181147