TRAINEE OPINIONS ABOUT THE BENEFITS OF USING SGRAFFITO TECNIQUE IN EDUCATION

Abstract

Sgraffito is a skill technique meaning engraving. It involves engraving a pattern drawn on ceramics with ultrathin centrings using a needle or sharp pointed metal pencil. The shades in the light and dark parts on the surface in micron thickness are made clear by centring and then the final product is kilned. Having been identified with the city of Kütahya since 1992, the use of this art in education is on voluntary basis; however, it is seen that no satisfactory awareness has been achieved in terms of cultural heritage or educational output. The aim of this study was to put forth the benefits of sgraffito for education. Semi-structured interview method was used in the research. Sgrafitto trainees were asked the potential benefits of this technique for education and the replies are analysed. The content validity of the research was conducted by the researchers and the validity was achieved by taking exact quotation from the trainees’ opinions out of which the coding was obtained. The content analysis was based on categorical data analysis. 10 trainees currently following the course participated in the research.

According to the results of the research, it is concluded that this art, where there is no recycling or a chance to correct a fault, develops such skills and attributes as patience, attention, diligence, courtesy, etc. in children and so will be of great benefit if used in education. Therefore, it is suggested that this art should be taught at schools as an elective course, researched at universities especially as an art unique to the city of Kütahya, promoted to those interested in this art through informal education courses andthat alternative ways of additional income should be provided for those occupied with this art.

KeyWords: Sgraffito, engrawing, Kütahya, underglaze, teaching, education

Keywords

• Sgraffito, engrawing, Kütahya, underglaze, teaching, education

SGRAFFİTO TEKNİĞİNİN EĞİTİMDE KULLANIMINA İLİŞKİN SAĞLAYACAĞI YARARLAR ÜZERİNE KURSİYER GÖRÜŞLERİ

Öz

Sgraffito, sözcük anlamı itibariyle “kazınmış” anlamına gelen bir astar kazıma tekniğidir. İğne ve sivri uçlu metal kalemlerle çok ince puntolamalarla seramik üzerine çizilen desenin kazınmasıyla oluşur. Yüzey üzerindeki mikron kalınlıktaki boyuta açık ve koyu kısımların tonlaması puntolama ile belirginleştirilerek, fırınlanması ile elde edilir. 1992 yılından itibaren Kütahya ile özdeşleşen bu sanatın eğitimde kullanımı gönüllülük esasına göre öğrencilere ulaştığı ancak bir kültür mirası ve eğitim ürünleri açısından farkındalığın oluşmadığı görülmektedir. Bu araştırmanın amacı, sgraffito sanatının eğitime sağlayacağı yararları ortaya koymaktır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi kullanılmıştır. Sgrafitto kursuna katılanlara bu tekniğin eğitime sağlayacağı olası yararlar sorulmuş ve sonuçlar incelenmiştir. Araştırmanın kapsam geçerliği araştırmacılar tarafından yapılmış ve kodlamaların elde edildiği kursiyer görüşlerinden birebir alıntılanarak sağlanmıştır. Yapılan içerik analizinden kategorisel analiz esas alınmıştır. Araştırmaya 10 kursiyer katılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, bu sanatın, çocuklarda sabır, titizlik, özen, nezaket vb. duygu ve becerileri geliştireceği, hatanın düzeltilme imkânının olmadığı bu sanatın eğitimde kullanımının büyük yarar sağlayacağı öngörülmektedir. Bu sanatın okullarda seçmeli ders olarak okutulması, üniversitelerde özellikle Kütahya’ya özel bir sanat olarak ele alınması, yaygın eğitim kursları ile ilgilenenlere tanıtılması ve bu sanatla uğraşanlar için ek gelir kapısının oluşturulması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Sgraffito, Kazıma, Kütahya, Öğretim, Yaygın Eğitim

Kaynakça

1. ERPOLAT, Betül, (21 Mart 2014), Görüşme.
2. İRDELP, İbrahim Vefa, (2012),“Günümüz Çini Sanatında Sgraffito Teknikleri ve Uygulamaları”, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, Uşak.
3. SARNIÇ, Kamuran Özlem, (2004),“Seramik’te Sgrafit Kazımalar”,Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Seramik Bölümü Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir.
4. SEVİM, Sıdıka Sibel, (2003), Seramik Dekorları, Anadolu Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Yayınları, Eskişehir.
5. SEVİM, Sıdıka Sibel, (2007), Seramik Dekorlar ve Uygulama Teknikleri, Yorum yayınları, 1. Basım, İstanbul.
6. YAMAN, E. (2010). Psikoşiddete (mobbinge) maruz kalan öğretim elemanlarının örgüt kültürü ve iklimi algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(1), 547-578.