ÖĞRETMENLERİN NÖBETÇİ ÖĞRETMEN UYGULAMASINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Öz

Bu çalışma, öğretmenlerin nöbetçi öğretmen uygulamasına yönelik görüşlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmış ve veriler, görüşme tekniği ile elde edilmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanmış yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Bu teknik araştırmacıya esneklik sağladığı için kullanılmıştır. Çalışma grubu, Ankara ili Yenimahalle ilçesinde ortaöğretimde görev yapan öğretmenlerden oluşmaktadır. Veriler, amaçlı örnekleme yöntemiyle toplanmış olup, araştırmaya toplam 15 öğretmen katılmıştır. Öğretmenler, nöbetçi öğretmen uygulamasını okul disiplini açısından önemli ve gerekli bir uygulama olarak değerlendirmekte, ancak bazıları öğretmenlerin asli görevi olmadığı görüşünü savunmaktadır. Nöbet kuralları ve nöbet alanlarının belirlenmesi konusunda ise öğretmenler, kuralların daha sıkı hale getirilebileceğini, her okulun kendi kurallarını oluşturabileceğini ve nöbet yerlerinin dönüşümlü olarak belirlenmesi gerektiğini ifade etmişlerdir. Ayrıca, nöbet kurallarının olumsuz durumları önlemek açısından gerekli olduğu yönünde görüş bildirmişlerdir.

Anahtar Kelimeler

• Öğretmen
• nöbet
• nöbetçi öğretmen

TEACHERS’ OPINIONS ON THE PRACTICE OF TEACHER ON DUTY

Öz

Kaynakça

1. Ayyıldız, A. (2015). Okul güvenliğinin sağlanmasında nöbetçi öğretmen uygulamasına ilişkin öğretmen görüşleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Tokat.
2. Ayyıldız, A. (2015). Okul güvenliğinin sağlanmasında nöbetçi öğretmen uygulamasına ilişkin öğretmen görüşleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Tokat.
3. Baş, S. (2024). Okul müdürlerinin ders denetimlerine ilişkin öğretmen görüşleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Giresun Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Giresun.
4. Baş, S. (2024). Okul müdürlerinin ders denetimlerine ilişkin öğretmen görüşleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Giresun Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Giresun.
5. Başar, M. & Göksoy, S. (2024). Öğretmenlik mesleği mutluluk ölçeğinin geliştirilmesi. E-International Jornal of Educational Research, 15(1), 1.
6. Başar, M. & Göksoy, S. (2024). Öğretmenlik mesleği mutluluk ölçeğinin geliştirilmesi. E-International Jornal of Educational Research, 15(1), 1.
7. Bayındır, N. (2015). Sınıf öğretmenlerinin okuldaki nöbet görevlerindeki öncelikli davranışları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(4), 199-205.
8. Bayındır, N. (2015). Sınıf öğretmenlerinin okuldaki nöbet görevlerindeki öncelikli davranışları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(4), 199-205.

9. Büyüköztürk, Ş. (2018). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Yayıncılık.
10. Büyüköztürk, Ş. (2018). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Yayıncılık.
11. Çelikten, M., Şanal, M., & Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik mesleği ve özellikleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(2), 207-237.
12. Çelikten, M., Şanal, M., & Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik mesleği ve özellikleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(2), 207-237.
13. Çeliköz, N. (2004). Yeni program geliştirme anlayışına dayalı olarak geliştirilen bir program tasarımının öğrenci başarısına etkisi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 99-13.
14. Çeliköz, N. (2004). Yeni program geliştirme anlayışına dayalı olarak geliştirilen bir program tasarımının öğrenci başarısına etkisi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 99-13.
15. Demir, F., & Oral, Ş. (2016). Öğretmenlerin nöbet görevine ilişkin algıları. International Journal of Social Science, 47, 477-488. http://dx.doi.org/10.9761/JASSS3370.
16. Demir, F., & Oral, Ş. (2016). Öğretmenlerin nöbet görevine ilişkin algıları. International Journal of Social Science, 47, 477-488. http://dx.doi.org/10.9761/JASSS3370.
17. Erden, M. (2007). Öğretmenlik mesleğine giriş. İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
18. Erden, M. (2007). Öğretmenlik mesleğine giriş. İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
19. Göbel, F.E. (2024). Kariyer basamaklarının sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
20. Göbel, F.E. (2024). Kariyer basamaklarının sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
21. Günay, G. & Özbilen, F. M. (2015). İlköğretim öğretmenlerinin okul nöbet görevleri üzerine bir değerlendirme. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 64-78. https://doi.org/10.17860/efd.12423.
22. Günay, G. & Özbilen, F. M. (2015). İlköğretim öğretmenlerinin okul nöbet görevleri üzerine bir değerlendirme. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 64-78. https://doi.org/10.17860/efd.12423.
23. Gündoğdu, K., Saracaloğlu, A. S., Altın, M., & Üstündağ, N. (2015). Okul nöbetlerinin öğretmen görüşleri doğrultusunda incelenmesi: Problemler ve öneriler. İlköğretim Online, 14(1), 276-294. https:// doi.org/10.17051/io.2015.66228.
24. Gündoğdu, K., Saracaloğlu, A. S., Altın, M., & Üstündağ, N. (2015). Okul nöbetlerinin öğretmen görüşleri doğrultusunda incelenmesi: Problemler ve öneriler. İlköğretim Online, 14(1), 276-294. https:// doi.org/10.17051/io.2015.66228.
25. Kıral, B., & Kepenekci, Y. K. (2018). Nöbetçi öğretmenlik uygulamasının çocuğun güvenliğini sağlamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 694-713.
26. Kıral, B., & Kepenekci, Y. K. (2018). Nöbetçi öğretmenlik uygulamasının çocuğun güvenliğini sağlamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 694-713.
27. Kuzgun, Y. (2000). Meslek gelişimi ve danışmanlığı. Ankara: Nobel Yayıncılık.
28. Kuzgun, Y. (2000). Meslek gelişimi ve danışmanlığı. Ankara: Nobel Yayıncılık.
29. Miles, M. B., & Huberman A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. California, Sage. Özbilen, F. M., & Günay, G. (2017). İlköğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin okul nöbet görevine ilişkin görüşleri. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(11), 141-157.
30. Miles, M. B., & Huberman A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. California, Sage. Özbilen, F. M., & Günay, G. (2017). İlköğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin okul nöbet görevine ilişkin görüşleri. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(11), 141-157.
31. Sabancı, F. (2016). Nöbetçi öğretmenlik uygulamasına ilişkin öğretmen ve okul yöneticilerinin görüşleri, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Mevlana Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
32. Sabancı, F. (2016). Nöbetçi öğretmenlik uygulamasına ilişkin öğretmen ve okul yöneticilerinin görüşleri, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Mevlana Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
33. Ünal, S., & Ada, S. (2004). Öğretmenlik mesleğine giriş. İstanbul: Marmara Üniversitesi Yayınları.
34. Ünal, S., & Ada, S. (2004). Öğretmenlik mesleğine giriş. İstanbul: Marmara Üniversitesi Yayınları.
35. Üstünoğlu, E. (2006). Üst düzey düşünme becerilerini geliştirmede bilişsel soruların rolü. Çağdaş Eğitim Dergisi, 31(331), 17-24.
36. Üstünoğlu, E. (2006). Üst düzey düşünme becerilerini geliştirmede bilişsel soruların rolü. Çağdaş Eğitim Dergisi, 31(331), 17-24.
37. Yeşilyaprak, B. (2024). 21. Yüzyılda eğitimde rehberlik hizmetleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
38. Yeşilyaprak, B. (2024). 21. Yüzyılda eğitimde rehberlik hizmetleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
39. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
40. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
41. Yıldırım, Z., &Göksoy, S. (2024). Öğretmenlerin okula yönelik tutumları. Usak University Jornal of Educational Research, 10(1), 47-63.
42. Yıldırım, Z., &Göksoy, S. (2024). Öğretmenlerin okula yönelik tutumları. Usak University Jornal of Educational Research, 10(1), 47-63.