Visual Reading Activity Recommendation on Development of Critical Thinking Skills and Values Education of Students Learning Turkish as a Foreign Language

Öz

With the developing technology, individuals can access more information faster. This situation has revealed the necessity of using the information accessed by individuals, not as it is, but by going through some mental processes. Critical thinking is a skill that lies at the core of these mental processes. The information obtained by each individual should be questioned in terms of its accuracy and suitability for the desired purpose, and information should be obtained in this way. Critical thinking skill is a skill that can be developed together with Turkish teaching, which is both language teaching and skill teaching. While teaching Turkish as a mother tongue, foreign students learning Turkish in teaching Turkish as a foreign language should also gain critical thinking skills while improving their language skills. Like critical thinking skills, in teaching Turkish as a foreign language, students are expected to gain the basic values of Turkish culture. So much so that all the material and spiritual meanings of a nation are in basic values. The aim of the research is to develop visual reading activities for the development of critical thinking skills and value education of students learning Turkish as a foreign language. The research is in the scanning model and is a descriptive study. In line with the main purpose of the research, 6 different visual reading activities were developed in which the differences and similarities are given together, in order to develop both the basic values and critical thinking skills of advanced level (C1) students learning Turkish as a foreign language. As a result of the research, the following suggestions can be given: Studies on critical thinking and value education in teaching Turkish to foreigners can be increased and different activities can be developed for the development of critical thinking in teaching Turkish as a foreign language.

Anahtar Kelimeler

• Teaching Turkish to Foreigners
• Critical Thinking Skills
• Value Education
• Visual Reading Activities

Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Öğrencilerin Eleştirel Düşünme Becerisi Gelişimine ve Değer Eğitimine Yönelik Görsel Okuma Etkinlik Önerisi Yaz

Öz

Gelişen teknoloji ile birlikte bireyler daha fazla bilgiye daha hızlı bir şekilde ulaşabilmektedir. Bu durum bireyler tarafından erişilen bilgilerin olduğu gibi değil bazı zihinsel süreçlerden geçirilerek kullanılması gerekliliğini ortaya çıkarmıştır. Eleştirel düşünme de bu zihinsel süreçlerin temelinde yer alan bir beceridir. Her birey tarafından ulaşılan bilgi doğruluğu ve istenilen amaca uygunluğu yönleriyle sorgulanmalı, bu şekilde bilgi edinilmelidir. Eleştirel düşünme becerisi hem dil öğretimi hem de beceri öğretimi olan Türkçe öğretimiyle birlikte geliştirilebilecek bir beceri alanıdır. Ana dili olarak Türkçe öğretiminde olduğu gibi yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde de Türkçe öğrenen yabancı öğrencilerin dil becerileri geliştirilirken eleştirel düşünme becerisi de kazandırılmalıdır. Eleştirel düşünme becerisi gibi Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde öğrencilere Türk kültürünün sahip olduğu temel değerlerin de kazandırılması beklenmektedir. Öyle ki bir milletin sahip olduğu maddi ve manevi anlamların tamamı temel değerlerdedir. Araştırmanın amacı Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin eleştirel düşünme becerisi gelişimine ve değer eğitimine yönelik görsel okuma etkinliklerinin geliştirilmesidir. Yapılan araştırma tarama modelinde olup betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın temel amacı doğrultusunda Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen ileri düzey (C1) öğrencilerinin hem temel değerleri hem de eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesi için farklılıkların ve benzerliklerin birlikte verildiği 6 farklı görsel okuma etkinliği geliştirilmiştir. Yapılan araştırma sonucunda şu öneriler verilebilir: Yabancılara Türkçe öğretiminde eleştirel düşünme ve değer eğitimi konusunda çalışmalar arttırılabilir ve Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde eleştirel düşünmenin gelişimi için farklı etkinlikler geliştirilebilir.

Anahtar Kelimeler

• yabancılara Türkçe Öğretimi
• Eleştirel düşünme becerisi
• Değer Eğitimi
• görsel okuma etkinlikleri

Kaynakça

1. Aydın, E. ve Tunagür, M. (2021). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretim Programı’nın 21. Yüzyıl Becerileri Açısından İncelenmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(32), 349-374. DOI: 10.35675/befdergi.853046.
2. Boısvert, J. (2004). Penseé Critique Et Programmes D’études Au Collégial, Cégep Saint-Jean-sur-Richelieu, janvier, XVIII, 263. (PAREA).
3. CEFR. (2018). Common European Framework of Reference For Languages: Learning, Teaching, Assessment Companion Volume With New Descriptors. Council of Europe.
4. Cüceloğlu, D. (1995). İyi Düşün Doğru Karar Ver. Sistem Yayıncılık.
5. Dewey, J. (1933). How We Think, boston, d. C. Heath ve Co.
6. Dündar, S. A. ve Polat, A. (2021). Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi Programının 21. Yüzyıl Becerileri Kapsamında İncelenmesi. Uluslararası Karamanoğlu Mehmetbey Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2021 Yunus Emre ve Türkçe Yılı Türkçe Öğretimi Özel Sayısı, 66-77. DOI: 10.47770/ukmead.995111
7. Ennis, R.H. (1987). A taxonomy of critical thinking dispositions and abilities. In J.B. Baron et R.J. Sternberg. Teaching thinking skills: Theory andpractice, 9–25.
8. Ennis, R. H. (2011). Critical thinking: reflection and perspective. In Inquiry: Critical Thinking Across the Disciplines, 26, 4–18. https://doi.org/10.5840/ inquiryctnews20112613. Prentice-Hall.

9. Güneş, F. (2013). Görsel Okuma Eğitimi. Bartın University Journal of Faculty of Education, 2(1), 1-17. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/buefad/issue/3812/51105
10. Güngör, E. (2000). Değerler Psikolojisi Üzerine Araştırmalar. Ötüken Yayınları.
11. International Commission on the Futures of Education Commission. (2021). Reimagining our futures together: a new social contract for education. UNESCO. https:// unesdoc.unesco.org/notice?id=p::usmarcdef_0000379707.
12. Kraak, B. (2018). Kritisches denken als bldungsaufgabe. Erişim adresi: https://www.hochbegabtenhilfe.de/kritisches-denken-als-bildungsaufgabe/.
13. Maarif. (2019). Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi programı. Bayem Ajans Promosyon Medya Rek. Org. Matbaa ve Bilişim Hiz. San. Tic. Ltd. Şti.
14. Metin, E. (2020). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde eleştirel düşünme ve kültürlerarası yetkinliği geliştirmeye yönelik stratejiler. (Yayımlanmamış doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü. Ankara.
15. Önal, İ., ve Erişen, Y. (2019). Öğretmen yetiştirme programlarında eleştirel düşünme becerilerinin kazandırılması ihtiyacı. Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 62-78.
16. Özden, Y. (2003). Öğrenme ve Öğretme. Pegem Akademi Yayıncılık.
17. Piaget, J. (1958). The growth of logical thinking from childhood to adolescence. AMC, 10, 12.
18. Sönmez, V. (1993). Yaratıcı okul, öğretmen, öğrenci (A. Ataman, Ed.). Yaratıcılık ve Eğitim XVII. Eğitim Toplantısı, Türk Eğitim Derneği Yayınları No:17.
19. Sünbül, A. M. (2011). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Eğitim Kitabevi Yayınları.
20. Şahinel, S. (2007b). Eğitimde Yeni Yönelimler (Ö. Demirel, Ed.). Eleştirel Düşünme. Pegem Akademi. 123-136.
21. Trilling, B., ve Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times (1 ed.). Jossey-Bass.
22. Türk Dil Kurumu. (2005). Türkçe Sözlük (Genişletilmiş Baskı). Ankara: TDK.
23. Ulusoy, K., Dilmaç, B. (2012). Değerler Eğitimi. Pegem Akademi Yayınları.
24. URL1, http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=332 adresinden 06.11.2022 tarihinde erişilmiştir.
25. URL2, https://turkiyemaarif.org/page/524-turkiye-maarif-vakfi-12 Erişim Tarihi 13.12.2022.