Developing Effective Listening Skills of Students With Attention Deficit in Social Studies Courses: Action Research

Öz

The aim of this study is to develop effective listening skills of the students who have attention deficit in the Social Studies course by using the action research prepared based on the role-playing method of effective listening skills and to make suggestions to improve listening skills. Within the scope of the study, action research was carried out with the students in the 4th grade of Yenice Atatürk Primary School in Tarsus District of Mersin. As one of the purposive sampling method “criterion sampling" was used. The Attention Deficit Test (Conner’s Test) was applied to the sampling group by the selected field psychologist according to the suggestions of school counsellors and classroom teachers. The study was conducted with 10 students who were diagnosed with Attention Deficit or Hyperactivity and included in two stages of determining the levels. With the study plan, subjects were covered in accordance with the curriculum for 8 weeks and 24 hours. While the topics were covered, a role-playing technique was used for the students to discard their energies, empathize and give their attention to the role they played. SPSS 24 program was used in the analysis and dependent sample t-test was used. As a result of the study, no significant difference was found between the pre-study and post-study achievement tests of 10 students showing attention deficit or hyperactivity according to Conner’s ADHD form. However, the statistical analysis showed that the result was significant at the boundary and that the result might have been due to the small number of participants, and it could be interpreted as meaningful in studies with more participants. In the introduction part of the research, information about Social Studies, Attention Deficit and Listening are given. The methodology of action research, methodology in choosing participants, data collection tools, analysis of the data are explained. The findings, results and discussions were formed and suggestions were also given.

Anahtar Kelimeler

• Social studies,attention deficit,effective listening,action research,primary school,role playing

Sosyal Bilgiler Dersinde Dikkat Eksikliği Bulunan Öğrencilerin Dersi Etkili Dinleme Becerilerinin Geliştirilmesi: Eylem Araştırması

Öz

Bu çalışmanın amacı Sosyal Bilgiler dersinde dikkat eksikliği bulunan öğrencilerin dersi etkili dinleme becerilerinin rol yapma yöntemini temel alarak hazırlanan eylem araştırması yolu ile geliştirilmesi ve dinleme becerisini geliştirmeye yönelik öneriler getirilmesidir. Çalışma kapsamında Mersin İli Tarsus İlçesi Yenice Atatürk İlkokulu, 4. sınıflarında okuyan öğrenciler ile bir eylem araştırması yapılmıştır. Çalışma grubu oluşturulurken amaçlı örneklem yönteminden “ölçüt örnekleme” yöntemi kullanılmıştır. Yine öğrenci gurubu oluşturulurken okul rehber ve sınıf öğretmenlerinin önerileri dikkate alınarak seçilen alan (psikoloji) uzmanı tarafından Dikkat Eksikliği Testi (Conner’s Testi) uygulanmıştır. Çalışma Dikkat Eksikliği veya Hiperaktivite Tanısı tespit edilen ve düzey belirleme formuna iki aşamada dâhil olan 10 öğrenci ile yapılmıştır. Yapılan çalışma planı ile 8 hafta 24 ders saati müfredata uygun olarak konular işlenmiştir. Konular işlenirken öğrencilerin enerjilerini atmaları, empati kurmaları ve dikkatlerini oynadıkları role vermeleri için rol yapma tekniği kullanılmıştır. Araştırma analizinde SPSS 24 programı kullanılmış, bağımlı örneklem t testi yapılmıştır. Yapılan araştırma sonucunda Conner’s DEHB formuna göre dikkat eksikliği veya hiperaktivite gösteren 10 öğrencinin çalışma öncesi ve sonrası başarı testleri arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Ancak istatistiksel analizde bulunan sonucun sınırda anlamlılık göstermesi, katılımcı sayısının azlığından dolayı bu sonucun çıkmış olabileceğini, daha fazla katılımcıyla yapılacak çalışmalarda bu sonucun anlamlı çıkabileceği şeklinde yorumlanabilir. Araştırmanın giriş bölümünde Sosyal Bilgiler, Dikkat Eksikliği ve Dinleme ile ilgili bilgiler verilmiştir. Yöntem bölümünde Eylem Araştırması metodolojisi, katılımcılar, veri toplama araçları, verilerin analizleri açıklanmıştır. Elde edilen bulgularla sonuç ve tartışma oluşturulup öneriler getirilmiştir.

Anahtar Kelimeler

• Sosyal bilgiler dersi,dikkat eksikliği,etkili dinleme,eylem araştırması,ilkokul,rol yapma

Kaynakça

1. Akyol, H. (2007). Okuma. İlköğretimde Türkçe Öğretimi (Editörler: Kırkkılıç, A. ve Akyol, H.). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
2. Ayaz, A.B., Ayaz, M. & Yazgan, Y. (2013). Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğunda sosyal cevaplılıkta görülen değişiklikler. Türk Psikiyatri Dergisi, 24(2), 101-10.
3. Barr, R., Barth, J.L. & Shermis, S.S. (1978). The Nature of the Social Studies: With Forew. by Edgar B. Wesley. ETC Publ..
4. Borgia, E.T. & Schuler, D. (1996). Action Research in Early Childhood Education. ERIC Digest.
5. Conaway, M. (1982). Listening: Learning tool and retention agent. In A, S, Algier & K, W. Algier (Eds.), Improving reading and study skills (pp. 51-63). San Francisco: Jossey Bass.
6. Demirel, Ö. & Şahinel, M. (2006). Türkçe Öğretimi, Ankara: Pegem A Yayınları.
7. Ellis, P.D. (2010). The essential guide to effect sizes: Statistical power, meta-analysis, and the interpretation of research results. Cambridge University Press.
8. Ercan, E. ve Aydιn, C. (1999). Dikkat eksikligi hiperaktivite bozuklugu. Istanbul, Gendas Yayınevi. Erden, M. (1996). Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: Alkım Yayınları.

9. Günindi, Y. (2005). Kullanılan Yöntem ve Araç-Gereçlerin İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersinin İşlenmesine Etkileri. Konya.
10. Kaymak Özmen, S , Kaymak Özmen, S . (2011). Okulda Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB). Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 6 (2) , 1-10 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/mersinefd/issue/17376/1
11. Kayaalp, Y. (2008). Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu. İstanbul Üniversitesi Cerrahpaşa Tıp Fakültesi Sürekli Tıp Eğitimi Etkinlikleri Sempozyum Dizisi. 62, s. 147-152. İstanbul: İstanbul Üniversitesi.
12. Lauth, G. W. & Heubeck, B. (2006). Kompetenztraining für Eltern sozial auffälliger Kinder (KES).Göttingen: Hogrefe. Sönmez, V. (1998). Sosyal Bilgiler Öğretimi ve Öğretmen Kılavuzu. İstanbul: MEB. Yayını.
13. Sullivan, G.M. ve Feinn, R. (2012). Using effect size or why the P value is not enough. Journal of graduate medical education, 4(3), 279-282.
14. Tompkins, G. E. (1998). Language Arts. (Fourth Edition). New Jersey: PrenticeHall, Inc. Yıldırım, A., Doğanay, A. & Türkoğlu, A. (2009). Ders Çalışma ve Öğrenme Yöntemleri (2. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.